小學版畫趣味教學策略探究

邱明祥

【摘要】在當前的教學中，強調學生們的綜合發展。對于版畫來說，在小學階段有著一定的實用性。從小學美術教育的宏觀需求來說，利用版畫，可以滿足學生的多種需求，讓學生在動手的同時，也收獲到快樂。版畫帶有一定的趣味性，已經被當前的美術教師所重視。本文以藏書票為例，對于小學版畫趣味教學進行了一定的研究。

【關鍵詞】小學版畫;趣味教學;藏書票;策略

對于小學生來說，其正處在人生的基礎時期，學習版畫，有著一定的積極意義。通過版畫教學，能讓學生感受到人文精神和愉悅體驗，對于學生的人生發展有著一定的積極意義。作為小學美術教師，可以將版畫作為一種有效的教學手段，有效地促進學生的學習成長。本文以藏書票為例，進行一定的探究，提出了一系列切實可行的策略。

一、開展版畫教學和其它類型美術課程相比的優勢

1.更有利于激發學生的學習興趣

對于繪畫來說，可以將其看成是一種直接性的藝術形式，通過眼睛我們每個人就能發現出來版畫的魅力，但是無法說出來，這與每個人的藝術造詣是有著一定的直接關系的。版畫融合了三種藝術形式為一體，繪畫、制作和印刷都是有著體現的。在實際的教學過程中，

對于學生來說，需要完成多個步驟，在自己動手開始繪畫之前，需要經歷多個步驟，構思到印刷出來這需要一定的時間。對于學生來說，在小學階段，需要有一定的自由性，才能更吸引學生的注意力，讓學生更加投入到實際的教學過程中來，跟上教師的腳步。對于學生來說，學習版畫，有利于學生體會到兩種快樂的感覺，一種是繪畫，另一種是制作，這是其它的類型的美術課程所沒有的。對于學生來說，在練習版畫時，會經歷這樣的步驟，讓學生有充分的時間去學習，激發了學生的學習興趣。

2.培養學生的形象思維能力

對于學生來說，小學階段的他們，更渴望有更多的自主權，對于教師來說，也應做到這一點，給學生一個展現自己的平臺，讓學生更容易發散自己的思維，讓學生的思維活躍起來，給學生一個表現自己，說出自己想法的機會。版畫本身也能做到這一點，對于學生來說，其畫面效果，有著一定的不確定，這種不確定性對于學生的思維方式，有著一定的促進性。讓學生的思維能力可以不斷地得到發展和培養，對于學生來說，雖然布置的版畫主題一樣，但是在實際的教學過程中，需要學生有著一定的思維能力，非常考驗學生的個人能力，學生制作出來的版畫也是不一樣的。對于學生來說，制作版畫時，可以用到多種工具，多種材料，這在一定的程度上，也是促進了學生的思想發揮，學生可以聯系生活實際，也可以發揮自己的想象力開始創作，由此，在小學美術的課堂上，開設小學版畫，有著一定的積極意義。

3.材料獲取方便，教學時保證了學生的安全性

對于學生來說，處在小學階段，安全是要放在第一位置上的，小學生自身動手能力不強，好奇心也是非常的重，非常容易受到傷害。對于學生來說，版畫材料和工具都是有著多種的選擇性，靈活性，學生可以在一個很安全的情況下就完成美術作品，對于學生來說，降低了一定的危險性，對于教師的教學工作開展來說，也是有利的保證條件。版畫的材料獲取方便，有著多種多樣的類型可以選擇，比如在生活中，我們毫不費力就能獲取到，比如，吃外賣時剩下的一次性餐盒、藥盒、衛生紙，這些都是可以選擇的工具材料，對于學生來說，也是非常容易就能獲得到的，不用付出金錢。對于學生來說，將生活中隨處可見的物品制作出版畫，這個過程可以帶過學生更多的感受，讓學生獲得美的感受，也讓學生可以換一種角度去看待生活中的各種東西，培養了學生的節約意識和變廢為寶的意識。

二、開展小學版畫趣味教學的具體策略

1.利用手繪藏書票創作，培養學生的感知能力

教師在開展教學時，可以利用手繪藏書票的方式，為美術課堂教學增添一絲趣味性，點燃學生的學習熱情，讓學生更好地參與到其中。對于藏書票的內容來說，有著多種多樣的選擇。比如，自然景觀、動物、人物，都是可以選擇的內容。學生在開展手繪藏書票創作時，需要認真觀察生活，從生活中尋找素材，作為自己手繪的題材，利用這種方式，更好地進行手繪藏書票的創作。

在創作時，對于學生來說，需要在心中勾勒出自己想要創作的版畫形象，然后在適合的版面上開始設計。通過這一過程，讓學生自己動手，參與到實際的創作過程中來。對于學生來說，在實踐中，更為考驗學生對于美的感受，學生通過創作手繪藏書票，形成獨屬于自己的鑒賞能力。

2.通過木刻藏書票創作，培養學生解決問題的能力

對于木刻藏書票來說，在實際的教學過程中，需要先確定想要表達的主題，然后將心中所畫的內容以黑白稿的方式呈現出來，然后用墨涂黑，再在版面上用鉛筆轉成畫稿。對于學生來說，在這一過程中，需要謹記的一個事情是，印數出來的畫面和版面的方向是不相同的，大多數學生在這一步驟上都會犯錯誤。

在實踐中，對于學生來說，需要集中自身全部的注意力進行刻畫，如果學生進行走神，很容易出現問題。這對于提高學生的注意力有著一定的幫助。對于學生來說，在進行實踐時，有時候會出現一些問題，這些問題依靠學生自己個人是無法解決的，學生可以通過小組討論的方式進行解決，對于學生來說，在交流中，思想上的碰撞有助于學生拓展自己的眼界，也有助于學生形成新的思想。木刻書票有著一定的教學意義，有助于學生鍛煉自己的動手實踐能力。對于學生來說，只有在進行了一定的實踐操作后，才能獲得一定的感悟。教師在進行教學時，可以為學生進行一定的講解，比如，示范執刀的姿勢，讓學生學會正確運用刻刀，對于學生來說，剛開始進行這一實踐時，肯定是會不習慣的，也不見得能用熟練，教師應及時地提醒學生，讓學生用一個正確的姿勢去握筆，利用這種方式，避免學生在學習時出現失誤。

3.開展電腦藏書票創作，激發學生綜合實踐能力

當前的社會，處在一個信息化的社會中，計算機給我們的生活帶來了一定的便利。教師也可以利用計算機，開展本節課的教學，為美術課堂教學帶來一絲趣味性。在利用計算機進行本節課的教學時，教師可以鼓勵學生自己創作，發揮自己的想象力，學生通過計算機，只用一些簡單的工具就能完成構圖，最后呈現出來的效果也是非常生動的，利用這種方式，有效地調動了學生的學習積極性，也符合了當前的教學趨勢。對于學生來說，一味地創作也是不可取的，只有多學習他人的作品，才能更好地豐富自己的精神素養，提高自己的創作能力。

4.運用新型膠板進行藏書票創作，培養學生解決問題的能力

用新型膠板進行藏書票的創作，有著一定的應用效果。利用新型膠板，藏書票的清晰度能大大提升。對于學生來說，有著一定的便利性，對于學生制作時的效率也有一定的提高。對于學生來說，在進行創作時的效率提高，也有利于學生進行更加大膽的創作，嘗試更多的可能性。

三、結束語

綜上所述，在小學美術的課堂上，教師可以開展趣味教學，利用藏書票，更好地調動學生對于美術的興趣，讓學生發現自己身邊的美，通過自己動手創作，提高學生動手能力，也在一定程度上，可以提高學生的美術鑒賞能力。

參考文獻：

[1]袁欣，周強.方寸間意永存——從清華大學圖書館藏書票的設計與使用看高校圖書館文化的傳播與拓展[J].高校圖書館工作，2014（03）.

[2]戴蓮治.試析西文藏書票價值及其保護利用——以黎明大學圖書館所藏84種西文藏書票為例[J].圖書館工作與研究，2014（03）.