文化差異背景下對外漢語教學的創新

【摘要】外語學習與學習者的思想價值觀存在很大聯系，思想價值觀決定著學習者對語言文化知識的掌握和認識。特別是在對外漢語知識學習中，文化差異給學習者帶來很大困難。所以，在實際教學中，要運用新途徑，保證能夠在文化差異背景下提升自己的學習效率。

【關鍵詞】文化差異;對外漢語;教學;創新

【作者簡介】魏龍欣（1988.09-），女，漢族，遼寧大連人，大連外國語大學，講師，碩士，研究方向：漢語國際教育。

近年來，我國的綜合國力和國際地位不斷提升，學習漢語的人數也不不斷增多。隨著漢語熱的持續，對外漢語教學開始出現各種問題。在對外漢語教學過程中，教師未重視對漢語結構系統和文字知識的講授，缺乏文化方面的教學，學生對中國的交流禮節、風俗習慣和歷史文化等不了解，導致表達不規范，不利于總體的積極了解。所以，在對外漢語教學過程中，要增加文化教學方式的滲透，利用合理的教學手段，在保證學生跨文化交際能力提升的條件下，為學生提升學習效果提供更好手段。

一、對外漢語的教學意義

對外漢語教學主要是針對外國人進行的漢語知識教學，為一種外語教學模式。教學過程中，主要目的是培養和訓練學生，使他們能夠準確利用漢語知識，增強自身的社會交際能力。在漢語知識教學過程中，應以翻譯為主，引導學生加強對基礎理論知識的掌握。在對外漢語知識教學過程中，主要對象多為成年人。對外漢語知識教學為當前的一門新學科，在實際教學過程中，需要將其與故事和文化相互聯系。因為民族語言的形成是民族文化形成的一種狀態，民族文化的展現對語言帶來的約束性非常明顯。因為民族文化差異性的存在，語言中也就留下了文化的痕跡。總體上，民族文化給語言的約束條件表現在兩個方向：第一，表達的范圍;第二，表達的方式。民族語言形式的發展，展現出民族文化之間的差異性。語言在很大程度上也會影響其文化功能，不僅是語言的內容和文化存在緊密聯系，語言詞匯也會反映出所屬民族的文化。所以說，文化史在語言史的發展進步上是非常重要的，語言自身基于民族文化，其中蘊含著大量的文化內涵。

語言能夠將文化充分體現出來，能夠將民族的具體特點、主要思維方式、生活習俗以及人們的思想價值觀充分體現出來。語言不能脫離文化單獨存在，要和現代社會發展相互聯系，所以說，語言和民族、社會文化之間存在很大聯系。語言能將民族的心理特征、思維模式等充分體現出來。語言作為載體，促使文化的充分體現，文化是基于特殊語言形式表達的思想感情，也就是說，文化是一種獨立的價值模式和思維觀念，是基于人類價值觀形成的知識體系，也是社會發展中的重要條件。一套語言的獲取，需要接受更加完善的概念和價值，所以說，語言和價值理念之間是相互聯系的，語言能將價值觀念有效體現出來，價值觀念也會給語言帶來重要影響，兩者相互促進、相互融合。不僅如此，語言也是文化的重要產物，對外漢語教學中，需要結合學生的實際情況進行有效分析，并將民族文化作為載體，改變自身約束，維護語言和文化價值之間的關系，并在多個途徑實施教學，以確保獲得良好的教學效果。

二、文化差異下對外漢語教學的創新性對策

1.尊重學生的文化背景。由于學生來自世界各地，他們在宗教、心理、民俗、習慣以及文化以及文字知識等方面都存在很大差異，所以，在實際教學中，要尊重他們的文化，以和平共處的原則組織教學，保證教學任務的順利開展。

2.滿足學生對知識的追求。學生進行對外漢語的學習都是有一定目的的，所以，盡量滿足每個學生的要求，保證他們在知識學習的同時能有效運用使整個教學活動開展得更有針對性。學生掌握一些漢字，能夠使語言表達得更加流暢。整體分析發現，外國學生一般表現為兩種情況：第一，具備一定的漢語背景，有一些學習者是華裔。第二，為接觸過漢字或者來自沒有象形字背景的國家。針對這類學生，在實際教學過程中，由于他們對漢字和拼音的聯系能力比較弱，基本無法掌握字形和字音之間的關系。在漢字的字形和字音學習中，若要在大腦中形成建立二者的聯系，會消耗大量精力。所以，在漢字知識教學過程中，要根據漢字的形成特點，按照時間順序講解，分析漢字的發展情況，同時還需要根據學生的實際特點進行針對性教學。比如，利用學生容易理解的方式進行教學，引導學生進行一些簡單或者常用漢語知識的書寫與認讀練習。

3.增強中國文化在學生心目中的地位。進行對外漢語知識教學，需要積極滲透中華文化，尤其在平時的教學中，要使學生加深對中華文化的理解。對外漢語教學中與文化知識進行融合，不僅需要將其充分應用到實踐中，也能實現更加深層次的目的。對中華文化的詳細理解，能夠充分展現以人為本的原則。所以，要培養學生對中華文化的認識，擴展他們的視野。首先，要進行中華民族文化特征教學。中華文化博大精深，具有悠久歷史，中華文化具備鮮明的民族風格。對外漢語教學需要更加準確地導入中華文化的基本內容，對文化知識的講解要更加詳細、更加全面。如果未按照該要求執行，將影響語言知識學習積極性。留學生遠離故鄉，在當地總顯得格格不入，尤其是他們的風俗習慣和語言文化等。對于有宗教信仰的地區，學生之間會面臨信仰差異帶來的困擾，生活中，甚至會出現語言暴力。中華文化具備特有的包容性質，留學生在學習過程中，會減少上述不利情況的發生。在教學過程中，需要給予留學生更多關愛，主動給予引導，保證他們的知識面得到擴展，還要積極了解外國留學生的實際想法，并進行針對性教學。特別是留學生的成長環境，要增加對宗教信仰、語言文化、民族特征的詳細分析，還需要加深對遺傳病種的探究，這些都需要教育工作者積極了解，只有加強掌握，充分分析，才能更為精準地結合他們的實際情況進行教學，才能以學生的角度進行知識擴展。這對于教師來說也是一個自我進步的過程。很多國外留學生來到中國后，因為語言不通導致他們在溝通中面對很大困難，所以在日常的生活和學習中會表現出明顯的不適應，他們面對較大的學習壓力，日常生活中會表現為一定的焦慮、不安等心理問題。針對這種情況，教師要給予正確引導，加強和學生的溝通，并為他們提供更多幫助。

三、總結

基于以上分析和研究，在我國的經濟實力和綜合國力不斷提升的情況下，我國在世界范圍內的話語權更加重要。在全球范圍內，我國文化建設開始得到人們的關注和認可，尤其是在歐洲、非洲等地大力宣傳和傳播我國文化。所以，在對外漢語教學過程中，教師不僅要更好地開展教學，還需將自身熱情充分融入學生群體中，以保證學生整體的進步和發展。

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