如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

黃濟京

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)課程，是一門對學(xué)生來說至關(guān)重要的課程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展和提升。小學(xué)生喜歡活潑有趣的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師可以通過改變教學(xué)策略滿足學(xué)生的心理需要，進而促使他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。在本篇文章中，筆者將概述如何高效地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，同時也是教師教學(xué)的主戰(zhàn)地。什么樣的課堂能夠吸引學(xué)生和促進他們主動獲取數(shù)學(xué)知識成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直考慮和探究的問題。新課程改革進程中出現(xiàn)了一些新理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以逐漸將之滲透到數(shù)學(xué)課堂中并采取先進的教學(xué)手段組織 教學(xué)活動，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率同步提高。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，知識貯備量不多，理解能力正在逐步完善，進而在學(xué)習(xí)難度稍微大一點的數(shù)學(xué)知識時會面露難色。數(shù)學(xué)是與生活有著緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促使學(xué)生從生活角度分析和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)動力和積極性也會明顯提高，為將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題過程中奠定了基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計圖”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過聯(lián)系生活開展數(shù)學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。一上課，數(shù)學(xué)教師便將連續(xù)五年參觀動物園的人數(shù)統(tǒng)計表展示出來，并問道：“同學(xué)們一年去幾次動物園呢？”學(xué)生紛紛開始講述自己去了幾次以及動物園的見聞，十分熱鬧。教師接著說道：“你去動物園的時候有沒有發(fā)現(xiàn)很多人？”學(xué)生點頭并表示人很多。數(shù)學(xué)教師接著道：“屏幕上的這個統(tǒng)計表是動物園總結(jié)出來的近五年時間參觀動物園總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計表，你能夠根據(jù)統(tǒng)計表繪制出統(tǒng)計圖碼？”學(xué)生立即動筆做出已經(jīng)學(xué)習(xí)過程條形統(tǒng)計圖。教師繼續(xù)問道：“從你們自己做出的條形統(tǒng)計圖中能夠一眼看出人數(shù)的增減變化嗎？”學(xué)生搖頭，數(shù)學(xué)教師也由此引出折線統(tǒng)計圖。學(xué)生在生活話題或者環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情很高，課堂學(xué)習(xí)效率也會逐步提高。

二、借助工具，提升效率

小學(xué)生天生好動、愛玩，課上注意力很難長時間集中，所以在學(xué)習(xí)知識過程中經(jīng)常會走神。新課程改革將高效課堂作為教學(xué)目標之一，鼓勵教師變換手段進行教學(xué)。在新時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將多媒體信息技術(shù)等作為教學(xué)工具，并借助該工具授課，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生喜歡的模樣。小學(xué)生在形式多樣又多彩的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)時，積極性很高，主動性很強，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)也逐步升高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形的運動（三）”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過借助工具教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。一上課，數(shù)學(xué)教師便利用多媒體展示出轉(zhuǎn)動的鐘表、風(fēng)車、螺旋槳等視頻，并將自己提前做好的小風(fēng)車展示出來，問道：“同學(xué)們知道這些物體在做什么運動嗎？”說著，還用嘴吹動小風(fēng)車。學(xué)生異口同聲地說道：“旋轉(zhuǎn)！”教師繼續(xù)道：“你們知道旋轉(zhuǎn)有幾種不同的情況嗎？”這個問題難倒了學(xué)生，數(shù)學(xué)教師隨之用手波動風(fēng)車順時針旋轉(zhuǎn)后，又令它逆時針旋轉(zhuǎn)。學(xué)生煥然大悟，很快指出旋轉(zhuǎn)的方向不同，數(shù)學(xué)教師也此展開旋轉(zhuǎn)教學(xué)活動。不管是運用多媒體工具還應(yīng)用自制的工具授課，學(xué)生的注意力都很集中，課堂學(xué)習(xí)效率都能夠得到明顯提升。

三、組織探究，培養(yǎng)能力

新課程改革要求教師在重視基礎(chǔ)教育的同時將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點，所以很多教師開始探究高效的教學(xué)手段，希望能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力都有所提升。探究性的教學(xué)模式是一種能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的活動形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用探究法教學(xué)，促使學(xué)生主動參與到探究過程中并在探究有所收獲。學(xué)生在探究性的數(shù)學(xué)活動中思維十分活躍，既能夠快速探究出解決問題的方法，創(chuàng)新能力也得到了提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角（找次品）”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過組織探究活動培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。一上課，數(shù)學(xué)教師直接列舉出如何從三瓶木糖醇中找到其中次品，并鼓勵學(xué)生以小組為單位共同討論和探究。學(xué)生們根據(jù)課本提示和討論，很快得出了用天平尋找次品的方法，于是數(shù)學(xué)教師鼓勵他們說出自己所在小組得出的方法與結(jié)論，并帶領(lǐng)他們進行了歸納與總結(jié)。學(xué)生在探究環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，思維能夠得到進一步發(fā)展，數(shù)學(xué)綜合能力也會逐步提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過生活、工具、探究等幾種不同的教學(xué)方法組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中并以此對深度探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃烈興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和能力都提升后，他們的課堂學(xué)習(xí)效率也會得到提升，進而從容地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活與實踐中高效解決問題。

參考文獻

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