幼兒行為習(xí)慣在一日生活中的培養(yǎng)

李田華

摘?要：幼兒園是幼兒成長教育發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于幼兒教師來講，其需要抓住成長教育發(fā)展關(guān)鍵階段，幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提升幼兒發(fā)展水平。為保證幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)效果，教師有必要在一日生活中貫穿培養(yǎng)教育活動。本文主要分析了在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的原則，探究了在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法，希望為幼兒教師開展幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒;一日生活;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

通常情況之下，幼兒的一日生活是在幼兒園開展的。若是幼兒教師可以構(gòu)建科學(xué)完善的生活化常規(guī)機制，就容易提升幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)水平。因此，教師需要重點研究生活化常規(guī)機制構(gòu)建方法，并豐富良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方式方法，切實培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進幼兒健康成長發(fā)展。

一、在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的原則

（一）堅持趁早性的原則

如果教師能夠早期著力開展幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作，就容易有助于增強幼兒規(guī)范化意識，也有助于幫助幼兒增長見識，進而為后續(xù)成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為此，幼兒教師需要在幼兒一日生活良好習(xí)慣培養(yǎng)中堅持趁早性原則，以此提升幼兒發(fā)展水平。

（二）堅持漸進性的原則

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣不是一蹴而就的，而是循序漸進的，這符合幼兒成長發(fā)展規(guī)律。因此，幼兒教師需要把握漸進性的原則，進而保證幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)效果。其中，教師需要逐步地深化升級從良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。

（三）堅持反復(fù)性的原則

并不是僅通過一次開展幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)活動，就可以真正地使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的。為幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣，教師需要反復(fù)性地開展同種類型行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)活動。

二、在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法探究

（一）在用餐中培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣

從目前現(xiàn)狀來看，大部分幼兒屬于獨生子女，是在家長全身心愛護下成長的。在步入幼兒園后，幼兒容易出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象。比如，幼兒不會使用餐具吃飯，不主動清楚飯前洗手的重要性，用餐時大聲喧嘩，不愿意吃飯等。用餐乃是幼兒生活的重要組成部分，因此教師需要培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。比如，教師可以為幼兒介紹用餐洗手的好處以及洗手的方法，并且要以身作帶領(lǐng)幼兒洗手。另外，教師需要為幼兒講解用餐規(guī)則，切忌隨意跑和大聲喧嘩等。為保證幼兒踐行良好用餐習(xí)慣，教師需要表揚在用餐中表現(xiàn)良好的幼兒，提高其用餐行為習(xí)慣培養(yǎng)自信心，激勵其他幼兒向該名幼兒學(xué)習(xí)。

（二）在接送活動中教導(dǎo)幼兒文明禮儀

上學(xué)、下學(xué)是幼兒生活的一部分，在幼兒上學(xué)、下學(xué)中就會涉及到接送活動。教師需要認識到接送活動是幫助幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的關(guān)鍵點。為此，教師需要在接送活動中教導(dǎo)幼兒文明禮儀。比如，在家長送幼兒上學(xué)時，教師需要引導(dǎo)幼兒與家長說“再見”等禮貌用語。在幼兒說完這些禮貌用語后，教師就需要表揚幼兒。在家長接幼兒時，教師需要引導(dǎo)幼兒與自己以及其他小朋友說“明天再見”等貌用語。除此之外，教師要教導(dǎo)幼兒要教導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)生活中與教師、其他幼兒等打招呼等。

（三）在游戲活動中教導(dǎo)孩子團結(jié)互助

愛玩乃是孩子的天性，尤其是對于幼兒園階段的學(xué)生來講，其更喜愛玩耍。通過開展游戲活動，既可以幫助幼兒開發(fā)思維，學(xué)習(xí)知識，又可以滿足幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展需求。若是教師可以在游戲活動中貫穿行為習(xí)慣培養(yǎng)工作，就容易達到事半功倍的培養(yǎng)效果。因此，教師需要切實開展該項工作。游戲?qū)儆趫F體活動，教師可以根據(jù)游戲活動特點，做好精神習(xí)慣培養(yǎng)工作。比如，在游戲活動中，教師可以教導(dǎo)幼兒團結(jié)互助，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作精神，提高幼兒團結(jié)協(xié)作能力。在音樂活動《找朋友》中，首先，教師需要事先設(shè)計關(guān)于《找朋友》音樂活動的教學(xué)方案，指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。其次，教師需要在課堂上組織開展游戲活動。一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)歌曲;另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中與他人交朋友，同時教導(dǎo)學(xué)生互動互助，這樣才可以更好地交往朋友。再次，教師需要讓學(xué)生自行結(jié)組，通過歌詞接龍的方式完成歌曲演唱。最后，教師需要公開表揚在此次活動中表現(xiàn)較佳的學(xué)生。

（四）在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的課堂紀(jì)律

教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒紀(jì)律意識，確保幼兒規(guī)范自身課堂行為，提高幼兒發(fā)展水平。其中，教師需要告訴幼兒在課堂時不要大聲講話，不要與其他的幼兒私下交談和課堂無關(guān)的內(nèi)容，不要打亂他人講話等。同時教師需要引導(dǎo)學(xué)生舉手示意，回答問題等，另外，教師需要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識，集中幼兒學(xué)習(xí)注意力，避免出現(xiàn)上課走思的問題。

（五）培養(yǎng)幼兒良好的睡眠起居習(xí)慣

睡眠充足的幼兒情緒高漲，樂于參與各項活動，食欲好，身體發(fā)育好等;睡眠不足的幼兒精神渙散，不容易集中注意力聽講課程，食欲不好，身體發(fā)育受限等。幼兒處于成長發(fā)育的重要時期，為促進幼兒健康成長發(fā)育，教師有必要培養(yǎng)幼兒良好的睡眠起居習(xí)慣。午睡是幼兒生活的一部分，教師可以在幼兒午睡中培養(yǎng)學(xué)生良好的睡眠起居習(xí)慣。比如，教師要引導(dǎo)幼兒自行脫衣服午睡，并折疊脫的衣服。同時教師要告訴學(xué)生在幼兒時不要與其他幼兒交流，以免影響幼兒休息。在幼兒午休醒后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生穿衣服，疊被子等。如果幼兒在午休中整體或者某個方面表現(xiàn)得比較好，就需要表揚這位幼兒，并以這位幼兒為學(xué)習(xí)榜樣。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師需要認識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的積極意義，并踐行幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作。其中，教師可以在用餐中、接送活動、游戲活動中、教學(xué)中開展人才培養(yǎng)工作。另外，在一日活動中，教師需要把握幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)細節(jié)，提升幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)水平。

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