淺談地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

何俊杰

◆摘? 要：在新教育的改革與實(shí)施下，地理信息技術(shù)作為一種利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)對(duì)我們部分或者整個(gè)地球表層的資源與環(huán)境進(jìn)行地理數(shù)據(jù)的采集、分析、管理與計(jì)算的信息技術(shù)在高中地理的教學(xué)應(yīng)用中非常重要，它不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，了解地理在生活中的應(yīng)用，還可以極大地提高整體的地理教育水平。所以本文以地理信息技術(shù)的主要內(nèi)容，地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用有怎樣的意義進(jìn)行了分析與討論，希望對(duì)高中地理的教學(xué)帶來一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

開展地理信息技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)的提升。在這個(gè)以計(jì)算機(jī)為主的信息時(shí)代，作為信息技術(shù)的一種，地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中能夠展現(xiàn)出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到地理教學(xué)的有趣與實(shí)用之處。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，積極提倡教師學(xué)習(xí)與補(bǔ)充地理信息技術(shù)的技能，確保能夠在地理教學(xué)的過程中讓學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)有個(gè)更深的掌握。

一、地理信息應(yīng)用的主要內(nèi)容

地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)三種技術(shù)是地理信息技術(shù)的主要核心。其中地理信息系統(tǒng)（GIS）是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)地理空間的關(guān)系與實(shí)體數(shù)據(jù)進(jìn)行管理與分析，從而采集一定地理區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，解決和處理相關(guān)的問題。地理信息系統(tǒng)是空間信息系統(tǒng)中主要的一種，空間數(shù)據(jù)作為地理信息系統(tǒng)的操作對(duì)象，使地理信息系統(tǒng)在數(shù)據(jù)綜合、評(píng)估和模擬上占據(jù)極大地優(yōu)勢(shì)。而地理信息系統(tǒng)與地理學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，地理學(xué)作為地理信息系統(tǒng)的理論依據(jù)，是開啟地理信息系統(tǒng)的大門，可以說沒有地理學(xué)的奠定就沒有地理信息系統(tǒng)的發(fā)展。地理信息系統(tǒng)是地質(zhì)大數(shù)據(jù)體系建設(shè)的重要工具和方法，對(duì)整個(gè)社會(huì)有著重大的意義。遙感（RS）是一門以航空攝影技術(shù)為基礎(chǔ)，逐漸發(fā)展的空間探測(cè)技術(shù)。遙感有著獲取數(shù)據(jù)速度快、范圍廣、方法多和受限條件少等特點(diǎn)，所以，遙感在數(shù)據(jù)采集的方面有著很大的應(yīng)用也做出了重大的貢獻(xiàn)。全球定位系統(tǒng)（GPS）是一種結(jié)合衛(wèi)星及通訊發(fā)展，利用衛(wèi)星導(dǎo)航實(shí)施測(cè)試和測(cè)距的技術(shù)。全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)是由空間部分、地面控制部分與用戶設(shè)備部分這三部分組成，是我們構(gòu)建數(shù)字地球，提高我們的生活質(zhì)量與生活水平的重要技術(shù)支撐。在這個(gè)地理信息技術(shù)與IT其它技術(shù)集成的時(shí)代，對(duì)學(xué)生來說在高中學(xué)習(xí)階段掌握地理信息技術(shù)是非常重要的，能夠讓學(xué)生更清楚社會(huì)的發(fā)展情況，順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的趨勢(shì)，為接下的高中地理學(xué)習(xí)做個(gè)良好的鋪墊。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息技術(shù)的意義

（一）地理信息系統(tǒng)在高中地理教學(xué)應(yīng)用的意義

地理信息系統(tǒng)與我們的日常生活息息相關(guān)，但是學(xué)生們可能沒有確切的意識(shí)到，所以在地理教學(xué)的課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多向這方面聯(lián)系。比如，我們經(jīng)常在課本以及在電視上看到的地圖，地基圖，建筑應(yīng)用模型等都是利用到了地理信息系統(tǒng)的功能，而這些在我們的城市規(guī)劃、救災(zāi)與防災(zāi)等中都有很大的運(yùn)用，有了這些聯(lián)系，學(xué)生就能夠比較容易的對(duì)地理信息系統(tǒng)有個(gè)整體的認(rèn)知，同時(shí)也鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)與圖像的采集，了解地理信息系統(tǒng)的工作流程，從興趣與實(shí)踐入手帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，建立起地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

（二）遙感在高中地理教學(xué)應(yīng)用的意義

遙感技術(shù)一般應(yīng)用在礦產(chǎn)資源與生物資源領(lǐng)域方面，蘊(yùn)藏礦產(chǎn)的地質(zhì)多是斷裂或者環(huán)形構(gòu)造帶，人們只需分析遙感圖像就可以大致知道礦產(chǎn)的區(qū)域，對(duì)資源的保護(hù)與開采都有重要的意義。遙感在自然的環(huán)境檢測(cè)中也起著非常重要的作用，例如，日常生活中給人們提供了極大便利的天氣預(yù)報(bào)就是通過遙感技術(shù)檢測(cè)分析出來的，還有夏季經(jīng)常來襲的臺(tái)風(fēng)，森林火災(zāi)，泥石流等自然災(zāi)害的檢測(cè)與防御也都是應(yīng)用了遙感技術(shù)。所以，在教授這節(jié)課前，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍庀缶诌M(jìn)行參觀與感受，或者播放相關(guān)的地質(zhì)災(zāi)害防控的影視片給學(xué)生觀看，不然過于專業(yè)的知識(shí)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有個(gè)實(shí)際的操作與體驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解程度，也能夠讓學(xué)生對(duì)于地理課本上的知識(shí)增加屬于自己的思考與理解，也為日后的地理學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）全球定位系統(tǒng)在高中地理教學(xué)應(yīng)用的意義

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的智能手機(jī)基本上都配備有全球定位系統(tǒng)這項(xiàng)功能，而且在人們的日常出行、購物過程中也經(jīng)常運(yùn)用到這項(xiàng)功能，所以對(duì)學(xué)生來講，全球定位系統(tǒng)也可能是最不陌生的一項(xiàng)技術(shù)了。有了這個(gè)基礎(chǔ)，也大大降低了學(xué)生們對(duì)全球定位系統(tǒng)上手的難度，教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們的對(duì)于全球定位系統(tǒng)的思考，比如向?qū)W生提問，在定位過程中這項(xiàng)技術(shù)具體是應(yīng)用到什么工具，這個(gè)定位是有著怎么樣的流程，這個(gè)定位系統(tǒng)的構(gòu)建需要什么條件等等，來加深學(xué)生對(duì)全球定位系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。在這個(gè)地理教學(xué)的過程中，教師也可以讓學(xué)生利用智能手機(jī)來進(jìn)行定位模擬，探索最適合的路線與最佳的方案，采用小組探討的方法，讓每組都畫出各組方案的簡單圖像，來豐富課堂的內(nèi)容，將知識(shí)融入到實(shí)踐中，也讓學(xué)生在模擬探討的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識(shí)。

三、總結(jié)

現(xiàn)在的時(shí)代與地理信息技術(shù)密不可分，學(xué)習(xí)與掌握地理知識(shí)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們賴以生存的地球，為人們的生活提供便利。所以，在高中地理教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用有著非常重要的意義，不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理的了解，學(xué)會(huì)觀察與分析我們生活的地質(zhì)特征，還能更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

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