加強學校德育工作，關(guān)注留守兒童心聲

摘?要：如今農(nóng)村大量的勞動力涌向經(jīng)濟較發(fā)達城市去務工，留守在家的大多是年邁的老人，還有上學的孩子，這些留守的孩子給農(nóng)村義務教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這些父母不在家的孩子有一個共同的名字—— “留守孩”。留守兒童的心理健康教育比父母在家的普通孩子更需要社會和學校的關(guān)愛。作為孩子來說不僅要有一個健康的身體，更需要一個健康的心理。

關(guān)鍵詞：留守兒童?心理健康?愛心教育?溝通與引導

中圖分類號：G621??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、日記里藏著的感動——學生自訴

“爸爸媽媽，每次看到校門口有接送學生的爸爸媽媽，我都覺得他們很幸福，如果你們也能接送我上學、放學，在家陪著我，那該多好啊！每當夜深人靜的時候，爸爸媽媽，我都會想你們，我的眼淚就忍不住地往下流……”

這是我在批改學生日記時無意中看到的內(nèi)容，這是一個留守孩子渴望父母的關(guān)愛的內(nèi)心自訴。我在思考，一個孩子長期渴求父母的陪伴和愛，時間一長，他的內(nèi)心會越變越憂郁。第二天，我約了這位同學談了一個鐘頭，真是不說不知道，一說嚇一跳，他的爸爸、媽媽已經(jīng)在外打工有三年之久，本來今年準備回家過年的，又因為今年的特殊情況而無法回家。在這段特殊的時間里，孩子更需要父母的陪伴與關(guān)愛。父母卻因為特殊原因無法返回。十歲左右的孩子是多么的需要他們啊！經(jīng)過我統(tǒng)計，我們班有47個同學，調(diào)查的結(jié)果讓我觸目驚心，其中有28個同學是留守兒童。隨著外出人員的日益增多，留守學生人數(shù)還在不斷上升，如何有效地加強對他們的教育與引導？如何讓他們與別的孩子一樣健康成長？是我們?nèi)w教師在教育教學過程中必須關(guān)注的問題。

二、“教師的心”與“學生的心”——心心相印

所有學科的教師在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑，更是“愛”的教育。“在學習與生活中時刻關(guān)注孩子內(nèi)心需求，他們的成長，教師在關(guān)心，在關(guān)注，在關(guān)愛;教師的工作，學生在參與，在改變，在成長。”三、小小心理開導員——“我們”和“你們”在一起

留守學生因無人管束，自制力差。在校期間或多或少會發(fā)生違紀違規(guī)現(xiàn)象。他們發(fā)生違紀行為后，雖然學校進行了及時處理、教育，但放學回家后無法與家長取得聯(lián)系，在家表現(xiàn)不能及時反饋給學校，很多留守學生的不良行為雖已經(jīng)在學校教育改正了，但在家和社會這段時間，離開學校的監(jiān)管又產(chǎn)生了反彈。

在班級里設(shè)立一名或多名班干部為“小小心理開導員”，讓他們做同學們自己的知心好伙伴。班主任老師定期給“小小心理開解員”進行心理健康教育培訓。每個班級建立“綠色通道”信箱，由班主任老師和小小心理開導員共同管理。

四、德育與心育——“齊步走”

大多數(shù)留守學生都是隔代撫養(yǎng)，兩代人之間互相沒有共同語言，爺爺奶奶、外公外婆年齡大了，使學生什么事情也不愿意告訴他們，在外也沒有要好的姐弟相傾訴，出現(xiàn)認識上的偏差也沒有人可以指導，這樣就容易形成孤僻、暴躁的性格。

心理健康教育要與品德與社會課、品德與生活課、青春期教育等相關(guān)教育內(nèi)容有機結(jié)合，同時，利用晨午檢、班隊會活動、紅領(lǐng)巾廣播站等平臺進行宣傳，聘請專業(yè)人士舉辦心理健康教育的專題講座。也可通過組織有關(guān)游戲活動，幫助學生掌握心理健康知識;讓心理健康機構(gòu)老師作為志愿者走進學校對孩子們進行培訓和游戲;將社會與學校有機地聯(lián)系起來。同時，家長和學校的互動合作，也是全方面做好學生的心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。每個學期的家長會，應包含對家長的心理健康教育指導，讓家長除了給孩子生活和學習上的關(guān)愛外，更重要的是讓德育與心育——“齊步走”，這是關(guān)心他們的內(nèi)心情緒和健康成長的關(guān)鍵。

五、給學生的“心”——安一個家

各班建立“綠色通道信箱”的基礎(chǔ)上，學校在心理咨詢室也建立一個校級“綠色通道信箱”。 每周定時開放心理咨詢室，做好來訪咨詢和“綠色通道信箱”的回復等工作，做好相關(guān)記錄。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生，特別是父母不在家的孩子，他們的煩惱有時無處述說，長期積累會堆積成為心理疾病，及時進行認真、耐心、科學的心理疏導，幫助學生消除成長過程中的煩惱，解除一些心理障礙，對學生進行溝通和咨詢服務，讓他們那顆漂浮的“心”得以安定。

六、最強的盔甲——“自強不息”

根據(jù)學校實際情況，創(chuàng)造性地開展多種形式的心理健康教育工作，特別要引導留守兒童學生進行自我教育，擁有自強不息的精神。內(nèi)心有力量，是戰(zhàn)勝一切消極情緒的法寶。

“家庭教育要有一個正確的親情教育觀。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長有著不可替代的作用。”小學階段的孩子，對事物的好壞、對錯、是非等判斷力較弱，正處在一個生理急速變化、心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段，家長要盡可能地關(guān)注孩子的成長，努力把孩子培養(yǎng)成為一個正直、善良、誠實的人。

七、鄉(xiāng)村少年宮——心理歸宿地

可以聘請校外輔導員每學期開展法制教育講座，聘請兼職教師開設(shè)心理咨詢室和心理健康咨詢熱線電話，定時向?qū)W生開放，以宣傳欄、校園廣播為載體，教育影響學生，利用鄉(xiāng)村少年宮的平臺，開設(shè)心理健康教育輔導班，指導學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

1.學會放松。使學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

2.與人談心。使學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等。

結(jié)語

留守兒童心理健康教育需要加強家庭、學校和社會各界的聯(lián)系，讓全社會為“留守兒童”營造一個健康溫馨的生活環(huán)境，像“好雨知時節(jié)，潤物細無聲”的春雨，用真誠的愛去滋潤每一個農(nóng)村留守兒童的心田，用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，使他們的身心能夠積極健康的發(fā)展，真正成為身心健康的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

參考文獻

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[2]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

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作者簡介：田靜（1988.01—），女，重慶人，德育處主任，大學本科，重慶市萬州區(qū)走馬中心小學，研究方向：語文教學及德育工作。