高職營銷策劃專業(yè)人才校企一體化育人體系之現(xiàn)場教學(xué)探討

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高職營銷策劃人才是該專業(yè)改革與實踐面臨的一個主要問題。校企一體化育人體系中，現(xiàn)場教學(xué)是高等職業(yè)院校為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力所常見的實踐教學(xué)形式，本文通過校企合作模式下高職營銷與策劃專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的實踐案例，探討現(xiàn)場教學(xué)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用與意義。

關(guān)鍵詞：高職;校企一體化;育人體系;現(xiàn)場教學(xué)

“校企一體化”是指學(xué)校和企業(yè)這兩個主體通過學(xué)生和員工這兩個紐帶緊密聯(lián)系在一起而形成的一個共同體，以此共同推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和職工提升的融合，共同推進(jìn)學(xué)校科研和企業(yè)生產(chǎn)力的融合，共同推進(jìn)社會服務(wù)和社會責(zé)任的融合。隨著校企一體化育人體系的不斷發(fā)展，體系發(fā)展的多樣化、長效機(jī)制和深度融合成為體系走向更遠(yuǎn)更強(qiáng)道路的關(guān)鍵因素，而在其中，高職市場營銷與策劃專業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)方式是適應(yīng)體系發(fā)展的有效措施并不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)大環(huán)境發(fā)展的需要。

一、現(xiàn)場教學(xué)的意義

現(xiàn)場教學(xué)是高職常用的、特別是市場營銷大類專業(yè)和類似專業(yè)常用的教學(xué)方式中的一種，它是指教師帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)實際的工作操作現(xiàn)場，進(jìn)行和開展教學(xué)活動的一種教學(xué)形式。高職院校的現(xiàn)場教學(xué)意義在于能讓學(xué)生更好、更直接地面向?qū)嶋H的行業(yè)職業(yè)方面的工作能力和學(xué)習(xí)職業(yè)能力技巧，能夠更快地適應(yīng)職業(yè)的現(xiàn)場氛圍。相比于本科院校，高職院校更注重職業(yè)導(dǎo)向的教育教學(xué)方式而現(xiàn)場教學(xué)方式則是一種職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)形勢。通過現(xiàn)場教學(xué)，可以實地調(diào)研行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)用人的需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)的不足之處，將行業(yè)企業(yè)的用人需求和規(guī)格融入到教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中去，讓學(xué)生了解未來職業(yè)中現(xiàn)實的工作狀況，有助于高職學(xué)生理解和實際運用知識去進(jìn)行生產(chǎn)操作，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、人才和社會四方面受益，共同搭建更好、更強(qiáng)的校企一體化育人體系，最終實現(xiàn)整個社會就業(yè)方面的受益。

高職營銷策劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是市場營銷（營銷與策劃方向）專業(yè)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有市場分析、市場策劃、營銷創(chuàng)新、營銷推廣、活動執(zhí)行、公關(guān)社交、策劃文案與營銷軟文寫作等崗位能力，能在各類企業(yè)從事營銷策劃、市場推廣、客戶開發(fā)、商業(yè)文案寫作、活動策劃與執(zhí)行等職業(yè)崗位工作的高技能人才。因此，高職營銷策劃專業(yè)的課程設(shè)置和職業(yè)技能素養(yǎng)等都必須始終與行業(yè)發(fā)展方向一致且相關(guān)。而根據(jù)《國家職業(yè)教育改革二十條》中的指導(dǎo)內(nèi)容“堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合”和“推動校企加強(qiáng)全面深度合作”來看，現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)方式可以使得對營銷策劃專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)與職業(yè)實踐有效的對接和融合，高度體現(xiàn)了高職教育的特點和要求，也體現(xiàn)了校企一體化育人體系的作用。但是，由于當(dāng)下高職院校人才培養(yǎng)存在的普遍問題是缺乏有效的與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同步的實踐教學(xué)培育人才的方式，校企合作育人機(jī)制缺失、校企合作企業(yè)師資缺失、校企合作育人環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)等問題。尤其是營銷與策劃方向市場人才的稀缺、營銷與策劃專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高關(guān)聯(lián)度、人才培養(yǎng)的目標(biāo)與行業(yè)需求的高關(guān)聯(lián)度，使得有效且高效的實踐教學(xué)方式的探索成為校企一體化育人體系更好發(fā)展的一個重要的途徑。因此，在校企一體化育人體系中，特別是高職營銷與策劃專業(yè)的校企一體化育人體系中使用、完善和探索創(chuàng)新的現(xiàn)場教學(xué)方式是必要的。

二、高職營銷與策劃專業(yè)校企一體化育人體系中現(xiàn)場教學(xué)方式的應(yīng)用

高職營銷與策劃專業(yè)校企一體化育人體系的現(xiàn)場教學(xué)實施方式是基于依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)，共建集實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)為一體的教學(xué)實訓(xùn)基地的一種方式。校企共同商量定制教育教學(xué)計劃，由企業(yè)方提供必要的場地、物資設(shè)備等用于實際操作的物料給學(xué)生們，在學(xué)習(xí)理論知識的同時進(jìn)入到職場的角色中去，而學(xué)校在提供教學(xué)資源的同時也融入行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)的要求到教學(xué)中去。高職營銷與策劃專業(yè)特有的現(xiàn)場教學(xué)方法一般有：真實項目教學(xué)法、模擬策劃公司組織法和項目聯(lián)合提案法。

上述方法的共同特點是：第一，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，盡最大可能開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力;第二，全程采用真實項目教學(xué)法，將真實的工作環(huán)境帶入到日常的教學(xué)中去;第三，三種教學(xué)方法都是由學(xué)校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)計劃的制定和實施的，校企雙方是整個教學(xué)過程的組織者、實施者、參與者，共同建設(shè)校企一體化育人體系的內(nèi)容。其中，一般以模擬策劃公司組織法為基礎(chǔ)再去進(jìn)行其他兩種教學(xué)方法。

（一）真實項目教學(xué)法

在日常教學(xué)中與現(xiàn)場教學(xué)中，均直接引入與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的真實營銷策劃項目作為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從項目的初端一直持續(xù)跟進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、完成項目任務(wù)、最后校企雙方一起評價項目的成果作為學(xué)生的考核成績而完成項目任務(wù)。在此過程中，學(xué)生不僅能直接學(xué)習(xí)和提前體會到真實工作場景里的內(nèi)容，面對現(xiàn)實工作中所面對的困難，思考解決方法，學(xué)生們能獲得社會經(jīng)驗和行業(yè)就業(yè)的經(jīng)驗，為將來走上崗位做好準(zhǔn)備;企業(yè)也可以按照其用人標(biāo)準(zhǔn)去與校方共同培養(yǎng)學(xué)生的技能操作能力，將企業(yè)的用人培訓(xùn)前置，從而縮短培訓(xùn)時間和節(jié)約培訓(xùn)成本;從學(xué)生們的方案中擇優(yōu)而選，也可以幫助企業(yè)在一些實際問題上的困難解決。當(dāng)項目完成，校方與企業(yè)方共同擔(dān)任評委，通過學(xué)生們對于真實項目的了解、市場調(diào)查、給出的解決方案、效果預(yù)估、執(zhí)行預(yù)算等內(nèi)容的提案，給出分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的成績;而企業(yè)方可以挑選其中優(yōu)秀的、實用性高的方案作為現(xiàn)實問題的解決方案;校方則通過這種方式，能了解行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，及時調(diào)整教學(xué)方案，培育出更優(yōu)秀的、更適合服務(wù)社會的技能型人才，從而去更好的服務(wù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)。

（二）模擬策劃公司組織教學(xué)法

讓學(xué)生們通過競選、模擬真實策劃公司的競選和組建制度去組建合適自身特點的模擬策劃公司，項目的進(jìn)行和平時學(xué)習(xí)任務(wù)等的完成均以模擬策劃公司為單位去實操。模擬策劃公司標(biāo)準(zhǔn)配備有公司總經(jīng)理一名、公司副總經(jīng)理一名、策劃總監(jiān)、執(zhí)行總監(jiān)等職務(wù)，其中總經(jīng)理是每個模擬策劃公司的領(lǐng)袖人物，模擬策劃公司的其他成員需在競選出來的總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，制作本模擬策劃公司的口號、VI體系、討論公司的運行制度等。在這樣的真實模擬公司的競爭環(huán)境下，能夠讓職業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生提前感受到社會中公司里工作的氛圍與了解職責(zé)的劃分，樹立其責(zé)任心、培養(yǎng)其行動力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力等的職業(yè)必備技能;通過競選上崗的總經(jīng)理與副總經(jīng)理更是能在長達(dá)三年的模擬訓(xùn)練中獲得更多的職業(yè)技能提升能力、社會經(jīng)驗與自信心提升等的好處，更重要的是，通過總經(jīng)理的帶領(lǐng)作用，使得模擬策劃公司這樣一個團(tuán)隊獲得了更多的生命力和團(tuán)結(jié)的力量去更好的發(fā)揮團(tuán)隊的作用、擴(kuò)大想象力、增強(qiáng)執(zhí)行力、增進(jìn)凝聚力，使每個模擬策劃公司的成員都能夠更好地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和真實項目的提案任務(wù)。

（三）項目聯(lián)合提案法

讓學(xué)生們在同一個真實項目中運用同一專業(yè)中不同課程的內(nèi)容與技能來進(jìn)行聯(lián)合提案，由相對應(yīng)的課程教師與企業(yè)方專家一起從不同的角度進(jìn)行評分，在各自熟悉的領(lǐng)域里觀察與評價學(xué)生運用相關(guān)專業(yè)知識解決問題的能力。此方法不僅能高效地、迅速地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且對于未來工作中的問題處理能力有一定意義上的幫助。

三、現(xiàn)場教學(xué)的心得體會

校企現(xiàn)場合作教學(xué)是現(xiàn)行教育環(huán)境下對于校企一體化合作育人體系的一種逐漸成熟的新的探索模式，亦為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會多方面貢獻(xiàn)有益價值。

學(xué)校通過與企業(yè)合作，在企業(yè)中建立了校外實訓(xùn)基地，充分利用了企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備資源，并能夠通過現(xiàn)場教學(xué)方式更深入了解當(dāng)代行業(yè)企業(yè)對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，從而去調(diào)整與制定相關(guān)的教學(xué)方案，提高學(xué)生的試崗能力和就業(yè)能力;教師也能通過校企合作，深入了解企業(yè)實踐平臺，積累的更多的教學(xué)經(jīng)驗，從而發(fā)掘教師的個人特長。叢企業(yè)頂崗鍛煉回來的老師，不僅提高了自身的動手能力，也知道了企業(yè)的需求，從而使他們對以后的教學(xué)方法更加有針對性。

企業(yè)通過現(xiàn)場教學(xué)方式不僅可以及時地了解目前的人才儲備的情況，也對實習(xí)過程中，表現(xiàn)出色的學(xué)生有了一定的了解，降低了企業(yè)招工和用人方面的風(fēng)險和成本。校企合作現(xiàn)場教學(xué)也促使企業(yè)將人力資源開發(fā)計劃與學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行融合調(diào)整，有助于企業(yè)降低人力資源開發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)方面的成本。

在校企合作過程中，學(xué)生可以直接參與到企業(yè)的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐過程中，學(xué)生通過現(xiàn)場教學(xué)模式，不僅激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，也能積極地去參與其中，并且能夠進(jìn)一步了解今后工作的行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀;而在這樣的校企合作模式下，培養(yǎng)出來的較高職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力和適崗能力的人才，能夠給社會帶來新的、持續(xù)的活力、創(chuàng)造力和良好的勞動力。

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基金項目：2018年度南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“高職營銷策劃專業(yè)人才校企一體化育人體系改革與實踐”（編號：2018JG36）

作者簡介：侯逸婕（1991—），女，瑤族，廣西桂林人，碩士，講師，研究方向：營銷與策劃、校企合作、消費者行為學(xué)、PLS定量研究等。