基于慕課的人體解剖學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)探討

周媛媛

摘?要：課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基石，有效的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系課程教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。本文探討基于慕課的人體解剖學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)提升的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：慕課?在線開(kāi)放課程?人體解剖學(xué)?教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

隨著新世紀(jì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，慕課--一種信息技術(shù)與教學(xué)資源融合的新型教學(xué)模式引起了高等教育界的關(guān)注。構(gòu)建基于慕課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升課程的教學(xué)質(zhì)量的是目前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文結(jié)合漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校河南省省級(jí)在線開(kāi)放課程《人體解剖學(xué)》建設(shè)，開(kāi)展了依托慕課平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，取得了一定的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)體系

隨著高等教育的發(fā)展和逐漸大眾化，單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系的局限性暴露無(wú)遺，開(kāi)展新的形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系逐漸成為共識(shí)，比如過(guò)程性考核、教學(xué)做一體化等。但這些新式考核模式的實(shí)施，建立在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程持續(xù)觀察、記錄，牽涉到大量的數(shù)據(jù)收集、整理和分析。而且數(shù)據(jù)采集的過(guò)程存在滯后性，數(shù)據(jù)的真實(shí)性也無(wú)法保證。數(shù)據(jù)收集分析相關(guān)工作量的增加，反而磨滅了教師課堂教學(xué)的積極性。并不適用于招生規(guī)模巨大且注重技能培養(yǎng)的高職高專(zhuān)類(lèi)職業(yè)院校。

二、漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校慕課平臺(tái)的建設(shè)

慕課，即大規(guī)模開(kāi)放的在線課程是目前信息技術(shù)發(fā)展背景下涌現(xiàn)出的在線課程教育新模式，正對(duì)我國(guó)的高等教育產(chǎn)生巨大的影響。早在2015年教育部即提出利用信息技術(shù)的發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)慕課等在線開(kāi)放課程建設(shè)。2017年教育部開(kāi)展了認(rèn)定國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的工作，促進(jìn)了人衛(wèi)慕課、中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等一大批在線課程網(wǎng)站的發(fā)展和興起。

1.慕課平臺(tái)建設(shè)情況

漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校《人體解剖學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直關(guān)注教育部有關(guān)在線開(kāi)放課程建設(shè)的政策和方案，不斷深化課程教育教學(xué)改革，進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、微視頻等多種教學(xué)形式的探索。在漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校在人衛(wèi)慕課平臺(tái)運(yùn)行的《生理學(xué)》在線課程被教育部認(rèn)定為首批國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的背景下，《人體解剖學(xué)》課程經(jīng)過(guò)前期的知識(shí)樹(shù)制作、知識(shí)點(diǎn)微課制作、文本資源、題庫(kù)建設(shè)，課程數(shù)據(jù)上傳、審核與發(fā)布等環(huán)節(jié)，經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)，于2019年立項(xiàng)建設(shè)成為河南省高校在線開(kāi)放課程，同年在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上上線運(yùn)行。課程網(wǎng)址https：//www.icourse163.org/course/LHMC-1207012806。目前課程已經(jīng)平穩(wěn)運(yùn)行1期，注冊(cè)人數(shù)達(dá)8319人，其中注冊(cè)學(xué)員中6000余人是漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校2019級(jí)學(xué)生，其余來(lái)著全國(guó)各地。

2.慕課平臺(tái)建設(shè)思路

漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校《人體解剖學(xué)》課程慕課平臺(tái)的構(gòu)建涵蓋知識(shí)樹(shù)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)樹(shù)干緒論、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、腹膜、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)器、神經(jīng)系統(tǒng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)等解剖學(xué)主要章節(jié)內(nèi)容。知識(shí)樹(shù)干下分為枝和葉，知識(shí)樹(shù)枝主要是指知識(shí)點(diǎn)微視頻，每個(gè)知識(shí)樹(shù)干下涵蓋5至8個(gè)微視頻。知識(shí)樹(shù)葉涵蓋章節(jié)知識(shí)點(diǎn)介紹、知識(shí)點(diǎn)ppt、知識(shí)點(diǎn)圖片、動(dòng)畫(huà)、章節(jié)測(cè)試題、討論區(qū)主題等。在各知識(shí)樹(shù)干測(cè)試題之外另設(shè)置了階段性測(cè)試2至3次所需的習(xí)題。在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上上傳上述資料后，已經(jīng)搭建了完備的課前、課中及課后全過(guò)程的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。

三、基于慕課平臺(tái)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上的《人體解剖學(xué)》課程開(kāi)課與線下同步，由帶教老師通過(guò)課堂當(dāng)面通知學(xué)生下載、注冊(cè)并選課參加在線課程的同步學(xué)習(xí)，并通過(guò)班級(jí)微信和QQ群再次通知和確認(rèn)。告知學(xué)生知曉本課程的線下和線上融合的教學(xué)模式，課程的日常教學(xué)考核主要以線上考核為主，輔以線下的發(fā)起的線上考勤和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

主要評(píng)價(jià)關(guān)注視頻觀看、文本閱讀、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、課堂討論等，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為視頻觀看（20%）、章節(jié)測(cè)驗(yàn)（20%）、討論區(qū)發(fā)言（10%）、線上簽到（10%）、期中測(cè)驗(yàn)（10%）、期末測(cè)驗(yàn)（20%），完成全部課程學(xué)習(xí)（10%）。其中視頻播放采用計(jì)時(shí)模式，播放進(jìn)度大于80%才計(jì)分。章節(jié)測(cè)驗(yàn)和階段性測(cè)驗(yàn)均采用限時(shí)完成的模式，發(fā)布時(shí)間一般設(shè)置為48小時(shí)，測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后限時(shí)完成。依托中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)的后臺(tái)管理模式，在課程開(kāi)課過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)查看單個(gè)學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而時(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地做出有效調(diào)整，督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在線下課堂教學(xué)過(guò)程可通過(guò)有針對(duì)性的課堂提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，達(dá)到線上與線下教學(xué)的互動(dòng)。課程開(kāi)課結(jié)束后，由中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)導(dǎo)出課程的綜合數(shù)據(jù)，既包括學(xué)生的視頻觀看、單元測(cè)驗(yàn)、談?wù)搮^(qū)參與度、期中期末測(cè)試等分項(xiàng)成績(jī)及系統(tǒng)自動(dòng)折算的總成績(jī)。

2.應(yīng)用價(jià)值

通過(guò)選取課程結(jié)課后數(shù)據(jù)中臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成績(jī)與上年度成績(jī)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)施基于慕課教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)生成績(jī)明顯提高，顯示新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在強(qiáng)化學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)、日常監(jiān)督管理等方面的巨大優(yōu)勢(shì);教學(xué)過(guò)程在不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以及不斷的測(cè)評(píng)、反饋的過(guò)程中趨于完善，最后達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。線下期末考試分值比重的下降，也改變了往年學(xué)生考前幾周突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。基于慕課平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)學(xué)生養(yǎng)成連貫學(xué)習(xí)過(guò)程習(xí)慣的培養(yǎng)意義重大，對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用和深度掌握對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作價(jià)值更大。

綜上所述，漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的基于慕課的人體解剖學(xué)課程評(píng)價(jià)教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果。利用慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了更加注重過(guò)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，利用目前慕課應(yīng)用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也為其余課程教學(xué)改革帶來(lái)了很大的啟示。

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