從語篇的角度探究定語從句在全國高考試題中的使用

劉寧 張玲

摘 要：高中階段語法中定語從句既是重點又是難點，教師在授課過程中側重于對于關系代詞和關系副詞區別和選擇的講解。本篇論文以2014、2015和2016年的全國高考試題課標卷I卷為文本，分析試題中定語從句在語篇中出現的現象。從語篇的角度結合教學一線的實踐，讓學生理解，會做題進而放在語篇中能夠理解語義，學以致用。

關鍵詞：定語從句;語篇;高考試題

高中英語語法中，定語從句既是重點又是難點。很多學生對于定語從句和其他從句如名詞性從句和狀語從句存在概念混淆的現象。本文從基本概念入手，從定語從句的定義，限制性定語從句，非限制性定語從句和其他定語從句三方面來分析高考試題中定語從句在語篇中的使用。從語篇的角度結合教學一線的實際操作，學生不僅僅只會做題，更能夠理解在語篇中定語從句所傳遞的語意和強調的先行詞所表達的意思，能更好地區分如名詞性從句和狀語從句。

一、定語從句的定義

在復合從句中，用一個由主謂結構的陳述句修飾某一個名詞或代詞的句子就叫定語從句（Attributive Clauses）。被定語從句修飾的詞叫先行詞;引導定語從句的詞叫關系詞（其作用一是放在先行詞與定語從句之間起連接作用;二是在從句中擔當一個成分;三是重復先行詞的意義，故其數與先行詞一致）。

定語從句按結構分為限制性定語從句，非限制性定語從句（用逗號與主句分開）和介詞+關系代詞三種。關系代詞有：who，whom，whose，which，that，as（做主、賓、表或定語）;關系副詞有：when，where，why（做狀語）。關系代詞和關系副詞的選擇一直都是高考的重點，可以用一個簡單的辦法“代入法”來選擇。如果先行詞放到從句中，在從句中充當主語、賓語、表語或者賓語補足語，那么就選用關系代詞;若從句是主謂賓或主系表成分完整的句子，那么先行詞帶入從句中作狀語，或者需要介詞幫忙，那么就用關系副詞。

二、限制性定語從句

（1）大多數定語從句對所修飾詞的意思加以限制，表示“…的人（或東西）”成為限制性定語從句（Defining Attributive Clauses）如：Families of those who take part will be included in the celebration and brunch will be served.（2014全國課標卷I）

這句話是2014年全國課標卷I卷A篇閱讀中出現的定語從句，考生若是能看懂分析出that，who，who 分別限制前面的先行詞，準確翻譯出句子的意思，那么就能很有把握地做對閱讀題。表達的語意為：參加比賽的家人也可以參加慶祝活動并且享用早午餐。

（2）這類從句多由關系代詞或關系副詞引導：I had one trip last year where I was caught by a hurricane in America.（2016全國課標卷I）表達的語意為：去年我去了美國，在旅途趕上了暴風。2016全國課標卷I中C篇閱讀中用定語從句介紹事情的發生。

（3）在限制性定語從句中，關系代詞在從句中做賓語時，在絕大多數情況下都可以省略，特別是在口語中，在被修飾的詞為all，everything等詞時尤其如此：Instead of looking at the situation from the hopeless angle，look at everything you still have and be thankful for all the good in your life.（2015全國課標卷I）

這句話出現在2015全國課標卷I中七選五中，先行詞everything在定語從句you sitll have 中充當have 的賓語。表達的語意為：不要從沒有希望的角度看待問題，而要看你擁有的并且對于在你生活中所有的好事懷有感恩的心。

三、非限制性定語從句

非限制性定語從句（Non-defining Attributive Clauses）對所修飾的詞沒有限制詞義的作用，而只是補充一些說明，通常都有一個逗號把它和句子的其他部分分開，在譯成中文時，這個從句多譯成一個并列句。限制性定語從句拿掉以后，句子意思常發生變化，甚至不能成立，而非限制性定語從句拿掉以后對剩下的部分沒有太大的影響。

（1）先行詞在從句中充當主語、賓語或標語時，先行詞為人用who引導，先行詞為物時用which引導，若先行詞在從句中充當時間狀語、地點狀語或者原因狀語時分別用when，where或者why來引導。

How many adults，who now complain about the long drives to work，eagerly drove for hours at a time when they first obtained their drivers licenses？（2014全國課標卷I）

這句話是2014全國課標卷I完形填空中出現的非限制性定語從句。表達的語意為：有多少成年人，抱怨要開車很長時間去工作，而這些人在剛獲得駕駛證時渴望一次開車好幾個小時。

（2）which 有時不代表一個名詞，而代表前面句子的全部或者部分意思。

①He only treats his own children well，which makes others unhappy.在這句話的表述中，which 所代指的就是前面的整個句子，“他只是對自己的孩子好，這件事讓別人不高興”。

②He passed the exam，which made his parents proud.和上個例子一樣，which 所代指的是“他通過了考試”這件事。

四、一些其他的定語從句

（一）as也可以做關系代詞，可引導定語從句

我們所說的“眾所周知”可以翻譯為“as we all know”“as is known to all”這個習語后面加上完整的句子，即as引導定語從句，所指代的就是完整句子。如，As we all know，West Lake is beautiful.

考生常見的例子還有很多，如：The children become better when they see the doctor，as is often the case.

（二）介詞+關系代詞

這類定語從句中，對于關系代詞的選擇，若是先行詞為物體或者事情，關系代詞用which，若是先行詞為人，關系代詞用whom，若是先行詞和從句中的名詞是所屬關系，則關系代詞選用whose，其他的關系代詞在此類定語從句中不能使用。

（1）So it was a great honour to be invited backstage at the non-for-profit Panda Base，where ticket money helps pay for research.（2016全國課標卷I）

（2）Last month，part of Southest Asia was struck by floods，from whose effects the people are still suffering.在這個定語從句中先行詞floods和從句中的名詞effects是所屬關系，suffer from是固定搭配的短語，因此使用了from whose，不能用關系副詞來替換。至于介詞+關系副詞的定語從句，例如，We climbed to the top of the mountain，from where we had a good view of the city，近幾年的高考試題中出現很少。

在定語從句中，其中有一類用where引導的從句我們把引導詞稱為抽象地點名詞，如：posotion，race，job，activity，situation，position 等。如果從句是主謂賓、主系表或者主謂結構，先行詞還原到從句中需要介詞幫忙或者表述為在從句中做狀語。這一類的定語從句和同位語從句有相似的地方，而這二者的區別是學生在平時學習中所困惑的地方。同位語從句的先行名詞為news，idea，truth，evidence，suggestion，story等有內容的詞，從句也是主謂賓、主系表或者主謂結構的完整句子。例如：I know the news that he will come back soon.（同位語從句）;I know the news that he told you.（定語從句）;Life is a race where you compete with others and go beyond yourself.（定語從句）。

五、結語

定語從句是英語中一個重要的語法，可以大大豐富英語語言的表達。而高中教學中一線教師重點側重對關系代詞和關系副詞的選填，因此很有必要在語篇中要求學生能夠識別出定語從句，進而能夠理解句子的語義。這對于學生的閱讀能力的提高也是大有裨益的。而學生在日常學習中如果可以很好地區分定語從句、名詞性從句和狀語從句，那么在考試的時候放在語篇的角度去翻譯文章，有助于閱讀理解及書面表達。

參考文獻：

[1]張道真.實用英語語法.北京：外語教學與研究出版社，2002.

[2]李俊和.一本.湖南：湖南教育出版社，2015.

[3]杜志建.高考真題匯編.新疆：新疆青少年出版社，2016.

[4]Leech，Geoffrey，Principles of Pragmatics New York：Longman Group Limited，1983.

課題：本文為2018年度河北省教育科學研究“十三五”規劃課題《基于學科核心素養的高中英語語法教學策略的研究》研究成果之一（課題立項編號：1804312）

作者簡介：劉寧（1984—），女，漢族，河北南宮人，碩士研究生，中教一級，教師，研究方向：英語語言文學;張玲（1984—），女，漢族，河北保定人，碩士，講師，教師，研究方向：外國語言學及應用。