小學體育的高效教學策略探究

薛小靜

摘 要：明確具體的教學目標能夠使我們的教學開始就建立明確的教學心理定勢，同時也有助于教師制定自己的教學策略，選擇達到目標最佳的教學方法和手段。本文作者明確了小學體育與健康課程應該達到的的目標，提出了幾點有效的教學策略。

關鍵詞：小學;體育;高效教學

良好的體育教學，能夠在提升學生身體素質的同時促進每個學生的全面發展。因此，隨著新課改的進一步推進，體育教學質量和效果的提升就越來越受到教師的重視。而多樣化教學指的是將多種創新型的教學方法根據教學基本內容和學生實際情況針對性地運用都教學過程中的一種教學模式。現如今，體育課程不被重視，并且體育教師仍采用傳統的教學模式，體育課程中給學生布置了過多的體育任務，導致學生逐漸失去了對體育的興趣?；诖?，筆者將結合具體教學案例，對小學體育的高效教學策略展開簡要論述。

一、巧設教學目標，提升教學效果

教學目標是一堂課教學成功與否的關鍵，關系著課堂教學進程的順利與否。但是，在我們現如今的教學工作中，經常會不注意教學重點的把握和教學目標的達成，認為自己講了學生就掌握了，但是體育教學不同于其他學科，學生不僅需要掌握理論知識，還需要掌握在運動中的實際操作，這也導致了學生不重視體育課程，進而輕視體育知識的學習和思考，從而自然而然地將體育邊緣化。因此，我們在實際教學時，需要注重對教學目標的把握，讓學生通過體育課堂的學習，真正地學習到體育知識，提高自己的身體素質。

例如，在教學“50米全程”內容時，教師可以設置如下教學目標：認知目標：有效鞏固快速跑全程跑的技術動作規范;技能目標：全面發展學生的奔跑能力，提升學生的身體素質;情感目標：有效增強學生的集體主義精神等等，讓明確的教學目標指引教師教學的具體方向。最后，體育教師要選擇恰當的教學方法和教學策略，確保小學生在體育課堂能興致勃勃，且學得好、學得會。總之，教師要積極提升對體育學科的重視程度，進行卓有成效的教學準備，為體育課堂的高效教學做好鋪墊。

二、符合教材要點，創設教學情境

我們在創設情境時，應深入分析教材的要點，針對其重難點創設適合的情境，使其實現思維的相似，即情境教學中的形象應和學生的知識經驗相一致，這樣學生能很快地、下意識地做出相應的動作。例如，在教學“跳躍”內容時，當時教師設計的是春游學習青蛙跳的情境，在認真分析教材的重難點后，教師修改為“袋鼠跳”的情境，其中主要的問題在于“青蛙跳是否是連續的跳？”

情境的創設應該盡量直觀“可見”。小學生的對事物的認知更多的是直觀的，他們的聯想能力和文字的理解能力偏弱。所以，我們要從情景創設及結合教師優化的語言運用思考，讓學生有身臨其境的感受。例如，在教學“跳躍”內容時，教師調整情境內容后，筆者建議給學生更直觀的情境創設，每位學生貼上袋鼠的貼紙，加上老師的“小袋鼠們，你們準備好了嗎？”的語言情境，學生很快就進入了角色。

三、根據學生特點，進行針對訓練

有點籃球知識的人都知道，籃球是一項團體的運動。兩方的隊伍均有五個人組成，這五個人在團隊中分別擔當不同的角色，從一號位到五號位分別是控球后衛、得分后衛、小前鋒、大前鋒、中鋒，根據所在位置的不同，在團隊中承擔不同的任務，并且有著各自位置應有的技術特點和身體特點。對于小學生來說，在體育課中，教師也要能根據學生的技術特點和身體特點對學生進行針對性的訓練，揚其長，避其短，使其在籃球場上發揮出自身最大的功用。

例如，對于身材高大的同學來說，其跑動能力、和運球能力、投球的準度自然不會很好，那么再讓這位學生練習運球、投球就屬于畫蛇添足、多此一舉了。針對這些身高體長、行動遲緩的學生來說，教師應該著重訓練其籃板下的能力，像爭搶籃板球、籃下卡位、勾手、拋投等籃球技巧。對于具有大局觀、運球能力出色的同學來說，則可以著重訓練其運球和傳球的能力。對于對于投籃比較準的學生，可以讓他做一個專門的投手，可以著重訓練他的投籃能力，像三分球、中遠跳投、底角投籃;以及無球跑動、接球跳投能力等。而對于個人能力比較強、技術比較全面、身體素質比較好的學生，則可以讓他司職小前鋒的位置，著重訓練他的跳躍能力、上籃技巧、背身單打能力等。除此之外，除卻中鋒這個位置之外，其他學生都需要進行一些投籃的訓練，像三分球、中投、中遠跳投等?？傊處熞芨鶕唧w的情況，對學生進行針對性的訓練。

四、結合比賽教學，提高運動能力

根據義務教育體育與健康課程標準，我們可以發現重視體育運動項目技術的學習與運用，那么體育教學中運用“體育（游戲）比賽”是實現這以目標的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我們應該重視比賽的設計，真正實現學習與運用的目的。

體育學科的性質決定了體育課堂中學生的體育學習時，身體需要承受一定的運動符合，需要通過適宜的運動負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平。教學比賽的設計還應該簡單、易學，便于組織。所以，要根據整節課的運動負荷情況安排，安排教學比賽的運動負荷。

例如，在教學“足球傳切配合”內容時，教師安排教學比賽為：傳切配合后射門的教學比賽。在實際比賽中，因為在前面的學習中學生跑多多、體力的消耗比較大，學生雖然參與積極，但是比賽后學生體力不支，有的甚至坐地上了。所以，這節課的教學比賽需要調整學生傳切的距離和射門的距離，以減少學生的運動負荷。

除此之外，通過視頻回放比賽視頻，可以給學生進行戰術上的講解，提升學生的戰術意識、大局意識和戰術執行能力。并且讓學生親自觀察到自己在比賽中的不足，發現缺點，不斷提升。通過一些精彩的足球視頻，還能夠激發學生對于足球的興趣，提高學生訓練的專注度。

總而言之，在小學體育教學中要注重學生核心素養的培養和高效課堂的構建，不光要將學生塑造成一個身體強壯的人，還要使學生擁有良好的體育精神，一定的運動實踐能力，以及幫助學生養成健康行為。希望諸位教師能夠不遺余力，使學生成為一個更加健全、更加完善的新世紀人才。

參考文獻

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