淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)

彭軒

摘 要：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的現(xiàn)狀沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，因此教學(xué)中我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的思維是非常重要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村科學(xué);教學(xué);方法

一、小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）科學(xué)這一學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中一直處于很尷尬的境地，不如語數(shù)外重要，在我們這里一直被當(dāng)做邊緣學(xué)科來看待，老師不重視，學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)校往往給老師安排一門主課，再帶上科學(xué)。因此教學(xué)中老師也不重視，上課也只量照本宣科，對于其中的道理學(xué)生聽不懂也就失去了學(xué)習(xí)的興趣的動力，這種情況與開設(shè)小學(xué)學(xué)科的課程是相背離的，

（二）科學(xué)課的實驗不能開足開全，也是這一學(xué)科達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的的原因。對于大多數(shù)科學(xué)老師來說，并不是專業(yè)的實驗人員，要完成課本當(dāng)中的每一個實驗要花費很大的精力和時間，而作為一門副科來說，老師們不是很重視，許多實驗就照著課本說說過程，讓學(xué)生記住最后的結(jié)果，這種教學(xué)方法讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂也變得很枯燥乏味。再一個重要原因就是許多鄉(xiāng)村的小學(xué)不具備實驗的條件，實驗設(shè)施不完備，有的實驗是不能完成的。

二、學(xué)好科學(xué)課的第一步是學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在現(xiàn)有的條件和狀況下，如何更好的完成這一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是老師要思考的問題。興趣是一種帶有情趣色彩的認(rèn)識傾向，推動人去認(rèn)識事物，使人產(chǎn)生一種學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓人的潛能得到開發(fā)，有了興趣學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，就會大大的提高學(xué)習(xí)的效率。如何提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們就要例用好課本中的小實驗，能做的實驗一定要完成，用實驗中神奇的科學(xué)現(xiàn)象來提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講課時我提到同學(xué)們你們知道鐵是什么顏色的？同學(xué)們都答成了紅褐色，我說是銀灰色，同學(xué)們都露出疑惑的眼神。于是我拿出了用油紙包裝的鐵釘和已經(jīng)生繡的鐵釘，讓學(xué)生比較，經(jīng)過討論交流得出：發(fā)紅色的是生了銹的被氧化了的鐵，是一種新的物質(zhì)。然后我又提了出了這樣一個問題，鐵在什么條件下最容易生銹呢？同學(xué)們熱烈討論，紛紛提出自己的觀點，還提出為什么我們家里的釘子容易生繡而商店里的釘子就不生繡呢？日常生活中我們怎樣去保管它不讓它生繡或是怎樣減緩它生繡的速度呢？同學(xué)們探究的熱情很高，通過動手實驗、觀察得出鐵釘在水和空氣中容易生繡，在油中則不容易生繡，生繡的鐵叫氧化鐵，如果給它包上一層油紙，把它和空氣隔絕，鐵就不生繡或可以減緩生繡的速度。學(xué)生帶著疑問聽完這一課，問題解決了，相信這一節(jié)課同學(xué)們一定會很有收獲。

三、利用好多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，好多科學(xué)實驗是需要一定的時間來完成的比如物體發(fā)霉的實驗，在當(dāng)堂課是不能完成的，而在教學(xué)課件中很好的給我們展示了這一變化的過程，我們可以通過展示課件，讓學(xué)生觀察它的變化而得出最后的結(jié)論：面包發(fā)霉是由霉菌引起的。霉菌的生長需要適宜的適度、溫度和充足的空氣。加了水又包裹好放在太陽下曬的面包，為霉菌生長提供了充分的條件，所以容易發(fā)霉，而且霉菌長的很快。而干面包沒有發(fā)霉那是因為霉菌在溫度低的地方很難生長。同時告訴同學(xué)們：面包發(fā)霉后產(chǎn)生的這些霉菌分泌的毒素有極強的致病作用，對人的身體有很大的危害。許多人食物中毒都是由此引起的，所以變質(zhì)、霉變的食物千萬不能吃了。利用現(xiàn)成的資料我們這一課很輕松就完成了。

四、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由被動聽課到用心參與，踐行合作探究模式

以學(xué)生親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生在觀察，參與，交流活動中去領(lǐng)會理解掌握這些知識。例如在講關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播時，請同學(xué)們做以下的兩個實驗：通過實驗說說聲音可以通過哪些途徑傳播？ 活動一：耳朵緊貼桌面上，能聽到輕抓桌面的聲音嗎？ 活動二：聽聽紙杯（土電話）傳過來的聲音 活動三：聽聽聽診器里的聲音？全班同學(xué)分成幾個小組，共同完成，讓每一位同學(xué)參與到實驗過程中，這樣一來，孩子們就不會再覺得上課很無聊，因為他們不需要一直紋絲不動地坐在凳子上聽老師的說教，而是能夠參與到課堂活動中，通過主動參與，在玩中學(xué)習(xí)，以玩促學(xué)，在愉樂中去掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，上好一堂科學(xué)課并不是簡單的讀讀課本，讓學(xué)生記住幾個實驗的結(jié)論，老師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力，分析問題能力，尊重學(xué)生的課堂主體地位，加以正確的引導(dǎo)，營造寬松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍，讓學(xué)生真正從科學(xué)課中悟出道理，學(xué)到知識。

參考文獻

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