高中英語教學與人文素養培養

秦華

人文素養對學生理解學科知識有較大影響。在新形勢下，培養中學生英語人文素養是新時代中學教師的一項重要任務。根據新課標的要求，在英語課堂教學中，只有不斷提升學生的人文素養，才能有效提高學生對學科知識的了解，從而提升學生的英語成績和實際運用英語的能力。本文對高中英語教學中學生人文素養的培養以及策略展開分析。

高中生英語人文素養簡述

根據發展規律，學生在智力、生理、心理等各個方面，以及各個階段和各個學科的人文素養是不一樣的。就英語學科而言，小學、初中與高中階段的英語學科人文素養是相互連接但又存在具體差別的。新課標教學環境下，以學生為本貫穿了高中英語教學的整個過程。教師在完善自己的英語教學能力，提升自己英語教學人文素養的同時，要引導學生站在學習主人的位置上，根據學生的學習情感、學習興趣、個性特點等方面的需求，將人文素養融入英語語音知識、語法知識、詞匯知識、語篇知識以及語用知識等構成英語學科知識的要素中，提高學生對英語的理解與表達能力。

高中英語人文素養教學現狀

缺少人文氛圍 在當今我國高中英語教學中，學生學習英語多是在一種被動的環境下學習，教材是其能夠接觸到英語教學內容的主要途徑，教師比較重視學生的英語成績，但未從根本上認識到英語人文素養培養的重要性，極少在課堂教學中安排英語人文素養的教學內容。

教學方法較為落后 學生習慣了由教師講解、按照教師要求完成學習任務的模式。多數情況下，教師只是要求學生能夠記住單詞和語法，進行大量的題型訓練，強化單詞和語法的記憶，缺乏對英語教材的深度挖掘，影響到了學生英語人文素養的培養。

缺乏互助合作性 高中英語新課標打破了傳統的教學方式，不再以教師為中心，學生圍著老師轉，填鴨式的教學方式。在傳統的英語教學中，學生往往處于被動位置，不能充分發揮自身的主觀能動性，學生的英語學習往往缺乏興趣、動力和好奇心，師生之間缺乏必要的探討和交流。

高中生人文素養培養策略

轉變傳統的教學觀念 高中英語教師首先要轉變自己傳統的教學思想與教學理念，加強學習，不斷改進與創新教學方法，以個人深厚的人文底蘊來影響學生。與此同時，教師還要重視學生對于所學英文知識的運用情況，以多種方式介紹英語國家的風土人情，激發學生興趣，培養學生學習英語的積極性與主動性。

進行多樣化英語教學 針對不同學生，教師需要使用不同的方式進行教學。在備課過程中，教師要把學生放在核心的位置進行思考，讓學生在英語學習過程中，不僅進行單詞的背誦和語法的學習，同時也了解每個單詞背后的文化知識。教師可以根據不同層次的學生的特點，使用分層式的TPR教學方式，增強不同層次學生學習的信心。要構建全面的高中英語素養培養體系，就要提高學校領導、教師、科組、學生對英語學科人文素養培養的重視，并根據學校實際，充分利用校園廣播、名人名言、人物介紹、英語活動等多種方式，加強對英語人文素養培養重要性的宣傳。

加強英語寫作能力訓練 高中英語所學知識多為“限制性定語從句”“非限制性定語從句”“直接引語”“間接引語”“定語從句”“現在進行時表將來”以及“一般將來時與現在完成時的被動語態”。在這種情況下，教師可以針對某個詞匯進行強化訓練，讓學生進行詞匯的描述，并編寫英語小故事，然后寫出來。這樣，在讓學生掌握詞匯和提高寫作能力的同時，也增加了人文素養的培養。

提高學生詞匯量的積累 教師在傳授學生教材中的英語詞匯量的同時，應該給學生合理布置課外閱讀的作業，拓寬知識面，增加詞匯量。對于學生在課外閱讀中遇到的生詞，教師應合理要求學生熟記。不管篇幅大小，鼓勵學生經常寫一些英語日記、文章。當然，要求學生在增加詞匯量的同時，也要注重詞匯的質量，尤其是每學到一個新詞，就要對其詞性進行了解，確保學生在使用中不再出錯。

融合國外優秀文化 在當今高中英語教學中，如果只是簡單地對詞匯、語法進行講解，但是沒有對英語國家的背景文化進行講解拓寬，往往難以激發學生英語學習興趣，不利于學生正確地認識、了解和吸納世界優秀文化。隨著全球化、信息化時代的到來，中國與世界的交往也越來越密切，英語作為全球重要的通用語言之一，是學生挖掘世界優秀文化的一把金鑰匙。因此，要充分利用信息化所帶來的便利，通過文字、圖片、音視頻、H5等方式，將國外優秀的文化、習俗，通過喜聞樂見的方式呈現給學生，激起學生的學習熱情，讓學生在提高英語知識的同時也進一步了解世界，進而了解到我國提出的“人類命運共同體”的意義。

結束語

在基礎教育階段，英語教師在教學中往往注重的是詞匯、句式、語法的講解;而到了高中階段，英語教師則開始注重學生對文章理解能力的培養，對學生閱讀理解的要求會越來越高。在英語課堂教學中，教師應該更加注重學生對于整篇英語文章的理解，把語言概念完完整整地講出來，讓學生對于文章內容、整體結構、語言表述以及情感表達方面都有一個整體感知，訓練學生閱讀完整性;同時，教師還需要借助培養學生的人文素養來加強其對英語知識運用環境的認知，從而實現提高學生英語成績并能將英語運用于實際的目的。

（作者單位：廣東省深圳市龍城高級中學）