小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

謝婉如

小學(xué)英語教學(xué)大綱指出：小學(xué)英語教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。因此，良好的思想品德和行為習(xí)慣是小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師不僅要關(guān)注如何“教書”，更應(yīng)該思考如何“育人”。

英語滲透德育的意義

學(xué)生思想品德的健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能使學(xué)生具有博大的胸懷、遠大的志向、高尚的情趣。通過德育，可以教會學(xué)生正確做人，規(guī)矩做事，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

促進小學(xué)生全面發(fā)展 《論語》有云：“子曰：‘仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！笨鬃訌娬{(diào)了人進行道德修養(yǎng)的主觀能動性，有十分重要的意義。唐代文學(xué)家韓愈說：“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意?！痹谛W(xué)英語課堂中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透，能促使學(xué)生逐步形成正確的道德觀，形成良好的個性和健全的人格，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)教師教書育人的必然要求 現(xiàn)代教育學(xué)家赫爾巴特曾說：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識，而且還應(yīng)該利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際，汲取情感素養(yǎng)的精華，接受道德教育，從而形成美好的心靈品格。

道德教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 新課標(biāo)明確要求中小學(xué)教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國主義精神和集體主義精神、具有正確的人生觀和價值觀的遵紀守法的合法公民。因此，小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行德育滲透。

學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是教學(xué)規(guī)律的反映 德育是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的高端人才的內(nèi)在動力。司馬光也曾闡述德與才的關(guān)系：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”在專業(yè)課中進行德育滲透，不僅能使學(xué)生獲得真知，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確價值觀。例如，學(xué)習(xí)模塊My favorite things（我最喜歡的物品）時，其中講到Toys I like（我喜歡的玩具），教學(xué)重點是有關(guān)玩具的單詞和句子，教學(xué)難點是學(xué)會用英語正確表達自己喜歡的玩具。在課堂最后環(huán)節(jié)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透。

師：Do you like your friends'toys？（你喜歡你好朋友的玩具嗎？）

生：Yes.（是的。）

師：What should you do？（你應(yīng)該怎么做？）

生1：問能不能給我玩。

生2：搶過來玩。

生3：跟他/她交換。

老師把學(xué)生的發(fā)言匯總起來，并引導(dǎo)讓學(xué)生評選出最佳答案：“學(xué)會分享”。

英語滲透德育的策略

小學(xué)英語教材涉及的話題是學(xué)生日常生活中常見的內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以根據(jù)話題對學(xué)生進行德育指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計中，運用“潤物細無聲”的方式，巧妙地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)上，學(xué)會和同伴合作、向同伴學(xué)習(xí)、幫助同伴、尊重長輩、愛護環(huán)境、熱愛祖國、熱愛班集體、努力學(xué)習(xí)等，逐漸成為一個身心健康的好學(xué)生。

課前預(yù)習(xí)任務(wù)的德育引導(dǎo) 根據(jù)教材引申到小學(xué)生日常生活的方方面面，貼近學(xué)生實際生活，是進行德育的有效途徑。在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課前思考。例如，在學(xué)習(xí)模塊My favorite things（我最喜歡的物品）時，講到Food I like（我喜歡的食物），Drinks I like（我喜歡的飲料）。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)愛生命。因此設(shè)計了三個問題：①What do you like？/Do you like...？（你喜歡什么食物？）②Is it good/healthy？Why？（這些食物好/健康嗎？為什么？）③What should we eat/drink？（我們應(yīng)該吃/喝什么？）通過設(shè)計課前思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己喜歡的食物是否健康，應(yīng)該吃什么？

精心設(shè)計課堂活動 除了課前預(yù)習(xí)任務(wù)的德育引導(dǎo)，教師還可以通過設(shè)計課堂教學(xué)活動滲透德育。教師通過課前鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材中的教學(xué)內(nèi)容，思考挖掘跟學(xué)生實際生活有關(guān)的德育話題，從而實現(xiàn)英語知識的傳授和思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)。課堂上教師可以利用形式多樣的教學(xué)活動，把思想教育內(nèi)容科學(xué)、靈活地融入教學(xué)過程，以促進學(xué)生健康發(fā)展。例如，小學(xué)六年級英語中的課文The Earth（地球），講到了地球的污染。根據(jù)教材內(nèi)容，筆者確定保護環(huán)境的德育主題，并根據(jù)“垃圾分類，循環(huán)利用”的理念，課堂設(shè)計垃圾分類的競賽活動：認識生活中常見垃圾的英語名稱和垃圾分類類別的名稱;小組討論如何進行垃圾分類;小組派代表上臺，限時完成垃圾分類;最后評選出最準(zhǔn)、最快的小組。競賽活動強化了垃圾分類教育，引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)愛地球，貼近學(xué)生生活和時代的要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

設(shè)計課后德育拓展作業(yè) 教師除了可以精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂德育活動外，還可以通過課后拓展作業(yè)的布置進行德育滲透。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時接受正確的道德觀熏陶，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)繪本故事A boy and a wolf和Clever rabbits后，布置學(xué)生回家給爸爸媽媽表演故事，并用英語說一說學(xué)到什么道理：“A boy and a wolf” tells us “Don't tell a lie.”（“狼來了”故事告訴我們不要撒謊。）“Clever rabbits” tells us “Don't trust strangers easily.”（小兔子乖乖告訴我們不要輕易相信陌生人。）

結(jié)束語

德育自然地融入小學(xué)英語教學(xué)中，能夠達到寓“德”于教的目的，從而使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會勞動生活，形成正確的人生觀和價值觀，必定逐漸成長為具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的時代新人。

（作者單位：廣東省深圳市東曉小學(xué)）