粵西高校大學生就業能力提升的影響因素及對策研究

陳思琪 莫艷萍 許浩嬋 陸彩玲 潘舒婷

[摘 要] 2020年全面建成小康社會是鄧小平同志在規劃中國經濟社會發展藍圖時提出的戰略構想。全面建成小康社會的核心就是發展經濟，而經濟發展離不開高就業率，且這需要我們每個人的努力，特別是青年一代。粵西地區作為廣東省經濟發展的一翼，其高校大學生的就業情況需要我們特別關注，因此我們對粵西高校大學生就業能力的影響因素基及其提升對策進行探究。

[關鍵詞] 大學生就業現狀;粵西高校在校大學生現存問題;粵西高校大學生就業能力的影響因素;粵西高校大學生就業能力的提升對策

[基金項目] 2019年度廣東海洋大學廣東省大學生創新創業訓練計劃項目資助“粵西高校大學生就業能力提升的影響因素及對策研究”（S201910566076）

[作者簡介] 陳思琪（1998—），女，廣東清遠人，廣東海洋大學經濟學院經濟學專業2017級本科生（通信作者）;莫艷萍（1998—），女，廣東清遠人，廣東海洋大學管理學院工商管理專業2017級本科生。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0231-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-24

一、大學生就業現狀

據《新民晚報》報道，教育部副部長林蕙青在會上透露，2019年全國普通高校畢業生預計834萬人，比2018年增加14萬人，截至2019年9月，近5年累計待就業應往屆大學生總數超過2000萬人，實際就業率不超過65%，中國大學生就業形勢仍很嚴峻。隨著國家科技水平不斷提高，大部分企業都采用機械化生產。用機器代替勞動力大大降低了就業率，因此就業崗位對就業者的要求越加嚴格，大學生的就業競爭力在斷地加大。并且北上廣深仍是大學畢業生就業首選之地，寥寥可數的崗位供給遠遠無法滿足廣大畢業生的需求。對于粵西高校的大學生，通過調查我們得知，部分大學生因距離家近而選擇留在家鄉找工作，而絕大部分大學生往往向珠三角這樣經濟發達、發展前景好、機遇多的地方匯聚，這就造成了激烈的競爭以及勞動力分配結構不合理的現象。人往高處走，水往低處流。粵西高校大學生就業首選往往是省內的珠三角，然而，全國其他地區大學畢業生大多也選擇到廣東省發展，進而會增加廣東畢業生的就業難度，特別是粵西高校畢業生。同時，越來越多的畢業生在面對嚴峻的就業形勢大環境下選擇了深造，因為深造分流畢業生待就業壓力沒有明顯增加，但從近幾年的大學生就業數據來看，本科就業率持續緩慢下降，高職高專就業率穩中有升，這給粵西高校畢業生就業帶來了更大的挑戰，因此提升粵西高校大學生就業能力刻不容緩。

二、粵西高校在校大學生目前存在的問題

經過此次實地調研，結合《粵西高校學生就業能力情況調查問卷》及相關資料，對粵西地區嶺南師范學院、廣東海洋大學、廣東醫科大學、廣東石油化工學院四所高校進行了切實的調研分析。本次調查有效問卷1584份，男女比例接近1∶1，且調查對象較為均勻地涉及各個學科，能更好地反映粵西高校在校大學生目前存在的問題。

（一）重心顛倒，成績平平

魯迅曾說，“專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來”。適當的社會實踐能夠培養學生積極的生活態度，也能夠讓大學生接觸社會，了解當代社會的需求，并且按照社會需求不斷的發展和提升自己，為畢業后的就業奠定良好的基礎。但如果過多的把時間用在兼職賺錢上，那結果只能適得其反。在我們的調研對象中就有81%致力于此，導致重心顛倒、成績平平。蘇軾曾言，不一于汝，而二于物。水沒有點滴的積累，難成大海。人沒有點滴量的積累，難成氣候。沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？作為學生的首要任務是好好學習，粵西高校的學生如此致力于兼職賺錢顯然與此背道而馳。據調查，部分學生竟一天打幾份兼職，過多的將時間放在兼職上而忽略了學習，導致學習成績不如意，就業競爭力薄弱。

（二）家庭貧困，自卑心理

據我們所知，在粵西高校就讀的大學生很多都是來自貧困家庭的孩子，他們身上背負著為家庭之崛起而讀書這樣一座大山，好好讀書以出人頭地。夢想是美好的，但現實卻很骨感。部分學生往往因此而深感自卑，他們因穿著打扮而自卑，因長相“丑”而自卑，因生在農村而自卑……粵西高校倡導大學生全面發展，但這部分大學生因為自卑但又迫于為畢業著想，他們僅僅偶爾參與學校組織的各種活動。在這樣毫無競爭力的自己面前，這些自卑的孩子往往失去了很多發展機會。我們知道一個優秀的學生應是全面發展的，不僅要求學習好，心理上更要求健康上進。

（三）競爭力弱，前路迷茫

我們不曾擁有絕對的自由，所有的自由都是相對自由。在大學我們的自由是建立在遵紀守法之下的，作為學生我們不能忘卻自己上學的目的——自我投資，為自己謀求美好的未來。在粵西高校的學生沒有硬核的學校背景可以與211或985的學生競爭，加之絕大部分學生心智還不成熟，對自己的未來根本沒有一個確切的定位，更沒有為未來那份心動的offer做準備的意識。近年來考證熱席卷全國，粵西高校有過之而無不及，我們的調研對象中就有72%的大學生致力于考證，很多大學生就是覺得前路迷茫而考取各種證書。計算機行業在近年來是很吃香的行業，因此很多大學生想要考取相關證書也可以理解。據調查，粵西高校部分大學生只是因為它是個香餑餑就想著分一杯羹，殊不知某些行業對此根本不做要求，他們中大都因盲目從眾、試試也無妨的心理而多次考取此類證書的行為是不可取的。此外，部分大學生已經獲得各式各樣的證書，他們中沒有確切的目標、注意力分散的大有人在，這大大削弱了個人的就業核心競爭力。

（四）認知短淺，好高騖遠

在各式各樣的企業招聘中，每個崗位的硬性要求和擇優錄取的優勢要求都十分明確，想要得到一份心動的offer就必須像向日葵般圍著太陽轉。你覺得你現在有勝任一份心動的offer的能力了嗎？我們得到的答案基本都是沒有。一個清晰的自我認知可以讓你離自己那份心動的offer更進一步。在我們調研的1584人的樣本群中，認為自己各種能力在中上等水平的占比最多，其中包括專業能力、社會適應能力、實踐執行能力、交流溝通能力、自主學習能力、思維邏輯能力、團隊合作能力、情緒調動能力，可見大部分學生對自我普遍都有一個過于良好的認知，而這過高的自我認知匹配對自我所能勝任工作時必定有誤。

有上進心是好事，只是心太大也不是好事。據調查67%的大學生想要在珠三角就業，其次是粵東15%，緊接著是省外14%，粵西北是最不受歡迎的。在物欲橫流的時代，發達地區吸納各式人才成為時代聚寶盆。這個聚寶盆大也不大，粵西高校大學生總想著往里撞。他們看中珠三角和粵東的發展潛力，發達的交通、龐大的經濟區以及它快速增長的經濟，畢竟只有這樣才能與時共進，才能不負光陰、不負韶華。

三、粵西高校大學生就業能力的影響因素

（一）國家因素

我國經濟增速放緩且正處于優化經濟結構的過渡期，國家高質的就業需求對粵西高校大學生的就業能力提出了更高的要求，并且國家發布的鼓勵大學生創業的優惠經濟政策和鼓勵其考研的力度顯然不足，粵西高校大學生就業情況仍然十分嚴峻。

（二）社會因素

一是粵西地區經濟發展落后，就業問題顯著。廣東省的經濟發展極不平衡，粵西地區地處偏遠，經濟發展處于落后狀態，加上該地區市場網絡的發展、市場人才和市場意識的培養不足，從而加重該地區的就業壓力。粵西高校大學生在就業過程中的問題十分突出，主要表現為就業能力不突出、就業的核心競爭力較弱。二是高校擴招的消極影響，高校的硬件、軟件及師資力量跟不上擴招速度。

（三）學校因素

首先是大學管理松散的弊病。大學學習主要靠自覺，可是人天生有惰性。大學如果沒有科學的管理和有效的約束，學生就容易懈怠，放松對自己的要求，甚至自甘墮落。粵西高校部分大學生就是在學校混日子，虛度光陰，荒廢學業，畢業后沒有具備相應的就業能力，只能“被就業”。其次，粵西高校沒有所謂的211、985的榮稱，并且該地區高校的硬件水平、師資隊伍及學生培養模式相對落后，這大大降低了學生的就業競爭力。

（四）家庭因素

家庭經濟基礎薄弱，缺乏優質的教育資源。在粵西就讀的大部分學生都是貧困家庭的孩子，且大學之前接受的教育都是應試教育，缺乏優質的素質教育資源，比如有助于提高個人綜合素質的藝術課程、計算機應用課程、人際交往技巧等。粵西高校大多貧困學生往往迫于生計，花費大部分時間與精力在勤工儉學和做兼職上而不能專注學業和技能的培養。

（五）個人因素

部分粵西高校大學生思想態度不端正，自律能力低。特別是剛步入大學的大學生，在脫離高三的氛圍、家長和嚴師的管束后完全放飛自我。大學缺乏相對嚴格的學業考核機制加之學生自律能力弱以致部分學生學習態度懶散。粵西高校大學生沒有客觀、科學的自我認知，時常高估自己的能力，加之對社會就業問題關注度不高，不能“對癥下藥”醫治自身的弊病。

缺乏刻苦精神。現在的孩子大多是溫室里的花朵，沒有經歷過大風大雨。在大學這所溫室下，部分粵西高校大學生在校沒有努力學習的意識，也沒有意識去提高自己綜合素質、必要的工作技能和就業能力。

就業定位不準確，缺乏科學的職業規劃。粵西高校雖對大學生就業規劃有一定的指導，但還不夠。部分學生仍缺乏科學的職業規劃，不清楚自己的職業意向，缺乏準確的就業定位，無法培養相應的職業技能，從而削弱了其就業競爭力。

四、粵西高校大學生就業能力的提升對策

（一）努力拓寬大學生就業渠道，加強政策調控

改善大學生就業能力不足的問題即要完善社會就業資源的分配制度，建立學生與用人單位雙向選擇的擇優機制，努力實現高校大學生的充分就業。政府應加大對企業的引導和規范，出臺相應的優惠經濟政策將企業與大學生進行適當“匹配”，提高粵西高校大學生的就業率。

（二）開設職業指導課程，提升大學生就業能力

大學生就業能力的提升離不開高校教育體制改革。高校應致力于提高大學生的整體素質，適當培養專業人才，加大復合型人才培養力度。首先，高校應優化專業設置，高校在努力抓重點特色專業的同時，應不忘合理整頓傳統專業和基礎學科，適當加強各專業學科的融合，以培養各式各樣的專業人才和通用人才。其次，高校應注重學生的理論學習和實踐相結合，多與企業合作以提供實踐平臺，并依據企業需求提高大學生的實踐能力與職業素養。

（三）引導大學生及其家長轉變就業觀念

政府部門、教育部門、學校都要做好大學生就業宣傳工作，幫助大學生轉變就業觀念。政府部門、教育部門可為之提供面對面的交流平臺，即時常舉辦大學生就業交流會，并爭取讓更多的非公有制單位參與其中。

大學生要培育積極的求職意識。愛迪生曾說，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。天才如此，普通人亦是如此，都需要腳踏實地在通往成功的道路上不懈努力、永不言棄。

參考文獻

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