基于課堂教學變革為導向的高校智慧教室建設策略

姜艷

摘?要：隨著信息技術不斷被運用到課堂教學之中，高校的信息化教育力度在不斷加大。近幾年各高校為了滿足課堂教學改革的發展需要，積極推進智慧教室建設，旨在更進一步地優化教師的信息化教育方式，并且讓學生的學習方式更加先進，以提高課堂教學的科學水平，保障課堂教學在課改背景下的實際質量。因此，筆者基于課堂教學改革的導向探討高校智慧教室的建設策略。

關鍵詞：信息技術?教學改革?高校?智慧教室

中圖分類號：C40??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

在信息化技術愈發迅猛發展的背景下，智慧教室的建設與應用成了當前高校關注的重點工作內容，旨在利用智慧教室的先進教學條件為課堂教學改革提供服務，改進以往課堂教學中依舊存在的教學弊端，讓課堂教學煥然一新，也讓學生在更具活力的課堂教學環境中享受學習的過程，讓他們的學習狀態轉變成為“樂學”的狀態，實現學生的自主學習、高效學習。

一、課堂教學改革背景下智慧教室的運用優勢

在信息化時代，各種各樣的先進技術在迅猛發展，如計算機網絡技術、人工智能技術、新媒體技術等等。這些先進技術逐漸被運用到教育領域中來，成為改善課堂教學環境的有力工具，從而讓普通教室變成智慧教室。具體來說，智慧教室具有以下幾個方面的運用優勢：

一是智慧教室的內部環境可優化教學內容的呈現方式，讓教學內容更容易吸引學生的注意力與專注力，這無疑為提高學生的學習效率提供了良好的教學條件，讓學生能夠積極高效地展開學習。

二是智慧教室的內部環境可方便教師獲取豐富的教學資源，也方便學生自主獲取豐富的學習資源，使其不再局限于教材的教學資源，讓學生的知識面更寬，有利于學生建立更完善的知識結構。

三是智慧教室的室內環境能夠促進教師更好地與學生進行交互，有利于加強教師和學生之間的互動與交流。而師生交互功能的強化，能夠讓課堂教學更具活力，更具高效性，有利于推進課堂教學向著教學改革的方向進行發展。

四是智慧教室能夠增強學生的情境感知體驗，教師也可利用環境管理功能，隨時調整智慧教室的教學環境，有利于教師打造靈活、高效的課堂。

綜上所述，高校應秉承課堂教學改革的要求，積極探索智慧教室建設的有效策略，真正發揮智慧教室的作用，推進課堂教學的創新改革。

二、課堂教學改革導向下高校智慧教室建設的有效策略

1.引入錄播系統，加強錄播教室建設

錄播系統能夠同步錄制與整合現場攝錄的視頻、音頻、圖像信號等內容，并生成流媒體文件，可支持教師運用這些流媒體文件進行直播、點播。而學生也可直接在網頁的瀏覽器上登錄錄播系統服務器，觀看直播，或者點播相關視頻信息。智慧教室引進錄播系統可有效利用智能化的教室內部環境條件，推進課堂教學的創新改革。

從這個角度來看，高校應建立起一套完整的錄播系統教學資源應用模式，對錄播系統的教育視頻資源進行及時的采集、制作、管理、應用以及分享，便于教師在智慧教室內獲取優質的數字教育資源，從而加快信息技術與課堂教學的深度融合，提高智能環境下課堂教學的實際質量。同時也能夠支持教師實時錄制精品課程與資源共享課程教學視頻，并利用這些視頻進行遠程直播，讓廣大師生能夠隨時通過點播功能，對視頻中的課堂教學進行觀摩與評價，有利于加強教師之間的協作交流，從而促進高校課堂教學改革。

2.利用人工智能，加強教學平臺建設

高校若要增強智慧教室的多媒體智能交互功能與信息控制功能，則可引入人工智能技術，加強智慧教室教學平臺的建設與應用，實現智慧教室教學平臺的遠程自動控制、總線集成控制，增強智慧教室的信息交互性，提高智慧教室環境管理功能的可靠性。這一智慧教室教學平臺的硬件模塊可包括教學系統、人員考勤RFID系統、LED顯示系統、空調控制系統、燈光控制系統等幾個部分，旨在實現教學信息的快速傳輸與科學控制。

同時，高校也可引入互動教學軟件，如Windows系統和Android系統等等，并發揮平板電腦移動終端設備的教學優勢，讓智慧教室教學平臺擁有比較完善的雙向教學互動信息化系統。這樣的智慧教室教學平臺可為教師的理實一體化教學提供有效的教學環境條件，比如教師可在教學平臺上建立起任務型的課程資源，引入職業現場典型工作任務，讓學生在信息交互的環境下自主做好任務準備，然后實施任務。此外，學生也可在任務小結之后自主展開拓展學習，有利于提高任務驅動教學的實用性與針對性，推進高校課堂教學的進一步改革。

3.合理規劃空間，優化智慧教室設計

高校要在課程教學改革的導向下推進智慧教室建設，還需從空間的合理規劃與設計入手，更好地發揮智慧教室的教學環境作用。比如高校可以引進U型教室設計方法，對智慧教室的室內空間進行合理的規劃，便于教師在智慧教室內進行多方位的授課，與學生進行更多的眼神交流，讓師生之間有更多的互動。

在室內設計中，高校還應從桌椅這方面入手，采用可隨意拆分和組合桌椅及360度旋轉式座椅設計，讓教師可靈活地根據授課內容和課堂任務的實際需求，對桌椅進行適當的調整，讓學生可通過桌椅的拆分或組合功能，形成互動學習小組，從而促進教師更好地開展小組研討式互動教學。

4.據學科需要，建設學科智慧教室

在高校課程改革的發展進程中，建好專用的學科智慧教室，可滿足高校各學科課程教學改革的需要，讓學生能夠在智慧教室環境中進行各學科的高效學習。比如，高校可根據專業特點，為學生建設專業性較強的專用智慧教室。以醫學類院校為例，學校可建設解剖學、病理學、內科學、外科學等一系列專業課程適用的智慧教室，讓不同專業的學生可在智慧教室環境下更好地完成各專業課程學習，提高學生的學習效果。

高校還可從增強學生的實踐性體驗入手，為學生建設急救技能實踐活動、康復實踐活動等課程的專用智慧教室，讓學生從中獲得豐富的實踐活動體驗，促進學生的健康成長。總的來說，高校通過智慧教室的建設與應用，可讓新一代的信息技術與學科教學進行深度的融合，有利于高校實現智慧教室應用的常態化，讓學生能夠在智慧教室的環境條件下展開多學科的專業學習。

結語

智慧教室可以說是信息化時代和數字化時代發展的產物，成了促進教育信息化的重大推動力。高校可在課堂教學改革的導向下，加強智慧教室的建設與應用，真正實現高校課堂教學的智慧化，提高高校課堂教學的水平與質量。

參考文獻

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