基于創造力價值鏈的大學創新創業教育平臺構建

鄭應松

摘要：大學生創新創業教育作為當前高校教學工作創新改進的重要方面，在各地政策支持和資金提供下取得了非常突出的成效。對于高校來講，立足于創新創業教育上相關平臺的形成能夠切實提升學生的創造力，為學生創新創業有效落實提供一定的踐行途徑。大學生創新創業教育平臺的形成從價值鏈層面上來講，其創造力是不可預估的。本文基于創造力價值鏈的大學創新創業教育平臺構建分析，旨在為實際實現科學化構建發揮一定的促進作用。

關鍵詞：創造力價值鏈;創新創業教育;平臺構建

一、創造力價值鏈介紹

新時期，中國特色社會主義教育事業發展中，創新作為重要指導理念對于實際社會實現轉型發展起著非常重要指導作用。高校作為社會生產生活發展中重要參與系統，起著人才培育、理念傳播和價值觀塑造的重要作用。在全社會創新理念指導下，高校教育工作調整中應該切實提升學生的創造力水平。基于這一方面來講，通過積極提倡創業教育，將創造力提升貫徹在創業教育中，提升學生的創新創造水平。

創造力價值鏈這一概念最初是由中國臺灣學者賴炎卿所提出的，這一理念主要是針對創新主體實現管理和主體所創造產品實現管控的過程。創造力價值鏈理念要貫穿于整個創業過程中，主體思想理念上的準備、前期基礎性工作、創業落實以及創業調整改進等方面。該學者認為創造力價值鏈理念在學生創造力提升中是不斷循環的，遵循的基本過程為：提出創意、進行創造、創業落實、創新實現等四個方面。且在每個環節上都會體現一定的價值。這種邏輯是立足于市場經濟發展層面上而實現，同時其中還包括對創新理念和創造產品進行營銷推廣的過程，實現產品的優化。創新可以在原有的產品存在基礎上，通過積極引進先進理念和先進工藝，融合新的創意。在前后疊加基礎上，在生產理念和組織管理改進下，拓寬市場營銷范圍，提升整體的管理水平。

在創造力價值鏈理念下，創新創造的最終目的是提升學生創造力，并將各個環節價值全面發揮出來。而在實際落實中，如何能夠將各個環節有效聯系起來，促使創造力價值鏈形成一個良好的循環系統，提升人的創新創造力。

二、創造力價值鏈與創新創業教育之間關系分析

在人類生產生活發展中，創造力價值鏈是創新創造能夠長效推進的基礎，這就決定了創造力價值鏈和創新創業教育之間有著非常緊密的聯系。

首先，大學生創業能力提升需要遵從創造力價值鏈理念。就實際而言，大學生創新創業教育中，需要重點從主觀思想上激發學生形成良好的創新意識，同時從理論層面上提升學生的創新創造能力。這一方面工作在實際落實中并不是單一化實現的，需要多個方面綜合協調，共同實現。而創造力價值鏈理念中的提出創意、實施創造、創業落實和創新實現四個步驟與實際各個高校大學生創新創業教育相結合，循序漸進提升學生的創新創業實踐水平，從主觀改進和客觀實踐層面上提升學生創業能力。此外，不同時期大學生的創新創業教育是不同的，且不同行業、不同產業、不同主體的創新創業教育也是不同的。但總體上而言，創造力價值鏈理念皆能夠發揮有效指導作用。在創造力價值鏈理念下能夠通過創新創意提升創造產品的附加值，同時對于相應的創新創造主體來講促使競爭力提升，在一定程度上增加了經濟效益。在創業教育中，創新和變革是相互促進的，創新促進變革，變革需要創新。從這一方面來講，創造力價值鏈理念能夠有效的詮釋整個發展過程。

其次，創造力價值鏈指導下能夠促使創業精神實現良好傳遞。時代和社會發展需要創新的推動，創新是一個民族持續發展的不竭動力。而在新時期，高校創業教育中，能夠首先注重創業精神的良好傳遞是非常重要的。哲學層面上實踐決定認識，認識對實踐起著重要指導作用。創業精神作為一種積極、主動的理念，從主觀層面上促使學生思想改進，才能夠切實為實際創新創業發揮指導作用。而就高校這一系統來講，創業精神傳遞需要每一個教育管理人員的支持，通過系統化的、專業化的教育平臺實現創業精神傳遞。而基于以上分析，創業精神體現在創造力價值鏈的全過程中，系統、完整的表達了創業精神，在創業教育中有著非常重要的作用。

整體上而言，在創業教育工作落實中，創業活動作為當前高校創業教育管理的重要部分。一旦創業主體在創業過程中受到限制，未能繼續進行創業，那么便會從物質層面和精神層面上雙重體現出來。如，某大學生創業中，由于資源缺乏導致繼續創業受到影響。在這一印象下，該學生心理上也受到了較大沖擊。因此，學生需要獲得充足的創業資源。新時期，大學生創業中，需要具備的資源主要有創業所具有的知識和技能、一定的市場營銷和組織管理能力和技巧、良好的社交能力、較強的心理準備和抗壓能力。這些資源從精神、物質和心理層面上分別得到了體現。而就這些方面來講，創造力價值鏈循環使用，能夠在提升創業主體能力下，同時鏈接資源，實現知識共享和創業各個階段的協調，為創業活動科學化實現奠定基礎。

創造力價值鏈理念貫徹落實中，每個環節甚至每個步驟之間有著非常緊密的聯系。所有的階段和環節共同存在于創造力實現過程中。基于創造力價值鏈基礎上的創業教育切實符合了新時期對于大學生創新創業教育的關注需求，在提升學生創業水平下，促使創業落到實處。

三、基于創造力價值鏈的大學生創業教育平臺構建分析

新時期，在全社會良好的創新氛圍帶動下，大學生創業進入了一個全新時期。在新階段，大學生創業實現的機遇在不斷增多，但同時應該認識到大學生創業過程中遇到的難題也在增加。為了促使大學生創業能夠科學化實現，高校應該積極貫徹創造力價值鏈在大學創業教育管理中的作用。學校、市場和企業實現三方合作，構建大學生創業教育平臺。具體如下：

（一）確定創業教育平臺構建模型

在創造力價值鏈理念指導下大學生創業教育平臺構建中應構建相應的結構模型。在實際結構模型塑造中，需要從創業主體、價值鏈創造、創業資源平臺構建以及良好的創業環境四個方面落實。其中，創業主體教育是首要的。高校針對大學生所進行的創業教育，一方面，要從專業知識和技能上提升學生的實踐操作水平，促使理論和實踐實現有效結合，為創業實現人才儲備工作;另一方面，創業主體教育還要能夠提升學生的心理承受能力，尤其抗壓能力。眾所周知，大學生在進入到社會市場中，進行相關的創業，初期必然會遇到與學校階段不同困難。而如果學生未能針對這些困難實現有效應對，便會在初期被擊垮，那么后期的創業實現將無從可談。因此，創業主體教育是多方面實現的，需要高校有效權衡，形成科學的教育規劃。

基于以上分析，在創業教育平臺構建中，需要從人力資源、政策資源、法律資源、資金提供、信息交流共享和組織宣傳等方面實現。在以上各個方面實現下，需要營造一個良好的創業環境。實際踐行中，創業環境的塑造包括良好的政策環境形成、市場和科技環境塑造、文化氛圍的有效形成。整體而言，創業環境的有效塑造需要政府、市場、社會和學校之間實現有效協作，能夠實現優勢互補，職能分配到位，共同形成良好的創業教育管理平臺。

在創業教育平臺構建下為創造力價值鏈的貫徹實現和良性循環奠定基礎。在創造力價值鏈理念實現中，學生是關鍵主體。也就是，學校、社會和市場都要圍繞學生這一主體行為和理念實現為中心，充分發揮創業教育平臺作用。

綜上所述，基于創造力價值鏈基礎上的創業教育平臺構建需要權衡學生創造力提升和學生創業技能獲得之間的關系。通過主觀和客觀上的武裝，引導學生高效參與到創新創業中。

（二）平臺構建目標

基于創造力價值鏈理念下的大學生創業教育平臺構建目標最終是能夠促使創業教育和學生創業落實實現有效結合。在該目標引導下，需要最大限度的促使學生創業成功。而學生創業是深入到社會經濟發展中。這就造成了大學生創業中容易受到多方面不良因素的影響，造成創業未能持續實現。因此，在價值鏈理念指導下，需要高校、政府、市場和社會等多個主體的協作，對創業進行科學化的指導，提供有效支持。高校在平臺構建中發揮主要引導作用，大學生在學校教育中，參與到規范的、標準化的、價值全面體現的平臺中，進行相關的創業訓練，在創業平臺中積累經驗，不斷提升自身的創業能力，為后期創業實現奠定基礎。

整體上而言，基于創造力價值鏈理念下的大學生創業教育平臺構建要能夠激發大學生形成科學的、合理的創業意識和創業思維，提升大學生創業能力，帶動創業、促進創業，提升大學生創業成功率。

（三）平臺構建優化建議

首先，強化資源支持。學校發揮主體作用，與企業和政府等多方面實現合作。如某校在創業平臺構建后，為了鍛煉大學生的創業能力，與某大型企業合作。在合作有效促成下，學校選擇部分有創業意愿的學生參與到該企業運營管理中，積極與企業管理人員實現交流，在切身參與中獲取與創業相關的資源，積累經驗。基于價值鏈理念下大學生創業教育平臺構建要圍繞學生為中心，學校與企業實現合作能夠促使學生主觀能動性發揮，根據自身需求獲取相關的知識和技能，對于提升學生創造力有著重要作用。此外，在資源獲得中，當地政府應該從政策上給予優惠，通過相關規章制度的出臺給予強有力引導，提升學生創業成功實現能力。

其次，高效協調機制形成。創造力價值鏈在大學生創業教育平臺中的作用需要學校、社會和市場以及政府等多個主體之間的協調。因此，學校發揮主管作用，通過信息化技術的應用，就大學生創業教育平臺構建和落實效果及時進行協調。高效協調落實后，實現支持資源的靈活調整，將參與支持價值最大化發揮出來。

最后，評估機制有效建設。基于創造力價值鏈的大學生創業教育平臺評估機制建設中，需要針對各個環節實現科學化的評估。實際評價指標體系建設，需要從學校、社會、市場和政府等四個方面全面落實。主管單位及時獲取相關的反饋建議，改進創業教育平臺構建中的不足，提升創業教育平臺存在價值。

四、結語

綜上所述，基于創造力價值鏈基礎上的創業教育平臺構建在新時期提升大學生創新創業能力有著非常重要作用。在實際構建中，遵從一定目標，形成相應的結構模型，同時注重資源支持到位，形成良好的協調和評估機制，促使創業教育平臺實現科學化構建。

參考文獻

[1]杜輝，陶秋燕，楊冰.基于價值鏈的校企協同創新創業教育體系構建——以北京地區高校的數據為例[J].中國高校科技，2018（12）：87–91.

[2]羅正業，劉定巧.基于價值鏈的高校創業教育利益相關者網絡結構研究[J].銅仁學院學報，2020，22（02）：29–38.