一粥一飯思不易，一紙一筆總關情

曹曉玲

【摘要】節約習慣的培養能促成學生的精神成長，與物質上的節制相聯系，達成對學生基本素質的培養要求，讓學生健康成長。在實施素質教育的今天，要通過家校共育的途徑，從觀念、行為等方面培養學生的節約習慣，讓學生知曉節約的意義，明白節約的用途，培養節約意識。

【關鍵詞】家校共育;節約觀念;節約習慣

節約，是中華民族的傳統美德，是一種修養，是對小學生的基本素質的培養規范，既是物質上的節用，也是精神上的節制。節約習慣的培養能促成學生的精神成長，并與物質上的節制相聯系，達成對學生基本素質的培養要求，讓學生健康成長。我們通過家校共育的這一途徑，端正學生的節約觀念，培養學生的節約習慣，使學生明曉節約的目的，知道節約的作用，形成良好的節約氛圍。

一、有顆明白的心，知曉節約的用意，家校共育端正學生的觀念

隨著經濟的發展，物質水平的提高，加上大部分家庭把目光聚集在小學生身上，家長對孩子往往有求必應。一把的筆，一摞的本子，吃零食大餐，喝雪碧可樂，穿高價運動鞋……消費著不屬于他們年齡層次的物質，比吃比穿比玩，甚至出現有的家長勒緊褲腰帶，也要造個“富二代”的情況。部分學生未將節約觀念內化，偏于奢侈浪費，缺乏必要的節約意識。

事實上，物質節約是“掌中寶”，身邊福。從春走到冬，從日出到日落，從北半球到南半球，我們需求的物質和能量都是大自然的饋贈，最終也將回歸大自然。農耕時代，人們從大自然獲取的物質資源較少，還給大自然的廢棄物也就較少，大自然的自凈功能夠有效實現生態平衡?，F在，衍生的需求和物欲的擴大，大自然的“身體”越來越難以平衡人類所需的資源供給，人類所排放的廢棄物讓它高負荷運轉。況且，我們消耗的資源如石油、煤炭、天然氣等大多數是不可再生的。放眼國際，2020年蝗災接連暴發、澳洲山火肆虐、疫情等對全球糧食生產和需求造成全面沖擊，資源節約的步伐已緊鑼密鼓地邁進。

節約下的物質是饋贈物，節約上的精神是支撐柱。節約使人們遠離拜金主義、享樂主義的影響，通過節用、分享促使人格向健康完善的方向發展，作為一種傳統美德和價值追求，是精神上通過節制來錘煉人的道德品質的必由之路，是社會主義核心價值觀的題中應有之義。艱苦樸素、勤勞節儉是社會的傳統美德，當得到扎根的話，就會形成自制和克己，使本能服從全體。

節約習慣的養成，使人們的情操得以陶冶、意志和品質得以鍛煉，使人心無旁騖，集中時間精力，把身心投入到學習和事業的提升建設上來，關系到一個人一生事業的成敗。節約推動著社會的文明，體現的是一種憂患意識，這種行為是一種可持續發展的深思熟慮，是居安思危。因此，家校要本著以人為本的思想，發揮學生的主體作用，培養學生良好的節約習慣，讓學生知曉節約的用意，感受到節約帶來的成就感，帶著節約的習慣與觀念，走出校門，走出社會。

二、有雙明亮的眼，注重榜樣的力量，家校共育抓住教育契機

1.引導學生發現古今中外名人有關節約的故事

布置學生完成“節約故事會”，將學生分成幾個小組，收集有關節約的事例，如，英國女王伊麗莎白二世經常說：“節約便士，英鎊自來”，她還身體力行熄滅白金汗宮里廳堂和走廊的燈，她堅持皇家用的牙膏要擠著用完。學生可以與家長在家一同搜集相關的材料，上課時每組派代表上臺講述有關的故事，其余小組成員再補充。立古今中外榜樣的對比，樹學生節約意識觀念。

2.引導學生去擁抱身邊貧困家庭的世界

平時，家長要帶孩子多走出去看看，多參與社會性活動，通過貼近生活的具體事例，將節約內涵清晰呈現，讓孩子聯系對照自己的行為，啟迪孩子的道德認知的提升。節約不是讓孩子勒緊腰帶，過苦日子，而是通過節省資源和降低污染，為己為大家創造一個健康文明的生存空間。

3.引導學生去關注父母師長的躬先實踐

父母師長打鐵需要自身硬。勤儉節約，為學生描繪藍本底色，讓學生與自己踐行節約習慣。日趨加劇的地球資源危機與人類的無節制浪費，父母親的辛勤勞作與一部分孩子的愛慕虛榮、鋪張浪費，同學的熱愛勞動、勤儉節約與一些人好逸惡勞、奢侈浪費的對比會讓學生有所體悟。家長和老師從細節入手，小事做起，如，隨手關燈關風扇，節約用電等，去推動學生的進步，真正養成勤儉節約的良好行為，把節約作為共識和行動，春風化雨，標本兼治。

家校共育讓學生有雙明亮的眼，深入觀察節約現象，并持之以恒，使學生將節約內化為養成習慣。只有加強節約教育，學生不攀比，養成節約的好品質，才有助于理解別人的痛苦，培養對他人的關愛之心，有利于健康人格的形成，這是學生的成長的營養素，不可或缺。

三、有對勤快的手，家校共育強化節約意識，養成節約習慣

樹立學生的節約意識，要從小事做起，從自我做起。老師與家長通力配合，將勤儉節約的觀念變成習慣和自覺行動，讓學生從關注物質轉換為關注自我，通過對比來認識、發現、肯定自我，通過節約習慣的養成，讓人從外在到內在，煥然一新。

首先，打造節儉自在空間，穩固節儉氛圍。在日常生活中，通過舉例子、列數字、作比較、打比方等方法，讓學生直觀感受到勤儉節約的重要。適度消費，愛惜糧食，就餐按需取用，盡量不剩菜剩飯，不隨意倒掉，拒絕“舌尖上的浪費”;節余用水，循環利用;勇敢斷舍離，建設綠色園地，讓節儉習慣在家中蔚然成風。

同時，參與生活勞動實踐，設計節約方案。“我手創美好生活，我心明勞動不易?！辈豁б馀时?，不貪圖享受，不過度消費。學生自己要學習合理分配、怎樣通過勞動來創造價值。零用錢家長給時有計劃，學生用時有意義，讓學生養成物盡其用的節約習慣。如，作業本沒用完的可以整理釘在一起，演算數學題等，不要隨意棄置于一邊。在這些節約實踐，學生完成變形，行為揚善，以需要為中心，學會按需分配，從而培養學生的節約精神，增強社會責任感，培養他們完善的人格。

一粥一飯思不易，一紙一筆總關情。培養學生節約的好習慣，不僅僅是為了省錢，更為了節約能源，是強大力量的儲蓄。節約需要每個人從自我做起，從身邊的事做起，用一顆明白的心去感受，一雙明亮的眼去發現，一對勤快的手去創造，家長、學生和老師形成穩固的三角，積極踐行綠色生活方式，大力弘揚艱苦奮斗精神，讓學生自覺的節儉習慣得以養成。

參考文獻：

[1]洪明.節約教育是為了教孩子“省錢”嗎[J].中國德育， 2018（5）.

[2]任佳暉，扶婧穎.掀起節約“新食尚”習近平總書記知之深行之遠[J/OL].中國共產黨新聞網，2020（8）.