小學生對學習缺乏主動性

家有男生，剛上一年級，對老師布置的練‘一二三上下等此類作業(yè)完全不想寫。我想過辦法想讓他覺得寫起來很簡單，也用過“加一筆變什么，減一筆變什么”來跟他做游戲，但他就是不想寫或者寫起來磨磨蹭蹭。可是如果用寫完了可以玩一會手機游戲來刺激他，他就變的很有動力，寫得也比較快。這種方式暫時很有效果，但是肯定是不對的，該怎么辦呢？

第一：幼兒期，孩子要有大量玩自發(fā)游戲的機會、有對自己生活的掌控，這樣他才能發(fā)展出自主性。我們希望小學孩子能有主動性，能自覺寫作業(yè)、自覺努力練琴……我覺得這個主動的基礎，部分來自幼兒期大量的自發(fā)游戲。每天都有很多機會玩自己想玩的游戲，孩子才能漸漸發(fā)展出頭腦里的那個小指揮家、那個主觀意志、那個“我”。如果缺乏這些，這個“我”很微弱，孩子就總是被外界的事情所牽引、干擾、掌控。他很難有足夠強的意志去調動自己做該做的事情。

第二：要求孩子做一些需要努力、有承諾、長期堅持、動手動身體的事情。很多家長是把孩子當作機器人，認為要他做什么，他就應該可以去做。但是教養(yǎng)中，說教對于越小的孩子效果越差。幼兒的頭腦還在發(fā)育中，前面說的那個“我”還是萌芽，他很難能有意識地按照家長的說教去行事。孩子需要在親自動手、動身體去做的過程里，發(fā)展出堅強的意志、自我效能感、對世界和自己的真實感受，等等。所以，對于四、五歲以后的孩子，當他們可以大體和家長理性溝通了，不是動輒就躺地上了，這時就應該開始要求他每天做一點需要努力和堅持的小事。這可以是堅持洗自己的襪子、洗碗等家務活，各種小勞作，學某種才藝或技能，養(yǎng)花養(yǎng)小寵物，堅持爬山或其他身體鍛煉，收集某種東西，種植，做一個大的手工或木工，完成一個大的建造活動，編織，等等。這可以是孩子喜歡的一項活動，也可以是孩子最初不那么情愿，但是在大人的堅持帶動下，能去努力做到的。

最后提醒男孩的家長，除了上面兩條，還可以多留意這幾方面：

1讀一些英雄故事的繪本、童書，大孩子可以讀一些名人傳記。這些會給他們指引，幫他們建立一個朦朧的目標：長大要像那些人一樣，去實現(xiàn)夢想改變世界。男孩們更需要有內心的目標引領他們。

2讓孩子們接觸他們眼里有成就的、權威的人，有機會聽他們的訓導。過去，這個角色最初是爸爸，之后可能是老師、教練、年齡大的親友?，F(xiàn)在，很多孩子爸缺席、弱勢，上學之后，女教師多，孩子接觸社會少，常常他們的生活里缺乏這樣的角色。

3對男孩，要有明確的規(guī)則和要求，有框架，幫他們學會約束自己、承擔責任。