高中化學(xué)有效性課堂之和諧課堂、啟發(fā)式課堂構(gòu)建研究

段來寶

【摘要】在高中化學(xué)課堂教育過程中，有效性課堂教學(xué)研究的開展，對于化學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)實踐工作中，我們以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，開展了有效性課堂的實踐教育工作，為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，以及有效性課堂整體建設(shè)的開展提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?有效性課堂 ?和諧課堂 ?啟發(fā)式課堂

1.高中化學(xué)有效性課堂特征分析

1.1課堂教學(xué)效率的提升

在高中化學(xué)教育過程中，有效性課堂的建設(shè)與新課標(biāo)的執(zhí)行有著重要關(guān)系。而新課標(biāo)中，對于課堂教學(xué)效率的提升，是其主要的教學(xué)創(chuàng)新思想。故而在有效性課堂的特征中，教學(xué)效率的提升占據(jù)著重要位置。一是課堂設(shè)置合理。在有效性課堂的教學(xué)過程中，合理的課堂設(shè)置是教學(xué)效率提升的重要表現(xiàn)。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，有效性課堂教學(xué)實踐中課堂設(shè)置分布有序，促進(jìn)了教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。二是學(xué)生領(lǐng)悟能力的提升。在教學(xué)效率提升的過程中，學(xué)生的領(lǐng)悟能力培養(yǎng)是有效性課堂建設(shè)的重要保障因素。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生領(lǐng)悟能力的提升是有效性課堂中的重要表現(xiàn)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

在有效性課堂的建設(shè)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)的有效性課堂建設(shè)中，除了學(xué)習(xí)效率得到提升外，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)興趣的提升也是有效性課堂建設(shè)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)生對于主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對于學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，學(xué)生自身自主參與到有效課堂建設(shè)中，為有效課堂建設(shè)提供支持。這些特征的表現(xiàn)是我們進(jìn)行有效課堂研究的重要依據(jù)，也是有效課堂建設(shè)的重要目標(biāo)。

2.構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)有效性

2.1融洽的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧課堂的保障

平等融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建活躍和諧的課堂的基礎(chǔ)，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生更容易與老師配合，愿意接受老師的建議，并制定出自己前進(jìn)的目標(biāo)，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系需要教師做到以下幾點：1.學(xué)會正確定位，2.學(xué)會溝通理解，3.擅用肢體語言

2.2民主的課堂氛圍，是構(gòu)建和諧課堂的條件

首先，學(xué)會尊重學(xué)生這里的尊重，首先指教師對學(xué)生人格的尊重，其次是指教師應(yīng)該注意時刻保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。然后，鼓勵大膽質(zhì)疑當(dāng)學(xué)生對教師的觀點提出質(zhì)疑時，教師應(yīng)該欣然接受，若是學(xué)生思維出錯應(yīng)當(dāng)場指出其錯誤并引導(dǎo)其向著正確的方向思考，如果的確是教師自身的錯誤，也應(yīng)勇于承認(rèn)錯誤，并對學(xué)生的質(zhì)疑行為應(yīng)表示鼓勵和贊賞。質(zhì)疑是啟迪思維的動力，是創(chuàng)新精神的萌芽，更是營造民主課堂的條件。最后，多討論多活動

如在介紹氯水時，與其由老師灌輸給學(xué)生氯水成分有哪些，具有什么性質(zhì)。還不如讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)氯氣性質(zhì)討論提出關(guān)于氯水成分的假設(shè)，再設(shè)計實驗方案，教師提供實驗條件，讓學(xué)生親手驗證，老師只需適當(dāng)引導(dǎo)即可。這樣的活動既能讓學(xué)生在寬松自由的課堂氣氛中獲得知識、形成技能，更能在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到全面發(fā)展。

3.高中化學(xué)啟發(fā)式課堂構(gòu)建提高教學(xué)有效性

3.1注重校本教研，做“四有”教師

核心素養(yǎng)如今的呼聲很高，課堂教學(xué)改革的推進(jìn)勢在必行，校本教研已成為學(xué)校發(fā)展的主要途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種重要方式，還是豐富教師內(nèi)涵的必由之路。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，教師如果能從以下四個方面開展并做好校本教研工作，那么他的教學(xué)必將是心中有“數(shù)”：1.認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱，做到心中有“標(biāo)”;2.潛心鉆研教材和教輔，做到心中有“料”;3.貼近學(xué)生，深入了解學(xué)生，做到心中有“人”;4.深入學(xué)習(xí)和不斷探索教材教法，做到心中有“術(shù)”。

3.2注重素材積累，豐富啟發(fā)式教學(xué)資源

“臺上一分鐘，臺下十年功。”一位成功的教師在課堂上之所以能夠做到啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生聽得進(jìn)、用得出、學(xué)得好，是因為他能在平時的教學(xué)過程中注重素材的積累，在收集與整理中取其精華，去其糟粕。筆者認(rèn)為，其素材的積累主要源于教材教輔和學(xué)生，歸納起來大致體現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學(xué)方法，大多采用啟發(fā)式和講練結(jié)合式的教學(xué)。2.教學(xué)內(nèi)容，要因“材”施教。3.選題方面，教師應(yīng)該把握住“度”。

3.3注重實驗教學(xué)，打造啟發(fā)式課堂

如果實驗教學(xué)僅僅局限于“照方抓藥”，那么教學(xué)的效果將不會好，其過程少不了學(xué)生的獨立思考。化學(xué)實驗過程本身就是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效形式，我們在實驗中要留給學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只需給予適時的點撥，更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感即可。例如：Cl2與H2O反應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)過程設(shè)計如下：（1）取兩瓶氯氣，往其中一瓶中加入一定量的水振蕩。①比較兩瓶氯氣的顏色。②比較氯水溶液和蒸餾水的顏色，可得出什么結(jié)論？（2）在氯水中分別滴入少量AgNO3、固體NaHCO3、幾滴石蕊試液。①加入NaHCO3粉末有氣泡產(chǎn)生，說明有什么離子？②石蕊先變紅后褪色的原因？是氯水中的氯離子起作用還是氯分子的氧化性，或氯分子與水反應(yīng)生成新物質(zhì)的氧化性造成的？（3）取兩瓶干燥的氯氣，分別加入干燥的藍(lán)色石蕊試紙和濕潤的藍(lán)色石蕊試紙觀察比較。最后得出結(jié)論：氯氣溶于水的過程本質(zhì)是氯氣在水中溶解為主，伴有一定的化學(xué)反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO。由此可見，啟發(fā)式的教學(xué)內(nèi)涵豐富。它不但能讓教師教會學(xué)生知識，還能使教學(xué)產(chǎn)生互動式的師生交流，拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生真正“親其師而信其道”，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生積極鉆研、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所謂教學(xué)，涵蓋了教與學(xué)兩個方面，它必須是雙邊互動的活動。在平時的教學(xué)過程中，不少教師上起課來往往是光顧自己講，滿堂灌式地教，總認(rèn)為自己講得多學(xué)生學(xué)得就多。這種單向式的教注定是無效的，也是與當(dāng)前的素質(zhì)教育和課改要求相違背的。因此，在我們備課時多考慮：學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)？教師該教什么、怎樣教？這就要求我們平時要深入了解學(xué)生、掌握學(xué)生情況，才能在教學(xué)中做到有的放矢。

4.結(jié)語

著名教育學(xué)家陶行知說過：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”可見，教師自身的教學(xué)素質(zhì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。而要提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，很重要的一個途徑就是要注重教后反思。教學(xué)難免會有得失，筆者認(rèn)為，教師在課堂之后的反思是很有必要的。教后反思，能使教師充分評價自己的課堂教學(xué)，在評價中總結(jié)一堂課的成功經(jīng)驗和不足之處，而后結(jié)合學(xué)生和課程特點及時改進(jìn)自己今后的教學(xué)方法，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。反之，如果教師沒有教后反思的習(xí)慣，那么他的教學(xué)必將無法改進(jìn)和充實，只能是“做一天和尚撞一天鐘”，其教學(xué)效果也就可想而知了。