合理設置升本輔導班文化基礎課教學內容的探索與實踐

陳麗敏?梁有勇

摘要：在當前的教育背景下，我國逐漸加強對“中職升本”模式的重視力度，以促使現階段的中職人才發展，得到繼續深造的機會，以提升人才的綜合素養水平。但受其自身的性質影響，現階段的發展中還存在一些不足，影響其教育效果，基于此本文從升本輔導班文化基礎課教學內容設置中存在的問題入手，深入開展分析，結合教學實際探索出全新的教學內容與策略，以供參考。

關鍵詞：升本輔導班;文化基礎課;教學內容;設置

隨著新課改的不斷深化，中職升本模式成為中職教育發展的重點，為中職人才提供本科階段教育，以提升其學歷水平，進一步發展。但現階段該模式在實踐中還存在較多的問題，如中職院校與本科院校之間的課程內容銜接不合理，導致現階段的教學質量降低，增大中職學生的學習難度，影響其持續學習能力，需要合理的優化課程內容銜接問題，幫助學生適應本科學習階段，掌握知識內容。

一、升本輔導班文化基礎課教學內容設置中存在的問題

（一）現有的教學內容與本科階段銜接不足

現階段，雖然我國教育體系逐漸加強對“中職升本”的重視力度，加快整體的改革創新，但其在實際的實踐過程中依舊存在較多的不完善之處，尤其是在教學內容方面，其文化基礎課的內容與本科階段的教學內容銜接不足，部分學生在本科階段出現嚴重的不適應情況，難以跟上本科學習的節奏，導致現階段的學習效率降低，影響自身的發展，最終降低升本輔導班的教學效果[1]。

（二）升本輔導班文化基礎課程教材不合理

實際上升本輔導班文化基礎課程教材不合理也是現階段存在的主要問題，其主要的原因在于本科輔導班的發展時間較短，未能形成完整的課程體系，導致現階段的教學質量降低，影響當前的教學效率。例如，在語文、數學、英語等課程教學中，難以為學生提供針對性的知識內容，導致學生的文化基礎水平提升較為緩慢，甚至部分內容與當前的教學體系難以適應，屬于本科教材的刪減部分，增大學生的學習難度。

（三）學生難以適應本科階段的知識學習

受中職院學生自身的性質因素影響，其自身的綜合素養水平較低，導致其在學習過程中難以養成良好的學習習慣與學習態度，知識基礎較為薄弱，學習難度較大，難以適應本科階段的知識學習，影響學生的綜合素養發展。與此同時，部分學生未能明確中職升本對自身的意義，造成自身的學習動力不足，容易被困難打倒，形成被動學習意識，影響自身的發展[2]。

二、合理設置升本輔導班文化基礎課教學內容的實踐策略

（一）為教師提供更合理的教學資源

在發展過程中，應根據實際情況開展創新，完善現階段的發展模式，制定全新的發展計劃，為教師提供更合理的教學內容，提供良好的教學便利，營造優質的教學環境，提升整體的教學質量與教學效果。例如，中職學?？梢詫嶋H情況匯編文化課教案集與課件集，實現教學素材與教學資源的共享，幫助教師備課，為教師提供良好的教學便利，促使教師不需要花費大量的時間備課，整理現有的內容來優化，以自身的需求為基礎整理教學教案，形成符合學生要求的內容，從根本上提升工作效率，為學生營造優質的學習環境，滿足教學要求。同時積極提升教師的綜合業務水平，創新現有的教學方法與策略，加快教學改革，為學生提供針對性的幫助，為升本輔導班文化基礎課程的發展奠定基礎。

（二）編制完善的文化基礎課程教材

中職學校在發展過程中，應積極開展創新，優化現階段的教學理念，可以根據實際情況編制升本輔導班文化基礎課教學校本教材，以中職學校自身的實際情況為基礎，針對性編訂，以保證現有的課程教材符合院校的實際情況，與本科階段的課程相適應，實現二者的有效銜接，進而幫助學生適應本科階段學習，提升學習質量。針對文化課的課程標準進行統一，以新課改為基礎，明確升本輔導班文化基礎課教學的目標，確定其教學內容，充分發揮出教師的引導優勢引導學生，為學生營造優質的學習環境，以達到教學的目的。優化現有的課程結構，制定升本輔導班文化基礎課語文、數學、英語課程標準，積極與本科院校相互合作，征求本科院校的意見與建議，考慮現階段的教育體系現狀，形成完整的升本輔導班文化基礎課課程標準，為學生營造良好的學習環境，提升整體的教學水平。

（三）注重學生基礎文化課水平提升

在教學過程中，應注重學生的基礎文化課實際水平，針對性開展教學，以研究的升本輔導班文化基礎課教學課程標準為基礎，對學生提出全新的發展要求，促使中職學生的文化水平提升，為后續的學習奠定基礎。培養學生的可持續發展能力，促使學生養成良好的學習意識，在學習過程中做到有效的銜接，加強中職學校與本科院校知識體系的結合，最終提升學生的綜合素養水平，滿足教育發展需求。通過提升學生的基礎文化課水平可以促使基本上適應本科學習，文化課綜合水平明顯提升，提升自身的學習能力，養成良好的學習習慣，發揮出升本輔導班的作用優勢，為人才的培養奠定良好的基礎[3]。

結論

綜上所述，在當前的時代背景下，中職升本模式逐漸受到人們的重視，為學生營造良好的學習機會，繼續深造，因此應加強對課程內容銜接處理，以學生的實際情況為基礎，幫助學生合理的適應本科階段學習，完善現有的課程結構與課程標準，編制符合要求的課程教材，通過營造優質的學習環境來提升學生的綜合素養水平，適應本科學習。

參考文獻：

[1]雷敏.中職文化基礎課與職業技能實訓一體化教學模式構建芻議[J].大眾科技，2018，16（07）：169-170.

[2]章小平.中職文化基礎課的課程整合及教學創新[J].傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2018，12（06）：67-68.

[3]龔利森，任鎖全.高職院校計算機文化基礎課教學的思考與探索[J].濰坊教育學院學報，2018，23（04）：64-65.

課題項目：

“中職升本”培養模式下文化基礎課的研究——合理設置升本輔導班語、數、英教學內容的探索與實踐（基金號：GXZZJG2016B216）。