課程思政在《網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)》課程中的應(yīng)用分析

方靖雯

摘 要：本文通過思政元素融入專業(yè)課程的分析，以網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程為例，提出思政元素融入專業(yè)課程的方案和措施，為新時期高校課程思政課堂實施提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù);課程思政

一、緒論

在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，把思想政治工作貫穿于高校教學(xué)過程中，提高思想政治教育的針對性和針對性，用好思想政治課課堂教學(xué)的主渠道，使各類課程相互銜接，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。計算機類專業(yè)課程具有鮮明的專業(yè)特色，在傳統(tǒng)意義上是使學(xué)生具備一定的技能和能力。目前市場對程序設(shè)計專業(yè)人才的需求很大，研究該課程思想政治工作的發(fā)展策略，對專業(yè)教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

二、課程分析

《網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)》是專業(yè)必修課，在整個課程體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。該課程的性質(zhì)及其在專業(yè)中的地位，使得在該課程中融入思想政治因素成為可能。完成該課程需要運用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計分析和解決問題，具有團隊合作意識以及良好的職業(yè)素質(zhì)。這些能力和素質(zhì)是與思想政治教育相適應(yīng)的，課程設(shè)計與思想教育銜接良好，教師呈現(xiàn)知識需要運用生活案例，提出問題，分析問題，引出理論知識，回歸案例，充分體現(xiàn)了從實踐到理論再到實踐的思維方式。學(xué)生要多實踐，在實踐中掌握理論知識。課程設(shè)計中包含了豐富的思想政治因素。

三、課程思政的對策

（一）挖掘思政點

教師應(yīng)掌握各種知識的起源，確定目標(biāo)和具體要求并結(jié)合思政點展開。鼓勵學(xué)生多實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在實踐過程中，學(xué)生會遇到很多漏洞，鼓勵學(xué)生不怕困難，克服困難，培養(yǎng)學(xué)生不斷改進的學(xué)習(xí)精神;通過講述軟件發(fā)展史，增強學(xué)生的民族自豪感等。

（二）教學(xué)設(shè)計

在明確了本課程的教學(xué)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)，確定了每一章所涉及的重要思想政治因素之后，我們需要將這項工作具體化，使之得以實施。教學(xué)設(shè)計的一個突出特點是需要提煉，體現(xiàn)出如何巧妙地將教育元素融合在一起。

四、 課程思政的方案

通過德育內(nèi)容的融入設(shè)計了五個模塊，可以激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格，提高學(xué)生在溝通表達、自我學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作方面的能力，達到教書育人的目的。具體內(nèi)容見下表。

每個模塊以編程實現(xiàn)為載體，按照循序漸進的原則選擇技能訓(xùn)練任務(wù)，突出任務(wù)中的價值導(dǎo)向。在完成工作任務(wù)的過程中，掌握J(rèn)ava的基本知識，形成面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄軌蚴褂肑ava語言工具解決實際問題。嚴(yán)格的語法規(guī)則引入社會和國家，小到學(xué)校，班級和團體都有一定的規(guī)矩和紀(jì)律，只有大家遵守紀(jì)律和規(guī)矩，社會、國家和學(xué)校才能正常有序地運作，班級才能更好地發(fā)展，團隊才能更好地完成任務(wù)，實現(xiàn)群體成員的自我發(fā)展，體現(xiàn)紀(jì)律意識;編程是利用計算機解決實際問題并提供效率的一種手段程序設(shè)計是將設(shè)計思想用代碼來實現(xiàn)，歸根結(jié)底是要編寫代碼，也就是實踐。同時盡量避免復(fù)制粘貼別人的代碼，要求同學(xué)們獨立編寫代碼，做誠實守信的人。

五、結(jié)束語

本次將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容，根據(jù)評教結(jié)果，學(xué)生比以前更喜歡上專業(yè)課。這不僅為其他課程開展課程思政提供了參考，也更加促進任課教師不斷推進將德育教育融入專業(yè)課程的信心。

參考文獻：

[1]張竹梅.高職院校計算機專業(yè)課“課程思政”教學(xué)設(shè)計的研究與實踐——以《Java程序開發(fā)》課程為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（07）：168-169.

[2]曹雁.將課程思政融入《Java程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程的探索[J].科技風(fēng)，2020（19）：31.