基于性別差異的小學(xué)體驗(yàn)式德育活動(dòng)探索

朱演兒

【關(guān)鍵詞】性別差異;小學(xué);體驗(yàn)式;德育活動(dòng)

小學(xué)班主任開展體驗(yàn)式教育活動(dòng)，是想要突出德育在學(xué)校學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生重新對(duì)德育進(jìn)行定位，知道怎樣規(guī)范自己的行為，參與到社會(huì)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，將由道德知識(shí)的接收者變?yōu)榈赖轮R(shí)的體驗(yàn)者，用新的身份來(lái)面對(duì)德育活動(dòng)，更能彰顯自身的魅力，豐富自己對(duì)德育知識(shí)的積累。班主任引申體驗(yàn)式德育的內(nèi)涵，站在理解的角度揣摩了體驗(yàn)式德育在小學(xué)教育中的意義，穿插進(jìn)性別差異對(duì)小學(xué)生的影響，更加理性化和人性化地提出了小學(xué)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的探索策略。教師借助構(gòu)建學(xué)校文化氛圍、關(guān)注學(xué)生德育知識(shí)的理解、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式德育活動(dòng)、突出學(xué)生的感悟、進(jìn)行德育評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，踐行了體驗(yàn)式德育理念，實(shí)現(xiàn)了差異化教育。

一、體驗(yàn)式德育

體驗(yàn)式德育更加重視學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中完成對(duì)自己內(nèi)心的追問(wèn)，完成對(duì)德育知識(shí)的求索。小學(xué)班主任開展體驗(yàn)式德育，要綜合學(xué)生的生理發(fā)展情況和心理接受情況，不能盲目教育學(xué)生，而是要綜合社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生個(gè)人發(fā)展的走向等，全面地培養(yǎng)學(xué)生的道德，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

二、體驗(yàn)式德育在小學(xué)教育中的意義

小學(xué)班主任開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)，可以將學(xué)生從課本知識(shí)的海洋中解放出來(lái)，讓學(xué)生睜開眼睛，環(huán)繞自己的周圍看一看不一樣的知識(shí)，通過(guò)不一樣的途徑來(lái)搭建自己的道德知識(shí)學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而約束自己的道德行為，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生在體驗(yàn)式德育活動(dòng)中，更容易理解其他人的行為，能用一顆包容的心來(lái)看待生活中的事物。

三、性別差異對(duì)小學(xué)生的影響

男女群體之間，不僅在生理上存在差異，在各方面的發(fā)展中也存在差異，提高了教育的門檻，需要班主任采取靈活的措施，結(jié)合學(xué)生的性別差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓男生和女生獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，都能夠享受到小學(xué)德育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。班主任在開展德育工作時(shí)，如果忽略學(xué)生的性別差異性，輕則影響學(xué)生的心情，重則給學(xué)生的心理帶來(lái)創(chuàng)傷，影響學(xué)生的思維發(fā)展。由此可見，小學(xué)班主任基于性別差異開展小學(xué)體驗(yàn)式德育活動(dòng)探索是十分必要的。

四、小學(xué)體驗(yàn)式德育活動(dòng)探索策略

（一）構(gòu)建學(xué)校文化氛圍

我在帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建學(xué)校文化氛圍的時(shí)候，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想道德的目標(biāo)，首先針對(duì)男生調(diào)皮的特性，將男生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了學(xué)校的校規(guī)、校訓(xùn)上，使男生了解了學(xué)校發(fā)展的歷史及從學(xué)校中走出的名人名家。男生閱讀校規(guī)、校訓(xùn)后，知道了學(xué)校提倡誠(chéng)信、厚德載物等，認(rèn)識(shí)到人與人的交往應(yīng)該真誠(chéng)、獨(dú)立。接著，我又帶領(lǐng)女生參與到了學(xué)校廣播臺(tái)、報(bào)紙活動(dòng)的投稿中，利用女生細(xì)膩的特點(diǎn)，鼓勵(lì)女生分享自己經(jīng)歷過(guò)的或是知道的德育故事，用語(yǔ)言、文字來(lái)填充德育這一欄。學(xué)校廣播臺(tái)會(huì)在學(xué)生吃晚飯的時(shí)候播放，用純凈的聲音娓娓道來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)一絲溫馨的體驗(yàn);學(xué)校報(bào)紙一周一發(fā)，方便學(xué)生在閑暇時(shí)間品味，與同學(xué)討論。對(duì)于投稿成功的學(xué)生，學(xué)校還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放了稿費(fèi)，激發(fā)了學(xué)生的熱情，男生和女生在學(xué)校文化氛圍的影響下，借助不同實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)了自己。

（二）關(guān)注學(xué)生德育知識(shí)的理解

我在關(guān)注學(xué)生對(duì)德育知識(shí)理解的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的渠道相對(duì)來(lái)說(shuō)是較為匱乏的。由此，我開展了“讀書會(huì)”活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)德育的書籍，并且鼓勵(lì)學(xué)生分享自己已有的相關(guān)書籍，擴(kuò)大學(xué)生的借閱范圍。學(xué)生在“讀書會(huì)”活動(dòng)中，融入了對(duì)德育知識(shí)的積累，知道了德育對(duì)身體健康發(fā)展的積極意義，能夠?qū)W習(xí)書本中的案例，做出更好的選擇。我在學(xué)生完成讀書活動(dòng)后，為了解決部分女生在邏輯思維上的短板問(wèn)題，組織女生提煉自己閱讀的主要信息，將其記錄在小本子上，方便查閱，加深女生的閱讀印象。女生在記錄的時(shí)候，強(qiáng)化了自己的語(yǔ)言組織能力，抓住了德育的深度。我還定期組織男生和女生進(jìn)行交流，讓學(xué)生分享自己閱讀到的有意思的事情，學(xué)生在交流中了解了彼此的想法，收獲了德育的成果。

（三）設(shè)計(jì)體驗(yàn)式德育活動(dòng)

我為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，可以不拘泥于形式，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行設(shè)定。每一位學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有自己的夢(mèng)想，而夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)，就成了學(xué)生重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。我征集“我有一個(gè)夢(mèng)想”的作文，讓學(xué)生在文字中展示自己對(duì)夢(mèng)想的理解，分享自己為夢(mèng)想做出的規(guī)劃。學(xué)生在活動(dòng)中，運(yùn)用手中的筆，亮明了自己的觀點(diǎn)，展示了自己的積累成果。我還發(fā)現(xiàn)部分男生在學(xué)習(xí)方面雖存在一定的短板，但是在體育競(jìng)技方面卻存在天然的優(yōu)勢(shì)，為了讓男生更好地了解自己，增強(qiáng)男生的信心，我推薦表現(xiàn)優(yōu)異的男生參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)。男生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上如龍入海，掀起了體育的高潮，學(xué)會(huì)了尊重對(duì)手，用自己的實(shí)力打敗了對(duì)手。

（四）突出學(xué)生的感悟

我在體驗(yàn)式德育活動(dòng)中，為了突出學(xué)生的感悟，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受德育，組織女生開展了辯論賽，緩解學(xué)生容易害羞的問(wèn)題;組織男生進(jìn)行了演講賽活動(dòng)，鼓勵(lì)部分男生積極參與，多分享、多溝通。參加辯論賽的女生，通過(guò)投票決定了辯論的主題，借助抓鬮敲定了自己的辯論方向，收獲了并肩作戰(zhàn)的隊(duì)友，也收獲了虎視眈眈的對(duì)手。女生在辯論賽中，闡明了自己的觀點(diǎn)，抓捕了對(duì)方的漏洞，及時(shí)進(jìn)行反擊。參加演講賽的男生，在演講中找到了參與的熱情，不再冷漠地對(duì)待集體活動(dòng)，而是用自己的表達(dá)來(lái)支持德育。

（五）進(jìn)行德育評(píng)價(jià)

我在學(xué)生體驗(yàn)德育式活動(dòng)完成后對(duì)其進(jìn)行德育評(píng)價(jià)的時(shí)候，針對(duì)女生更為敏感、男生多粗心大意等的特點(diǎn)，采取了不同的措施。我先與女生進(jìn)行了私下溝通，多以鼓勵(lì)為主，了解了女生在德育體驗(yàn)中遇到的困難，對(duì)女生進(jìn)行了安慰，讓她們放平心態(tài)，不要為一時(shí)的得失而糾結(jié)，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)看待自己;接著，我與男生進(jìn)行了強(qiáng)化教育，促使男生反思自己的表現(xiàn)，讓他們尊重德育活動(dòng)，重視德育體驗(yàn)，不要趁此機(jī)會(huì)開小差。男生和女生獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)后都有了前進(jìn)的方向，端正了自己的態(tài)度。

總之，本文通過(guò)分析體驗(yàn)式德育的內(nèi)涵，了解體驗(yàn)式德育在小學(xué)教育中的意義，概述了性別差異對(duì)小學(xué)生的影響，展開了小學(xué)體驗(yàn)式德育活動(dòng)探索，總結(jié)了有效的德育策略，升華了學(xué)生的思想。學(xué)生在體驗(yàn)式德育活動(dòng)過(guò)程中更深刻地理解了德育知識(shí)，知道了道德的具體內(nèi)容，分析了與道德有關(guān)的案例，能夠在生活、學(xué)習(xí)中約束自己的行為，釋放自己的善意，與他人進(jìn)行行之有效的溝通，增進(jìn)對(duì)其他人的了解。