基于大學生自主學習的創新能力培養的教育教學模式的分析

王會 李燁

摘?要：大學生是促進社會發展的重要人才群體，提升大學生的綜合能力是推進創新型社會快速發展的重要途徑。但是由于大學生在之前的學習過程中長期處于應試教育體制之下，導致思維發展受到局限，自主學習的能力較差。高校的教學模式需要結合大學生的學習現狀以及未來社會發展趨勢，不斷的對教學模式進行改革，促進大學生自主學習能力以及創新能力的提升，為社會不斷輸送優質人才。本文從自主學習以及創新能力兩個方面切入，分析了能夠促進大學生綜合能力提升的有效教育教學模式。

關鍵詞：大學生?自主學習?創新能力?教育教學模式?分析

中圖分類號：H319.3??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

大學生是社會中較為特殊的學習群體，其思想正處于即將成熟的狀態，而且也是大多數學生進入社會前的最后一個教育階段，是人生的重要轉折期。大學時的學習態度以及習慣會影響學生的綜合水平和未來的工作狀況，因此，各個高校要不斷的革新教學模式，促進高校學生向著自主、創新的方向發展。在目前的高校教學過程中，很多大學生對待學習態度散漫，逃課現象時有發生，而且由于大學生的性格發展特點處于成熟與不成熟之間，教師管理起來也較為麻煩。改變這種教學現狀最有效的方式就是激發學生的自主學習意識，在學生自主學習的過程中引導學生形成創新意識，提高創新能力。

一、改善教學手段，培養學習興趣

在當前教育體制的影響下，大學教學中最突出的問題就是學生學習興趣較低，屢屢出現多種惡劣的課堂現象。在以往的教學過程中，教師的教學活動都是以提高學生成績，應對升學考試為目的，學生的學習行為逐漸出現機械化、形式化的趨勢，降低了學生的學習興趣。教師在教學過程中，教學重點多是以教學大綱中的重點或者考試考點為主，針對知識點展開教學，對課外知識的拓展較少，使得學生的學習被局限于課本中，無法看到教材之外的知識。教學目的以及教學內容的僵化逐漸打消了學生的學習積極性，進而導致學生學習效率低下，失去追求理想的積極心態。興趣是學生最好的學習導師，學生擁有了對學習的興趣才能真正的開始自主學習，對學生的人生觀確立、文化素養提升以及知識技能的儲備都有重要作用。大學教師在教學過程中要注意將學生擺在主體地位，激發學生的學習興趣，利用多元化的教學手段，培養學生的自主學習意識。

例如，在大學教學的過程中，教師可以利用多媒體教學設備的便捷性與高效性，積極引入多元化的網絡教學資源，激發學生的學習興趣與探究欲望，讓學生發揮主觀能動性展開學習活動。網絡中有多種優質的教學資源，如影視片段、圖片資料、音頻資源等都可以作為輔助教學資源使用，能夠豐富教學內容，改善課堂氛圍，促進大學生自主學習體系的完善。

二、轉變教學方法，訓練創新思維

教學方法的使用對大學課堂的教學氛圍有很大影響，決定了課堂教學質量以及學生的聽課狀態。近年來，我國不斷的從國外引進教育方法，吸收西方教學中自由、獨立的教學理念，對現有的教學方法進行革新，促進大學課堂的轉變。教師要改變傳統的教學觀念，合理的使用新型教學方法，培養學生形成創新意識，并不斷的對學生進行創新思維的訓練，提升學生的創新能力。教師可以利用合作學習的模式開展教學，讓學生在自主討論中完成教師的學習任務，在討論過程中產生思維火花的碰撞，對問題的解決方法不斷創新，促進學生創新思維的完善。創新是人類、社會以及國家發展的重要動力，只有創新才能改變世界，因此教師要注重教學方法的革新，讓學生的創新能力得到有效的提升。

三、開展豐富的課外活動，提高自主意識以及創新能力

實踐活動是檢驗學生學習水平的重要途徑，同時也是提升學生各項能力的有效方法，能夠讓學生在實踐過程中進行主動的思考，激發學生的創新潛力。學生的創新能力主要體現在具有不同于常人的創新思維，需要學生同時具備聚合性以及發散性思維，在思考問題時不僅能想到各方各面，還能對多種方法進行歸納和分析，最終得出結論。由此可見，學生擁有創新思維后自主學習意識也會有所增強，相反自主學習意識也會促進學生創新思維的完善，因此，二者之間屬于相輔相成的關系。實踐活動則是提升這兩種能力的重要方法，但是目前大學教學仍然局限于課堂的教學，無法提供給學生進行實踐的場地。教師可以聯合校部，在學校中組建多種課外活動，如學習社團以及科研社團的開展、假期社會實踐作業的布置或者教學實驗的引入，都能有效的訓練學生的創新能力以及實踐能力，為學生進入社會打下良好的基礎。

例如，在學生的大學期間，學?？梢詫⑸鐣嵺`以學分的形式記入到學生成績中，要求學生在大三之前完成四次社會實踐。在進行社會實踐時，要求學生對實踐生活進行自主評價，并根據實踐內容以及體會完成一篇實踐報告。社會實踐是學生接觸社會的重要途徑，讓學生理解不同工作崗位的工作內容，挖掘學生的自主性，并不斷的對工作方法進行創新，促進學生綜合水平的提升。

結束語：

自主學習意識的形成與創新能力的提升是相互促進的，是不可分割的，大學教師要認識到社會上對人才的需求，不斷的對教學模式進行改進，培養綜合能力強的優質人才。不僅教師要對自身的教學方法進行改善，大學生也要形成良好的學習習慣，在學習與生活中不斷的發現問題，解決問題，激發創新潛能，提高自身的綜合素質。在未來的社會發展中，每個大學生都必須要擁有較強的綜合素質，才能夠時代的發展潮流，否則只會被時代所淘汰。

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