微課在高中語文教學中的應用探索

郭建

摘 要：在高中階段學生面臨的學習壓力比較大，所以各個學科的教師都在思索如何提升教學效率。語文這一學科內容非常多，體系龐大，并且知識點細小，需要學生不斷積累。但是一味地采用傳統的灌輸式教學，也難以收獲良好的效果，這樣的現狀受到了廣大教育工作者的關注。也在極力探索解決方案，當前有信息技術的支持，出現了很多新型教學手段，這些手段都可以給語文教學提供極大的幫助，例如微課就是非常重要的一項內容，借助微課視頻能夠促進高中語文教學效率的提升，本文就立足于此，分析微課在高中語文教學中的具體應用。

關鍵詞：微課;高中語文;教學

引言

微課是一種比較新型的教學方式，它是以10分鐘左右的短視頻為主要載體。用這樣的方法將知識點集中呈現給學生，而且比較便捷，學生隨時隨地可以打開查看，無論在課前課中還是課后，都能給語文教學提供極大的幫助，讓課堂更有活力，讓學生對知識點的理解更順利。所以本文就從課前課中以及課后這三個方面展開分析這一問題。

一、課前：微課助力學習預習

眾所周知，在學習新知識之前進行完善的預習是非常必要的，但是在實際教學工作中，即使教師這樣要求了，能堅持并且按照規定完成預習工作的學生非常少。尤其是對于語文學科來說，學生覺得很熟悉，這樣的熟悉感也讓他們對這一門學科的學習比較松懈，認為只要課堂上聽一聽就能懂。但實際上語文這一學科內涵非常豐富，只有認真預習才能在課堂上跟上教師的節奏，深入理解所學內容，實現自身知識儲備以及學習能力的同步提升。很多學生不重視預習，一方面是覺得語文知識比較簡單，還有一個非常重要的原因是他們沒有找到預習的方法，大部分時候只是將課文粗讀一遍，并沒有深入思考，也沒有明確的方向以及目標，甚至連預習之后想要達到什么樣的目的都不知道。借助微課就能很好地緩解這一現象，例如在學習《荷塘月色》這篇課文之前，教師可以將預習目標以及任務的制作成微課視頻發放給學生，可以設置一些基礎性問題，如：作者描寫了荷塘的哪些景物，它們都有什么樣的特點？在預習時找到文中描寫心理感受的語句，分析作者的情緒變化和隨著景物轉換之間的關系？這樣他們在課前就可以以此為依據展開學習。而且視頻的形式對學生來說比較新穎，他們也會更有觀看欲望，學習勁頭會更足。經過這樣的預習，久而久之學生會逐漸形成自主學習意識，因為他們通過教師的指導以及微課的幫助，已經逐漸能找到預習的要點。所以微課對學生預習提供的幫助，不僅是眼前的，更是長遠的自主學習意識的強化。

二、課中：微課輔助知識講解

課堂是教學開展最重要的陣地，也是整個教學環節中最關鍵的部分。課堂時間有限，如何在這有限的時間內將知識最大化地傳授給學生，并讓他們深入理解，這是廣大教育工作者一直在追求的目標。語文學科中的知識點非常多，體系龐大，所以在講解時最重要的，就是將這些知識能系統地呈現給學生，讓他們有框架意識。而這僅僅依靠教師口頭講解是難以實現的。并且口頭講解再加上板書，會耗費大量的時間。將微課引入，就能在有限的時間空間內給學生呈現出更多的知識內容，這樣一來，學生就不必一直盯著黑板，或者快速抄寫教師的筆記，會有更多的時間來自主思考。而且在語文知識中有很多比較抽象的內容，比如古詩詞這一類。以“詩三首”這一節課為例，其中涉及《涉江采芙蓉》《短歌行》以及《歸園田居（其一）》這幾首詩。在這些詩歌中有非常多的意象化表達，要讓學生快速理解是比較難的，而且這一部分內容包括作者簡介以及創作背景，甚至當時的時代文化背景等等都對學生理解古詩詞內容有著非常大的幫助，不過課本上是無法將他們完全呈現出來的，教師在講解時也無法將這么多的內容都依靠口頭講解或者板書出來。微課就可以很好地調和這一矛盾，可以將這些內容都展示出來，而且學生也不必著急記筆記，因為這是可以提供給學生的，他們后期可以用這些資料來復習。凡此種種，都給教師在課堂上講解知識提供了極大的幫助，讓學生有更多的時間思考，這樣一來，課堂質量必然會得到有效提升。

三、課后：微課協助復習鞏固

這一點和預習一樣，非常容易被學生忽略。但是要不斷提升自己，對知識更深入的理解，復習環節必不可少。而且有很多內容在課堂上聽教師講解時，會覺得非常容易理解，但是課后如果不注意鞏固，再過一段時間自己拿出來就會覺得非常生疏。語文知識看似簡單，但是不能輕視，要學好并不容易。復習和預習一樣，并不是盲目展開，把所有課堂上講解的內容自己再看一遍或者將課文等內容反復去閱讀。雖然這樣的方法也是有一定效果的，不過并不是長久之計，因為學生很快會感覺枯燥乏味。此時在課前預習以及課堂上講解時所用的微課視頻，就能很好地成為學生的復習資料，這樣他們可以快速回顧課堂教學過程。此外還可以制作專門的復習類微課視頻。呈現出框架，學生來補充具體的知識點。也可以讓學生自己制作微課視頻，這也是一種復習的形式，學生自己在制作時需要持續思考，這種思考的過程中也是對知識的內化。而且這樣的形式比較新穎，很容易激發他們的參與欲望。

四、結束語

總而言之，微課這種形式比較新穎，也能給教學提供極大的幫助，主要是能激發學生的自主學習意識，讓他們在微課的指導下自主探究學習，進而養成良好的學習習慣以及思考習慣，這對于學習來說是非常重要的。

參考文獻

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