交際對話在初中英語課堂中的應用

【摘要】在教學方法和教學模式不斷改革創新的今天，教師們都在尋找一個有效提升初中英語教學質量、提高學生英語對話水平的教學方式，以求不斷促進學生英語素養和綜合能力的提升。隨著初中英語課堂不斷地創新和嘗試，交際對話教學模式應運而生，被廣大英語教師和學生所接納和喜愛。本文就以交際對話在初中英語課堂中的應用為題，進行詳細的分析和論述。

【關鍵詞】交際對話;初中英語;應用

【作者簡介】周宏瑛，甘肅省甘南藏族自治州夏河縣夏河中學。

初中英語對于初中生來說，是非常關鍵的。在時代發展的今天，英語水平和應用能力直接影響學生今后就業和長遠的發展，更決定了我國人才的綜合能力和發展水平。初中英語交際對話教學，可以有效地提升學生英語學習的興趣和技能，加強學生英語交際對話應用水平和能力，幫助學生養成良好的交際對話意識和習慣，促進英語教學質量和效率的提升。

一、 改變傳統教學模式，提升學生交際對話興趣

英語交際對話即是指教師與學生、學生與學生之間使用英語語言進行的交際對話活動，其是以提升學生英語交際對話能力，加強學生英語交際對話應用水平的教學活動。交際對話對學生的英語知識儲備、英語語言能力、英語應用技巧都有著非常高的要求，也是學生學習英語知識、掌握英語技能情況的最好體現。由于英語并不是我國的語言，學生在平時生活中應用的頻率也不高，所以導致學生對英語知識的學習和接觸都來源于課堂，而在英語課堂教學中，又由于課堂時間有限，教師往往將大部分時間都花費在英語知識和教學內容的教授上，很少對學生進行英語交際對話的教學，使得學生英語交際對話能力較差，英語應用水平不高。在傳統初中英語教學中，教師普遍受到應試教育的影響，還在采用原有的傳統教學方法和模式，只注重學生的理論知識和英語成績，對學生英語技能和應用能力的培養較為忽視，造成英語課堂氣氛沉悶，教學模式死板單一，學生對英語課堂感到枯燥和乏味，喪失學習的興趣和動力，不僅無法提升學生英語應用能力和技巧，還會影響學生正常的英語知識學習。因此，教師在進行英語教學時，要提升自身教學觀念和水平，改變原有的傳統教學模式，將教學重心由書本內容和考試重點轉移到學生英語技能和應用能力的培養上，對學生進行有針對性的交際對話訓練和提升，激發學生學習英語的興趣，提升學生交際對話的動力，使學生更加積極主動地參與到英語學習中來，促進學生英語能力和應用水平的提高和發展，為英語交際對話教學打下良好的基礎。

二、 創新教學方式方法，提升學生交際對話技能

在教學方法和方式上，教師也要不斷進行改革和創新，不斷提升學生的交際對話技能。在英語交際對話教學上，教師不能還采用原有的教學方式，應更加注重培養學生交際對話的技能和方法。由于原有的教學模式是以教師為主、學生為輔進，通過教師灌輸式的傳輸，將英語書本上的知識和內容教給學生，學生處于一個被動學習和聽講的模式，所學的知識和內容也基本上是英語單詞的記憶，英語語法的學習，以及相應的英語考點的掌握。學生大部分時間都是在聽、在記，很少去說、去交流，導致學生在課堂上沒有時間和機會去進行交際對話的學習和練習，長此以往，學生就喪失了交際對話的意識和能力，主觀上認為只要對英語知識會寫會背，考試時知道正確答案就可以了，會不會讀、會不會流利的交流對話不重要，從而導致學生英語口語和應用能力較差。因此，教師要想提升學生交際對話的能力和水平，首先就要改變原有的教學方式，給學生提供交際對話的機會，教會學生交際對話需要注意的問題，讓學生掌握交際對話的技能和方法，然后再對學生進行系統的訓練，提升學生交際對話的能力和水平。教師要在課堂上留出固定的交際對話時間，讓學生根據教學內容進行交際對話，改變原有的教學模式和方法，為學生交際對話創造環境和條件。

三、 創設交際對話情境，加強學生交際對話訓練

教師在對學生進行交際對話訓練、提升學生交際對話水平時，要多創設交際對話的情境，為學生創造良好的交際對話氛圍。交際對話訓練不是任何情況下都可以進行的，需要有一個特定的情境氛圍，教師要根據教學內容和學生的實際情況，有針對性地進行交際對話的設計，營造一個良好的交際對話氛圍和場景，讓學生在特定的場景中有針對性地進行交際對話的訓練，提升學生的交際對話水平。例如：在When is your birthday？一課的教學中，教師就可以給學生先設定一個朋友間聊天的場景，讓學生圍繞生日展開討論和聊天，從而優化學生之間的交際對話訓練方式，更好地提升學生交際對話的技巧和水平。

四、 開展豐富教學活動，增強學生交際對話能力

在交際對話教學過程中，豐富的教學實踐活動，也是提升學生交際對話能力的重要途徑。英語課堂教學會受到時間、空間、內容、方式的局限和影響，無法全面的開展交際對話活動和模式，使得學生不能盡情地進行交際對話的訓練和應用。因此，教師就可以多組織學生開展課下的、實際生活中的英語交際對話活動，通過豐富多彩的實踐活動，吸引學生的注意力，提升學生交際對話的興趣和動力，讓學生在生動有趣的實踐活動中，感受英語的魅力，提升學生交際對話的主動性和積極性，更好地提升學生交際對話的能力和水平。教師可以開展英語話劇、英語辯論等形式，給學生設定固定的主題，讓學生通過表演和辯論的活動，進行英語交際對話的訓練，提升學生英語交際對話能力和英語應用水平，促進學生英語素養的提升。例如：在Dont eat in class一課的學習中，教師就可以讓學生根據教學內容，進行合理的編寫，寫成一個英語小短劇，并通過角色分配，讓學生進行表演，增加學生之間交際對話的場景和機會，提升學生交際對話能力;教師還可以鼓勵學生多進行英語課外閱讀，舉辦英語課外閱讀交流會，讓學生將課外閱讀中的英語知識和內容與同學進行分享，為學生進行交際對話提供機會。

五、 加強生活實際應用，培養學生良好意識習慣

教師在英語教學過程中，還要注意加強學生生活實際應用能力，培養學生良好的交際對話意識和習慣。教師可以在布置英語作業時，多進行應用型英語作業的設計，給學生留一些加強學生英語應用能力和交際對話能力的任務，在日積月累中，提升學生交際對話的意識，培養學生交際對話的習慣。教師可以鼓勵學生多去看一些英語的電影、話劇、短片，從而提升學生英語交際對話的水平，引導學生在課余生活中，多用英語進行交流和溝通，培養學生英語應用意識和信心，在這個過程中，要多贊揚、多鼓勵，少批評、少諷刺，加強與學生進行溝通和交流，及時發現學生英語學習和實際應用中的問題，并幫助和引導學生進行改正和調整，全面促進學生交際對話能力的提升，提高英語教學質量和效率。

綜上所述，初中英語交際對話教學，對于初中生提升英語技能、提高英語素養、鍛煉英語應用能力都有著非常重要的作用和意義。因此，在初中英語教學過程中，教師一定要改變傳統的教學模式和方法，提升學生英語交際對話的興趣和信心，創新教學方式，創設交際對話場景，加強學生交際對話技能的訓練，全面提升學生英語交際對話的能力和水平。

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