特別的愛給特別的你

趙美娟

未來社會是一個知識多元化的社會，更是一個學習多元化的社會，教師自身素養(yǎng)的提升、教學方法的更新都要求教師必須樹立終身學習的理念。為了提升自己的專業(yè)知識，假期，筆者拜讀了丁勇老師主編的《當代特殊教育新論》，書中強調特殊教育的教師要具有根據(jù)不同殘疾類型、不同學生的特點選擇、設計不同的教學內容、方法、策略和模式的能力，并強調要根據(jù)特殊學生的不同需要，開發(fā)出滿足學生身體、認知、語言、情感、交往、生活能力等各方面發(fā)展需求的課程。為了培養(yǎng)特殊學生的綜合能力，檢驗筆者的讀書成果，新學期筆者在教學中進行了嘗試。

為了提升學生的組織能力，培養(yǎng)他們的膽量及責任意識，本學期，筆者以抽簽的方式安排“小老師”“小助手”實行分組輪崗制。

第一節(jié)體育課的授課班級是聽障教育部高三班，也是我校年級最高的班級。為了使學生在新學期有新的目標，筆者除了強調體育課的課堂常規(guī)之外，還給他們戴了個“高帽”，說：“經(jīng)過上學期的師生評比，我們班是最優(yōu)秀的班級，相信你們也一定能做個最優(yōu)秀的大哥哥、大姐姐，成為全校學生學習的榜樣。”然后采用分組的形式，討論本學期在體育活動中的打算，并要求他們能用各自不同的形式表現(xiàn)出來。筆者把課前準備的白紙、鉛筆、彩色筆、尺子等學習用品發(fā)給學生后，4個小組在組長的帶領下進行了激烈的討論，20分鐘后，各組交上了自己心意的愿景。

第一組用最簡單的方法，每個學生寫上自己的名字，并寫上一句勵志的話語。有的寫“努力鍛煉，提高素質”;有的寫“互相幫助，共同進步”;有的寫“我喜歡打籃球”;有的寫“強身健體，為國家而奮斗”等。

第二組展示了一串“糖葫蘆”，命名為“七彩葫蘆隊”。筆者有些不解，而后組長指定本組一名組員講解其意思。“七彩葫蘆隊”有7名組員，如葫蘆把手代表胡佳樂同學，因為胡佳樂個子瘦高、體質較弱，大家希望都來幫助他，使他健康成長。每個糖葫蘆代表不同的學生，每個學生根據(jù)自己的喜好、特點作畫，并在每個葫蘆上寫上名字、愛好等。看著大小各異的糖葫蘆，此時解開了筆者起初的困惑：為什么有的那么大？有的那么小？有的那么瘦……原來作畫前后他們都是經(jīng)過思考，有過思想斗爭的，就連把手上的條紋也是有故事的。希望大家團結一心、共同進步，誰在前進的路上跟不上隊伍，就用這堅硬之處“戳”一下，進步了再賞他一顆“糖葫蘆”。哈哈，學生們的設計多么有創(chuàng)意啊！

第三組用一棵茂盛的蘋果樹來展示他們新學期的打算。每一點設計都表達不同的意義，有的愿做樹干，支持全隊努力共進;有的愿做一顆飽滿的果實，呈現(xiàn)奮斗的喜悅;有的愿做一片樹葉，努力展現(xiàn)頑強拼搏的斗志……

第四組展示的是一幅寓意深長的畫，畫中間是一個從黑洞伸出的梯子，四周是一棵棵的向日葵，最上層是陽光、白云等。這幅畫是什么意思呢？學生A：“我們如向日葵一樣，永遠向著太陽。”學生B：“我們要緊緊抱在一起，團結互助，像向日葵一樣。”學生C：“我們雖然殘疾，但我們不怕黑暗，不怕困難，從最下面一梯一梯勇敢向上登攀，直到看見藍天白云。”此時，淚點很高的筆者竟然眼含淚滴，懂事的學生跑過來給筆者一個深情的擁抱，面對這一群如此陽光可愛的學生，筆者有什么理由不努力呢？

筆者說：“同學們，無論你是一個供人攀登的梯子，是一片葉子，還是一棵大樹……你們都是祖國的未來、民族的希望。我們知道，一片葉子不算什么，片片葉子成就春天;一棵大樹不算什么，棵棵大樹便是森林;愿你們在新學期都能茁壯成長，早日成為參天大樹。相信自己一定能行，無論你是一片葉子，還是一顆小小的糖葫蘆，都有各自的優(yōu)點，做堅強、陽光、自信的自己，你們就是最棒的。”

筆者把本節(jié)課的教學過程發(fā)到了微信朋友圈，好評如潮。朋友A：“趙老師，體育課上得這么文藝，讓我們這些語文老師情何以堪。”朋友B：“遇到您這樣對學生有愛心、對工作有熱心的老師，真是學生最大的幸福。”朋友C：“謝謝趙老師的創(chuàng)新課堂，我家孩子回家常常夸您，非常喜歡鍛煉，昨天纏著我陪她練車輪跳。”朋友D：“智慧課堂，智慧人生，謝謝師傅的啟發(fā)，我會在今后的課堂中開拓創(chuàng)新，努力提升自己駕馭課堂的能力，早日成為學生愛戴的老師。”……我們暫且不提這些友人對本次課的好評還是差評，但是，筆者收獲到的驚喜是學生的信任。

學生長大了，有些時候你想了解學生的內心并不容易，通過另一種方式鼓勵他們說出自己內心的想法，用不一樣的途徑走進他們心里，才能發(fā)現(xiàn)哪些學生內心有困惑，哪些學生更需要我們的幫助，哪些學生是陽光向上的，能在班級中負責任、有擔當?shù)摹?/p>

通過本節(jié)課，筆者發(fā)現(xiàn)每個學生都展現(xiàn)出了他們的個人素養(yǎng)。為了特殊兒童的全面發(fā)展，特殊教育體育教師們除了具有普通教師所具有的素質之外，還要具有教育特殊兒童需要的專業(yè)知識、專業(yè)理念、專業(yè)技能及專業(yè)能力。那么，提升專業(yè)化最好的捷徑就是多讀書、善實踐、多反思，從而成為“文武”兼?zhèn)涞男聲r期合格的體育教師，在成就學生的同時，也成就了自己。