推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的路徑研究

[摘 要] 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在諸多問題，主要包括創(chuàng)新理念的缺失、創(chuàng)新環(huán)境亟待改善以及高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏足夠重視和優(yōu)質(zhì)的師資隊伍等。而社會主義核心價值觀對解決這一系列問題進行了很好的詮釋與引導(dǎo)，全文在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，提出“思行合一”多元化推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的建議。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);多元化;社會主義核心價值觀

[基金項目] 揚州大學(xué)2015年度大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐重點課題“基于多中心治理視角下高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)幫扶機制研究”（YZUJY2015-3A）;揚州大學(xué)2015年度共青團工作重點調(diào)研課題“‘思行合一多元化推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的研究”（YDT2015002）

[作者簡介] 畢瑜林（1985—），男，山東榮成人，博士，揚州大學(xué)人事處助理研究員，碩士生導(dǎo)師，主要從事高校思想政治教育和人力資源管理研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0084-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-29

黨的十八大報告明確提出要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路。黨的十九大也強調(diào)指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐[1]。本文從社會主義核心價值觀出發(fā)，堅持育人為本、德育為先的原則，探索強調(diào)思想與實踐并行的問題解決方案，提出“思行合一”多元化推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的路徑研究，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展，使之投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展浪潮中，能夠引領(lǐng)社會全面進步，實現(xiàn)中國夢。

西方一些國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究與實踐起步較早、發(fā)展迅猛，取得了大量的研究成果，其高校也已構(gòu)建了趨于成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，值得國內(nèi)高校學(xué)習(xí)與借鑒。而這之中，美國率先提出這一教育理念，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論也已形成了一個相當(dāng)完備的體系。國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的研究已經(jīng)有所發(fā)展，但只側(cè)重經(jīng)驗研究，而關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究方面的論文鮮有發(fā)現(xiàn)，存在較大研究空白[2]。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛在的問題與原因分析

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，國內(nèi)高校起步較晚，各方面主客觀條件還不成熟，面臨學(xué)生主體的意識理念缺失、教育環(huán)境有待改善、高校缺乏足夠重視和高校缺乏合格的師資隊伍等問題。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新理念缺失

首先，大多數(shù)學(xué)校以學(xué)分來促使學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計往往紛亂復(fù)雜，學(xué)生難以抓住教學(xué)的重點，越來越多的學(xué)生逐漸對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程失去興趣，最終敷衍了事，對此類課程的學(xué)習(xí)只是為了簡單地學(xué)分而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念則缺乏相應(yīng)的理解和探索。其次，受到自身經(jīng)驗與專業(yè)學(xué)習(xí)水平的限制，大多數(shù)大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的自信心，認(rèn)為自身專業(yè)發(fā)展前景不好，自身的學(xué)習(xí)水平不高，因而缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性。這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生重考試成績輕創(chuàng)新能力、重知識學(xué)習(xí)輕實踐動手的現(xiàn)象。最后，大多數(shù)學(xué)生的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法只是一時興起或者盲目從眾，缺少相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正能力，其創(chuàng)新價值偏低，最終的發(fā)展只能流于形式[3]。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善

“思行合一”強調(diào)思想與實踐并行。大學(xué)生獲取“思想”的主要來源便是學(xué)校，而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程上還處于摸索階段，課程設(shè)計上缺乏整體性和科學(xué)性，致使學(xué)生對這門課程的認(rèn)識不清。加之“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深入人心，大多數(shù)家長都求穩(wěn)定而不支持子女的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，導(dǎo)致整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，繼而對高校教學(xué)產(chǎn)生巨大負(fù)面影響。

（三）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠重視

許多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置比較單一，多以視頻、講座等形式展開。這種教學(xué)活動與本身的學(xué)科專業(yè)教育不能夠密切聯(lián)系在一起，僅僅停留在“依樣畫葫蘆”層面，制約了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐。

（四）高校缺乏一支有經(jīng)驗又具有創(chuàng)新精神的師資隊伍

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動的重要實踐者，是培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要參與者，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動開展的引領(lǐng)者[3]。

二、社會主義核心價值觀對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，從教育內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)形式等層面實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面綜合素養(yǎng)，并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下，大學(xué)生群體普遍承受著就業(yè)以及學(xué)習(xí)等方面的雙重壓力，這也極大推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動在校園內(nèi)的開展。就學(xué)生自我綜合素養(yǎng)提高方面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動無疑也起到了積極意義。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合社會主義核心價值觀教育，同時也是新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育在校園內(nèi)的重要實踐[4]。

（一）社會主義核心價值觀的思想指導(dǎo)功能

社會主義核心價值觀作為社會主義價值體系的核心內(nèi)容，具有感召性、凝聚性以及引導(dǎo)性等方面的特點，能夠有效指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。它蘊含著人類優(yōu)秀的文明成果，并在自身理論體系內(nèi)加以創(chuàng)新優(yōu)化。除此之外，它也是我國特色社會主義建設(shè)與發(fā)展的價值目標(biāo)與準(zhǔn)則，是我國當(dāng)下核心主流的價值觀。它對我們社會主義事業(yè)建設(shè)的各方面都起著價值指導(dǎo)作用，也對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著最根本的指導(dǎo)作用和深遠的影響[3]。

（二）社會主義核心價值觀的理論引導(dǎo)功能

社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)來源于馬克思主義關(guān)于人的價值多重維度規(guī)定。要使大學(xué)生擺脫不良價值取向的影響，構(gòu)建正確的人生價值觀，必須有效的發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。

（三）社會主義核心價值觀的道德約束功能

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一，其不單單是對創(chuàng)業(yè)組織個體基礎(chǔ)素養(yǎng)的要求，同時也保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織可以更好發(fā)展與成長[4]。

三、“思行合一”多元化推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究

本文在社會主義核心價值觀的指引和啟示下，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制的改革、實踐教學(xué)機制的完善、師資隊伍的質(zhì)量提升和教育指導(dǎo)服務(wù)功能的改進四個方面提出“思”與“行”相結(jié)合的路徑分析，以推動我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（一）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制和管理制度

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長“一把手工程”，建立高校各部門協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和制度建設(shè)，為深化改革提供制度保障。

2.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度。建立高校職能部門、相關(guān)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)組成的聯(lián)席會議制度，加強溝通與協(xié)調(diào)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作效率。進一步推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，加強引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展。

3.落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費保障。加大政府的支持力度，可成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展機構(gòu)，保證經(jīng)費支持，在借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善自身的教育體系。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)機制

1.專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。依托專業(yè)課程為主要途徑，在課程教學(xué)期間融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過知識講解、課程討論、課程實習(xí)等各個方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化整合創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向模塊課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容[5]。

2.建立完善的多層級課程體系。基于社會主義核心價值觀不同層次所提出的建設(shè)目標(biāo)及取向，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)需要，構(gòu)建完善的課程體系，如建設(shè)基礎(chǔ)啟蒙類、興趣引導(dǎo)類、知識技能類、實訓(xùn)實踐類等類別課程體系，同時，通過不懈努力加大跨專業(yè)交叉課程、實務(wù)操作課程、復(fù)合課程、體驗課程的建設(shè)力度[6]，在課程體系中安排金融、稅法、財務(wù)、法律法規(guī)、經(jīng)營管理以及知識產(chǎn)權(quán)維護等實務(wù)課程。

3.拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。對當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫進行豐富，擴充更多典型成功案例，借鑒西方國家成功經(jīng)驗，引入更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。同時，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂，重點支持學(xué)生參加大學(xué)生學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，以賽促學(xué)，打造品牌，發(fā)揮競賽引導(dǎo)作用。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍質(zhì)量，優(yōu)化教師激勵機制

1.培養(yǎng)“雙師雙能型”師資。組建由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師、實驗實踐教學(xué)教師、兼職教學(xué)人員（包括輔導(dǎo)員、行政管理人員、校外兼職教師等）以及實驗室專項技術(shù)管理人員構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)師資團隊。

2.開展師資能力培訓(xùn)與提升。面向當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊伍制定中長期培訓(xùn)規(guī)劃，鼓勵專兼職教師積極參與培訓(xùn)深造工作。引入專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、邀請國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進校開設(shè)講座，進行師資培訓(xùn);高校應(yīng)鼓勵教師走上社會、走進企事業(yè)單位，積極尋找掛職鍛煉機會，通過社會行業(yè)的實踐活動磨練，提高其整體的專業(yè)素質(zhì)能力和綜合實踐能力。

3.優(yōu)化兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫。高校應(yīng)從產(chǎn)學(xué)研合作單位、實踐教學(xué)基地單位等邀請具備多年行業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士、成功企業(yè)家、企業(yè)核心管理人員以及專業(yè)高工人才等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外導(dǎo)師。

4.完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評機制。進一步探索完善學(xué)生評教制度、教師業(yè)績考核預(yù)警、教師淘汰退出機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績列入教師職稱評聘、崗位聘用和績效考核的重要考察指標(biāo)。制定針對教師激勵機制，鼓勵中青年骨干教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的指導(dǎo)工作績效納入中青年骨干教師的遴選的條件之一;吸引教授、研究員、高工等高層次人才參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)[6]。

5.鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究。鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式、方法、手段的改革研究，積極組織支持教師申報省級以上重點課題，推動教師的科研成果進一步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。高校利用“企信通”“微信公眾號”等就業(yè)服務(wù)平臺，加大信息化建設(shè)的投入。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，通過創(chuàng)新技術(shù)等形式，打造專業(yè)的信息服務(wù)平臺，對法規(guī)政策、市場趨勢、人才供需等提供及時有效的信息服務(wù)。

2.提高校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。建立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，對入駐學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，并在法律法規(guī)層面、資金層面、基礎(chǔ)設(shè)施配置層面以及稅務(wù)、經(jīng)營管理等方面提供一站式咨詢服務(wù)，提供全方位的基礎(chǔ)保障。

3.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。首先，內(nèi)部文化打造，進一步加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳方面的建設(shè)工作，持續(xù)開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍”“科技文化藝術(shù)節(jié)”等，云集創(chuàng)客精英，切實發(fā)揮學(xué)生社團價值，打造“獨立思考，自由探索，勇于創(chuàng)新，敢為人先”的校園文化;其次，外部環(huán)境建設(shè)，借助新聞媒體，廣泛宣傳優(yōu)秀典型，引導(dǎo)樹立健康的創(chuàng)新觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀、成功觀，改變社會認(rèn)知偏差，營造鼓勵校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、贊揚成功以及容許失敗的社會環(huán)境。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是一個國家發(fā)展的機能。“思行合一”多元化推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的研究在提高青年創(chuàng)新能力、引領(lǐng)青年全面成長等方面起著重要作用，能夠更好地號召大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升素質(zhì)與能力，更好地為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動開展起到積極的導(dǎo)向作用。

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