論幼兒園班級管理之常規

楊慧芳 陳方

摘 要：幼兒園的班級管理是否成功，與班級管理方法密切相關。班級管理中合理的方法對班級的生活常規、教學、班級環境、班級氛圍、人際關系等方面起著重要的作用。而這些都在一日生活中影響著孩子的生活。

關鍵詞：班級管理;常規;生活

“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在幼兒園健康、快樂成長。更是班級管理成功的關鍵。

常規看似無形，是保障幼兒一日生活各個環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分在常規教育中教師要幫助幼兒理解常規是如何產生的，為何需要常規，從而使幼兒從他律過渡到自律。

常規管理中，教師不能一味的依靠權威，借助批評和懲罰來達到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來規范幼兒的行為，而要是幼兒體會到常規給自己帶來的樂趣和益處，這樣幼兒才能將常規視為自身的需要，從而轉變自律的行為。

一日生活皆教育，一日生活的順利開展離不開合理的常規。只有有了一定的常規幼兒才能有序、有效的開展工作和生活。早上來園常規、早餐常規、晨間閱讀常規、洗手常規、如廁常規、游戲常規、午睡常規、散步常規、起床常規、喝水吃點心常規、離園常規等。常規的制定我們一定要根據班級的實際情況和班級孩子的年齡特點及班級老師相互配合商量制定合理的方法。并且，常規制定之后要三位老師相互配合對常規進行實施，在實施的過程中要及時發現問題，分析問題，及時解決問題。常規要堅持一慣性、一致性及靈活性的原則，讓常規為幼兒的發展服務，為班級的管理服務，而不是成為束縛老師和孩子的枷鎖。一個好的常規能夠給班級管理帶來輕松的感覺更能給孩子帶來良好的秩序感，所以，我們老師一定要認識到班級常規管理的重要性。我從小開始抓起，要堅持。

一、晨間活動及入園離園活動

小班：對幼兒的要求

1.衣著整潔，愉快入園，基本能有禮貌地和老師、小朋友打招呼、與家長告別。

2.樂意接受老師的晨檢。

3.在老師的幫助下將自己的物品整齊地放在固定的柜子里。

4.樂意參與區域活動，在老師的提醒下基本能遵守活動規則，活動后將玩具放回原來的地方。

中班：對幼兒的要求

1.衣著整潔，愉快入園，能有禮貌地和老師、小朋友問好，與家長道別。

2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。

3.將自己的物品整齊的房子固定的位置。自覺的去洗手間洗手、喝水。

4.積極參與晨檢鍛煉及早操活動，聽音樂節奏、情緒愉快、精神飽滿，注意力集中跟著老師做操，并努力達到動作要求。

5.擔任值日生能完成的任務。

大班：對幼兒的要求

1.衣著整潔，愉快入園，能有禮貌地和老師、小朋友問好，與家長道別。

2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。

3.將自己的物品整齊的房子固定的位置，并能流暢完成自己的事情。

4.積極參與晨檢鍛煉，能夠遵守晨間游戲規則。早操活動時，能跟著音樂節奏情緒愉快精神飽滿，注意力集中，動作有力到位。

5.擔任值日生時能較好完成任務。

在班級管理中建立幼兒與教師之間的感情基礎——愛。每一個孩子都有一個感情很好的教師。有了感情基礎，孩子才能感到有人支持，有了支持，孩子才有力量面對規則和挑戰。

教師的積極態度也是班級管理取得成功的關鍵要素。有學者將成功的幼兒教師定義為：“傾聽、理解幼兒的感受與困境，并以尊重的態度進行回應，引導幼兒解決沖突，并向他們示范解決沖突的技巧”除此之外，師幼還可以共同制定遵守的常規：生活常規、學習常規、游戲常規。教師要盡量讓每位孩子都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論結果師幼共同制定規則、規劃班級管理。

二、用環境指導幼兒的行為

通過環境的暗示，可以以免由于幼兒擁擠而引起爭執和矛盾。如：在各區域地板上貼上小腳印;在角色區內掛適量的工作牌;將座位安排成一個圓圈，讓幼兒可以看到彼此展示的物品，同時可以起到鼓勵幼兒參與的作用;各區域相對獨立并保持通道的暢通等。

環境的暗示，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。如：在美工區放置抹布和掃帚等清潔工具，以便幼兒可以自己清理灑出來的顏料和紙屑;把一些不希望幼兒取用的物品放在幼兒拿不到的地方;將幼兒制定的活動規則用圖的形式粘貼在相應的位置。

三、環境過渡要緊湊、有序

環節過渡是較容易引起混亂的時候，教師如果組織得當，就會減少幼兒無謂等待的時間。因此，教師在每個活動結束前最好提前告訴幼兒下一個活動是什么，并在幼兒自由活動結束前看，提前提醒幼兒，讓他們做好心理準備;在每一個環節結束后，在固定的地點等候幼兒，必要時，可和他們一起玩一個熟悉的手指游戲或唱一首歌，讓幼兒感覺又將一起進入另一個活動;預先布置好環境、材料，減少等待時間。同時教師之間的合理分工也非常重要，如：在區域互動結束后，一個教師負責提醒和協助幼兒收受玩具，另一個教師提前在語言區的地毯上等待幼兒，這樣避免了先收拾好的幼兒無事可做，又去別處玩玩具或打鬧。

事實證明，只要是孩子們自己商量好的規則，他們就都會遵守，幼兒班級常規管理是一項艱巨而漫長的工作，有很多小的細節工作和活動常規，這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。怎樣使班級的常規管理變得簡單有效，需要教師的智慧引領、藝術處理，唯有重要，幼兒才會積極主地參與其中，漸漸的由他律轉變為自律。

參考文獻

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