體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉蓮東

摘?要：在大學(xué)的教學(xué)中，英語作為一門重要的課程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是其中的重要內(nèi)容。因此，創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方式是其中的關(guān)鍵，而體驗式教學(xué)方式作為一種高效的教學(xué)手段，通過讓學(xué)生置身英語學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，從而在大學(xué)的英語課堂中受到歡迎。本文從體驗式教學(xué)法概述、大學(xué)英語教育教學(xué)中的問題以及體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教育教學(xué)中的應(yīng)用等方面進行簡要的分析和研究，從而為體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用提供有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法;大學(xué)英語教育;應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在不斷的改革和創(chuàng)新，在大學(xué)教育中，提高學(xué)生的參與度是其中的重要內(nèi)容，但是，由于大學(xué)課程較多，學(xué)生有時候在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)半途而廢的問題，這時如何創(chuàng)新教學(xué)方式對于提高教學(xué)效率至關(guān)重要，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中，借助體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到大學(xué)英語的課堂中，這樣可以將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促使學(xué)生在體驗中逐步提升自身英語綜合能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的輔助。

一、體驗式教學(xué)法概述

在大學(xué)英語的教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式至關(guān)重要，體驗式教學(xué)模式近幾年在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣，對于教師教學(xué)水平的提升有著至關(guān)重要的作用，所謂的體驗式教學(xué)就是在進行英語教學(xué)的過程中，教師可以借助感悟和情境等方式對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，這樣可以讓學(xué)生在英語課堂中進行體驗，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出較為良好的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，能夠全面理解知識，并構(gòu)建新的知識體系，這樣可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，進而提高大學(xué)英語教學(xué)水平，因此在大學(xué)英語的教學(xué)中，采用體驗式的教學(xué)方式，一方面，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，體驗式教學(xué)方式通過讓學(xué)生積極主動地融入到英語課堂學(xué)習(xí)中，從而凸顯學(xué)生的主體位置，使得學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)能力進行英語學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，另一方面，在大學(xué)英語的教學(xué)中采用體驗式教學(xué)方式可以創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思辨能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)英語教育教學(xué)中的問題

在大學(xué)英語教學(xué)中，如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量是其中的重要內(nèi)容，但是，在現(xiàn)今的大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)中存在著較多的問題，一方面，教學(xué)方式落后是其中的重要問題，一些教師在進行教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在課堂中處于主動地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，這樣長此以往下去，學(xué)生對英語課堂會逐漸失去興趣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率低，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)，另一方面，大學(xué)英語課堂的教學(xué)設(shè)計不科學(xué)也是其中的問題，在進行大學(xué)英語課堂的教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計是其中的重要環(huán)節(jié)，在進行教學(xué)前需要先針對本節(jié)課的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，但是一些教師的課程設(shè)計僵化，不適合學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力，進而影響學(xué)生英語成績的提高，同時，在大學(xué)英語課程的教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生之間溝通也是其中的因素，在大學(xué)課程的教學(xué)中，師生之間的溝通也是其中的重要內(nèi)容，如果缺乏溝通會影響大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，因此，加強對大學(xué)英語的教學(xué)方式創(chuàng)新也是其中的重要內(nèi)容。

三、體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）感悟體驗

在大學(xué)英語的教學(xué)中，感悟體驗教學(xué)方式是其中的重要途徑。教師在進行教學(xué)的過程中，由于英語是一門外語學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，在進行教學(xué)的過程中體驗式教學(xué)方式就變得至關(guān)重要，其中感悟體驗作為其中的一種，主要是在進行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計一些感悟體驗的環(huán)節(jié)，尤其是在一些具有感悟特點的英語知識設(shè)計中，可以借助感悟體驗的方式讓學(xué)生設(shè)身處地的分析和了解英語文章中的情感，這樣學(xué)生通過感悟的方式可以深入感悟英語文章中的意識和作品的精神內(nèi)涵，這樣可以形成一種個性化的體驗，讓學(xué)生能夠喜歡英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的效果，例如：在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以安排一節(jié)關(guān)于公司日常辦公的主題，在這節(jié)課中，教師可以根據(jù)主題的內(nèi)容將其安排給學(xué)生，讓學(xué)生在私下進行排練，之后設(shè)置“Office 情境教學(xué)模式”，讓學(xué)生通過感悟體驗的方式對其中的英語單詞和句子進行理解，這樣可以提高學(xué)生的感悟體驗效果，同時學(xué)生通過感悟體驗的方式可以對教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，提高學(xué)生的感悟效率，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故此，在大學(xué)英語的教學(xué)中，通過感悟體驗的教學(xué)方式可以讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對語言的交際能力。

（二）情境體驗

情境體驗也是體驗教學(xué)中的一種，這種體驗教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與度，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平。在大學(xué)英語的教學(xué)中，以往教師在課堂中都充當(dāng)主體地位，學(xué)生的參與度和積極性較低，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中，情境體驗的教學(xué)方式就是在進行教學(xué)的過程中，將本節(jié)課所講的主要內(nèi)容設(shè)計成一定的情境，讓學(xué)生通過參與到情境中，這樣通過親自參與的方式讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的英語內(nèi)容進行了解，使得學(xué)生能夠更加直觀得對教學(xué)內(nèi)容進行認識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如：在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，將學(xué)生分為不同的小組，讓每個小組根據(jù)教師布置的內(nèi)容進行演繹，這樣每個小組成員通過參與的方式營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得在特定的教學(xué)情境中，師生、學(xué)生之間能夠進行良好的溝通和交流，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力也會得到有效的培養(yǎng)，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中，借助情境體驗教學(xué)的方式，教師利用多媒體設(shè)備將視頻、圖片以及趣味性的教學(xué)資料展示給學(xué)生，這樣可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在情境中得到情感知識的提升，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達到了教學(xué)目標。

（三）實踐體驗

在大學(xué)英語的教學(xué)中，實踐體驗也是其中的重要手段。英語作為一門外語學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，其中實踐體驗教學(xué)就是其中的一種，這種教學(xué)方式主要是在進行教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的性格特點以及教學(xué)的內(nèi)容，將其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成實踐活動，這樣學(xué)生在實踐活動中能夠?qū)W習(xí)英語，這種實踐體驗教學(xué)方式在一定程度上可以減少以往英語教學(xué)中只重視理論知識的教學(xué)，忽視學(xué)生口語鍛煉和交際的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的英語知識運用到實踐生活中，提高學(xué)生對英語的使用能力，進而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中不斷提高英語學(xué)習(xí)能力，例如：在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以設(shè)立英語口語社團和英語廣播社團，在社團中，教師可以定期開展相關(guān)的英語廣播活動和英語口語競賽，這樣學(xué)生通過參與到活動中能夠?qū)ψ约旱目谡Z進行鍛煉，使得學(xué)生能夠獲得更多的英語交流機會，從中可以看出，在大學(xué)英語的教學(xué)中，英語作為一門語言學(xué)科，通過一些演講、廣播以及英語角等實踐活動，讓學(xué)生能夠在英語發(fā)音和表達方面得到提升。

總而言之，大學(xué)教育更多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這是在進行教學(xué)的過程中要創(chuàng)新其教學(xué)方式，因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中，采用體驗式教學(xué)方式讓學(xué)生能夠通過感悟體驗、情境體驗以及實踐體驗等各個方式融入到大學(xué)英語的課堂中，能夠切實改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，減少以往在英語教學(xué)中存在學(xué)生參與度不高的問題，逐步提升英語教育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的英語綜合能力加以培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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