談信息技術(shù)下如何做好幼兒園家園共育

賀芳 徐煜林 格讓措

摘 ?要：家園共育指的是家長與幼兒園通過彼此配合、彼此融合完成對幼兒的教育，在教育的過程中不能只靠單方面努力，唯有達(dá)到共育，方能實現(xiàn)家園共育的教育目的和效果。基于此，本文對信息技術(shù)下如何做好幼兒園家園共育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;家園共育

引言：

近年來，教師和家長們參與“家園共育”積極性高，各種“家園共育”的活動豐富多彩，“家園共育”已經(jīng)成為幼兒園工作的一個重要組成部分，也為幼兒園的發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用。筆者作為幼兒園的管理者，在為“家園共育”形勢“一派大好”感到欣慰的同時，也發(fā)現(xiàn)了“家園共育”現(xiàn)狀中存在的諸多問題。

一、家園共育

（一）家園共育模式

家園共育，即家庭與幼兒園攜手開展幼兒教育引導(dǎo)，為幼兒搭建健康成長的環(huán)境。由于幼兒生活的場所主要集中于家庭與幼兒園，因此在對應(yīng)生活場所受到的影響，將直接影響到幼兒心智啟蒙。為避免家庭教育與幼兒園教育之間出現(xiàn)脫節(jié)，即家長與園方的教育思想不一致，影響到幼兒實際教育工作開展，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化完善家園共育模式，促進(jìn)家園共育主體之間的溝通交流，確保雙方教育理念、教育目標(biāo)相一致，促進(jìn)幼兒教育工作質(zhì)量提升。

（二）家園共育的基本內(nèi)容

家庭和學(xué)校在教育中所要扮演的角色定位是不一樣的，因此家庭和學(xué)校的教育內(nèi)容也各有不同。家庭教育的內(nèi)容復(fù)雜、廣泛且細(xì)致，家庭教育的關(guān)注點是“育人”。而學(xué)校教育的教育內(nèi)容是由國家制定的、系統(tǒng)的、連貫的、有內(nèi)在科學(xué)依據(jù)的學(xué)科知識體系，主要指文化課方面的學(xué)習(xí)，其次是思想品德方面的教育。我們對學(xué)校教育的關(guān)注點主要是“教書”。強(qiáng)調(diào)家園共育的原因在于單方面的家庭教育或者學(xué)校教育都具有自身的片面性，家園共育的基本內(nèi)容可以認(rèn)為是家庭教育和學(xué)校教育的相互補(bǔ)充，即要求家校雙方相互合作，既實現(xiàn)孩子學(xué)科知識學(xué)習(xí)的需要，又滿足思想品德提升的需要。

（三）家園共育模式的意義

在家園共育模式中，幼兒是核心，是幼兒園與家長制定教育計劃的參照，一切教育內(nèi)容都要為幼兒的健康、全面成長服務(wù)。因此，幼兒園與家長在家校共育中既要表達(dá)對幼兒的關(guān)愛，又要使用正確的教育手段履行責(zé)任。對于身體素質(zhì)與各項思維能力都不夠發(fā)達(dá)的幼兒來說，只有沐浴在家長與教師愛的陽光下，才能抱著積極的心態(tài)學(xué)習(xí)技能，才能加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而健康快樂地成長。

二、信息技術(shù)下幼兒園家園共育的途徑

（一）優(yōu)化家園合作的途徑，運用網(wǎng)絡(luò)模式創(chuàng)新培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，家園合作同樣可以借助網(wǎng)絡(luò)有效地提升合作效率。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，家園合作的方式呈現(xiàn)出多樣化趨勢，幼兒教師可在共育中使用現(xiàn)代化教育手段提高小班幼兒的生活自理能力。例如，在幫助幼兒養(yǎng)成“早晚刷牙”的習(xí)慣時，教師無法直接參與到幼兒的家庭生活中，這部分工作主要由幼兒家長完成。此時，幼兒教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行輔助，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺向幼兒家長及幼兒推送“規(guī)范刷牙”“不刷牙的危害”等小動畫，讓家長與幼兒一同學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)“打卡”活動，讓幼兒家長在監(jiān)督幼兒刷牙之后進(jìn)行記錄，并分享“讓幼兒乖乖刷牙”的小竅門，實現(xiàn)家長與家長之間的溝通。如此一來，小班幼兒各項生活自理能力的培養(yǎng)方式也變得更加豐富。

（二）搭建云監(jiān)督平臺

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展背景下，家園共育形式的創(chuàng)新不能原地踏步，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用現(xiàn)代科技，打造全新的家園共育形式。如搭建云監(jiān)督平臺，園方對幼師的教育活動進(jìn)行監(jiān)控記錄，而幼兒家長可在云端進(jìn)行監(jiān)督，保證幼師各項教育工作開展的質(zhì)量;園方依托社交軟件，開設(shè)園方的官方公眾號，及時向家長推送園方的教育工作安排，以及最新的育兒心得與教育思想，促進(jìn)家長家庭教育思想的不斷提升;幼師主動構(gòu)建微信交流群，通過微信軟件及時與幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系，當(dāng)遇到突發(fā)問題時，可第一時間通知家長，確保幼兒家長的知情權(quán)，協(xié)助家長快速處理相關(guān)問題，保證幼兒的基本生命安全。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，建構(gòu)組織家園共育知識庫

在幼兒園除了建立家長委員會、家長校務(wù)委員會以及形式多樣的家園共育活動外，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為家園搭建知識共享、交流平臺也很重要。因為信息技術(shù)可以使家園的交流、溝通突破時空的限制而無限延伸，它還可以使教師和家長以及幼兒園創(chuàng)新出來的知識、經(jīng)驗、各種精彩的家園成功案例得以固化、永久儲存，使教師和家長隨時可以調(diào)取、借鑒，而承載這一任務(wù)的最好平臺是幼兒園網(wǎng)站。

結(jié)束語

家園共育問題將是一段時間內(nèi)我們需要認(rèn)真關(guān)注的問題。實現(xiàn)家園共育要從幼兒出發(fā)、從學(xué)校出發(fā)、從家庭出發(fā)，將三股教育力量凝聚到一起，形成強(qiáng)大的教育合力網(wǎng)，使幼兒不論在小環(huán)境還是大社會里都是一個大寫的人。

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