淺談家長與社區資源的挖掘與利用

楊貴英

摘 ?要：幼兒是每個家庭的希望，是祖國的未來，如何教育和培養好幼兒，使之全面發展，成為社會有用之才，是幼兒園、家庭、社會的共同責任和義務。

關鍵詞：家園合作;社區資源;挖掘利用;

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作、與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”;“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。幼兒的成長和發展離不開環境的作用和影響，如何挖掘潛力，合理利用家庭資源，組織和協調好幼兒園、家庭、社區的各種關系，使之優勢互補、合作一致，共同促進幼兒全面發展，是需要一直思考和探討的課題。

一、家園雙方達成共識，形成教育合力

幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的微觀環境。家庭作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。因此幼兒教育也就必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發，協調相關的社會群體的力量，共同促進幼兒的發展。

幼兒園與家庭教育有著各自的優勢，且都是對方所不能替代的。幼兒園教育是專門的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，它對幼兒的教育是有目的、有計劃、有組織的;而家庭與幼兒之間的特殊關系決定了它在幼兒發展中所起的重要作用。家長與幼兒之間的特有血緣關系、親情關系、經濟關系，使得這種教育有強烈的感染性、長期性和針對性。教育內容復雜豐富，教育方法機智靈活，但由于當今社會獨生子女的特點，家長往往望子成龍心切，在教育幼兒方面把握不好“度”，有礙于幼兒身心健康發展。只有幼兒園和家庭雙方相互尊重和信任，建立平等合作的關系，達成共識，要求一致，持之以恒，才能形成教育合力，發揮教育作用。

二、家園雙方共同合作，實施有效教育

家長將幼兒送到幼兒園，是想依賴于這個專門的教育機構，對幼兒實施最好的教育。作為園方也要通過種種渠道，讓家長了解幼兒園對幼兒實施的教育目的、計劃和措施，只有在了解的基礎上，才能適時地提供幫助和指導。陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的教育，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要家園雙方共同合作方能得到充分的功效”。家園雙方圍繞著教育幼兒的共同出發點，通過合作共同來促進幼兒的發展。

家園合作對于家長和教師的自身來說，也是一個共同受教育的過程，為家長提高教育水平提供了一個學習的機會，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識經驗;也可以幫助教師不斷改進和修正教育內容和教育方法，家長與教師的合作，也使雙方從對方那里學到一些教育以外的人生經驗，從而提高自己的生活質量。無論是教師還是家長，都要提高對幼兒教育的認識，樹立正確的幼兒觀和教育觀，不斷地學習和更新教育觀念，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育，幼兒園不能滿足于園內“純凈樂土”的建設，也不能把教育工作的對象局限在幼兒身上，而應該把教育對象，擴展到幼兒家長乃至其他社區成員，為家長和社區提供使用幼兒園教育資源的機會，使社區教育以幼兒園為中心來開展。

三、家園雙方優勢互補，促進幼兒全面發展

家長從事不同的職業，所處各種不同的部門和崗位，具備很多職業的優勢。尤其在幼兒教育方面，家長相當重視，與園方目標一致，且具有旺盛的精力和充分的實力，那么園方就要充分認識到這些可利用的資源優勢，因勢利導地為我所用，來彌補園內某些教育資源的缺乏和不足。

（一）將家長請進幼兒園

根據幼兒園教育內容所需，針對家長的職業特點和特長優勢，有選擇性地將家長直接請入教學課堂，組織幼兒的教學活動，讓幼兒接觸到書本以外的新鮮內容，豐富他們的知識，開闊他們的視野。

案例一：為了讓幼兒了解家鄉的特產，培養幼兒愛家鄉的情感，我園請來一名幼兒的爺爺（本市的柑桔專家）來幼兒園授課，給幼兒介紹家鄉的特產水果——柑桔。從苗子到果實，這位爺爺帶來了各種不同的實物樣品，讓幼兒們觀賞、品嘗，了解家鄉盛產的柑桔的特點，幼兒情緒高昂，學習氣氛輕松活躍，邊吃邊感受柑桔水果不同種類品質，幼兒在玩中學到了知識。

案例二：為了對幼兒進行消防安全教育，讓幼兒了解與學習逃生的方法，培養幼兒自我保護、自救的能力。我園特從消防支隊請來一位家長來幼兒園進行講座，并組織指導現場演習，給幼兒們講解火災對人類生活造成的危害和損失;介紹消防員的工作性質和危險;并演示滅火器的用途，還制造火災模擬現場，組織幼兒有序地自救和逃生，整個活動真實生動，幼兒非常投入，對相關的知識記憶深刻、終身受益。

（二）帶領幼兒走出幼兒園

根據幼兒直觀、形象的思維特點，我園充分利用家長職業的特權優勢，組織幼兒參觀生活中會常常接觸到的公共場所，如機場、銀行、消防隊，水廠、郵政局等，讓幼兒實地觀察不同工作性質的崗位，了解他們工作的特點和要求，讓幼兒通過真實的感受，滿足好奇心和求知欲。

此外，為了讓幼兒們體會自己的幸福生活，懂得珍惜和感恩，我們也組織幼兒到社區的養老院、福利院、特殊幼兒學校、貧困幼兒家庭去實地觀察體驗了解他們的生活和艱辛，開展手拉手結對幫扶活動，讓幼兒們了解我們生活中還有許多需要關心和幫助的特殊人群，教育他們尊老愛幼，扶弱助殘，激發幼兒的同情心和愛心。

（三）與當地社區的安全機構聯手辦基地

針對近些年來，學生意外傷害事件的不斷發生，許多無辜的生命死于各種意外事故中，國家教育部都非常重視和強調學生在校的人身安全。對幼兒的安全教育和防范工作不斷深入，安全教育應從娃娃抓起。我園聯系當地的交警部門，直接將交通安全基地建在園內，投入一定的資金，建成一個模擬的交通現場，并請來交警家長經常來幼兒園現場指揮，疏導和講解，幼兒身臨其境，真實體驗，在游戲中不知不覺地接受到了一些交通常規的教育和感知，收到非常好的效果。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》.

[2]《3-6歲幼兒發展指南》.