校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的紅與黑

豐珂

摘要：作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在使家庭獲得了多元化的教育選擇，對(duì)于中小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有促進(jìn)作用，有助于發(fā)展中小學(xué)生特長(zhǎng)。近些年來(lái)，隨著校外培訓(xùn)行業(yè)的逐漸興盛，為社會(huì)創(chuàng)造了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是校外培訓(xùn)不同于規(guī)范統(tǒng)一的學(xué)校體系，這一行業(yè)表現(xiàn)出良莠不齊、紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，規(guī)模大小長(zhǎng)短不一，大至資產(chǎn)過(guò)億的跨國(guó)集團(tuán)，小到開(kāi)展個(gè)體教育的家庭教師。由于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所具備的營(yíng)利性，一定程度上使學(xué)校教育受到?jīng)_擊。最近幾年，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模在在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，引起了家長(zhǎng)的高度關(guān)注，逐漸成為國(guó)際學(xué)界普遍關(guān)注的對(duì)象。

關(guān)鍵詞：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu);心理問(wèn)題;自學(xué)能力

引言

所謂校外培訓(xùn)，又叫做校外教育，指的是在不包括正規(guī)學(xué)校教育在內(nèi)的，以復(fù)雜多元的社會(huì)團(tuán)體和文化教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的，通過(guò)利用學(xué)生課余時(shí)間，組織的一種具有針對(duì)性、目的性的教育活動(dòng)。近些年來(lái)，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在利益的驅(qū)使下，存在虛假宣傳、夸大培訓(xùn)效果等問(wèn)題，或者采取口頭承諾的方式，吸引更多學(xué)生家長(zhǎng)上門報(bào)名，導(dǎo)致一些中小學(xué)生承擔(dān)超負(fù)荷的課外補(bǔ)習(xí)，與此同時(shí)也為家庭帶來(lái)了的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反映，如何更好地規(guī)范校外教育，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)理智選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，被政府提上了議事日程。

一、校外培訓(xùn)盛行的原因探析

1.家長(zhǎng)望子成龍心切

早前校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還未興盛之時(shí)，只是單純地給有特殊學(xué)習(xí)需要的孩子提供一定的輔導(dǎo)幫助。后來(lái)越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能贏在起跑線上，超越同齡人，并在林林總總的選拔考試中過(guò)關(guān)斬將，殺出重圍，所以校外培訓(xùn)市場(chǎng)越來(lái)越大。學(xué)生高了初中、高中，大多數(shù)家長(zhǎng)心有余而力不足，只能望題興嘆，為了讓孩子百尺竿頭更進(jìn)一步，更堅(jiān)定了報(bào)輔導(dǎo)班的決心。而家有牛娃的家長(zhǎng)，為了在一眾報(bào)班的孩子中依然保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，很可能會(huì)給孩子報(bào)各種預(yù)科班或培優(yōu)班。在這樣你爭(zhēng)我搶的環(huán)境下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為可以助力學(xué)生“鶴立雞群”的第三方，自然而然地被家長(zhǎng)視為了“靈丹妙藥”，在市場(chǎng)需求日益強(qiáng)盛的背景下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表現(xiàn)出欣欣向榮的一面。

2.家庭收入逐漸增加

自改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，城市和農(nóng)村家庭可支配收入也隨之呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，這也為校外培訓(xùn)的更快發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能。有了良好家庭收入的支撐，使學(xué)生參與校外培訓(xùn)獲得了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。慢慢富裕起來(lái)的家庭都渴望自己的孩子可以享受優(yōu)質(zhì)的教育，家長(zhǎng)也完全有能力承擔(dān)這一筆支出。比如某知名初中的推薦生考試，只考一門英語(yǔ)，之前難度局限于初中，后來(lái)難度達(dá)到高考，只針對(duì)這一門英語(yǔ)，部分家長(zhǎng)就會(huì)給孩子報(bào)三四個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這簡(jiǎn)直是血拼。只要孩子測(cè)試卷上的分?jǐn)?shù)能夠越來(lái)越高，家長(zhǎng)便義無(wú)反顧。倘若站在天橋上撒錢真能換來(lái)孩子科科滿分，相信過(guò)不了多久天橋上很可能站滿撒錢的貓爸虎媽。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益興盛

過(guò)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘方面還會(huì)熱衷于尋找在校大學(xué)生，因?yàn)榱畠r(jià)又專業(yè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生根本無(wú)法與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師相媲美，于是，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就開(kāi)始高薪聘請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師代課，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。不少校內(nèi)教師直接放棄傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，選擇了能獲得更高薪水，能帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)生活質(zhì)量的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較辛苦，但在成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，設(shè)有專門的行政管理人員負(fù)責(zé)招生宣傳、管理微信群、聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)、批改作業(yè)測(cè)試卷、總結(jié)反饋成績(jī)等全部周邊事宜，老師只負(fù)責(zé)完成備課、講課、課堂課后個(gè)別輔導(dǎo)等與“課”相關(guān)工作即可，這種專注式教學(xué)會(huì)帶來(lái)良好的教育效果。好效果便會(huì)產(chǎn)生好效益，老師的薪水自然也水漲船高，這又反過(guò)來(lái)激勵(lì)了老師，使之為此做得更好，良性循環(huán)就此形成。

二、補(bǔ)課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

在學(xué)校里，以成績(jī)?yōu)閯澐謽?biāo)準(zhǔn)，孩子通常被細(xì)分為學(xué)神、學(xué)霸、非學(xué)霸三種。“學(xué)神”天生學(xué)習(xí)力超強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，參加校外培訓(xùn)并不感到累，屬于極少數(shù)，不在本次討論范圍之內(nèi)。學(xué)霸孩子分兩類：分別是順從型、自我型;非學(xué)霸孩子也分兩類：分別是爬坡型、自棄型。補(bǔ)課對(duì)不同類型孩子的影響大致如下：

1.順從型學(xué)霸

①步步順利，成功晉級(jí);

②遭遇滑鐵盧，懷疑自我能力，產(chǎn)生叛逆心理，成績(jī)逐漸差強(qiáng)人意;

③遭遇滑鐵盧，失眠焦慮，未被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)，出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)成績(jī);

④遭遇滑鐵盧，百思不得其解，出現(xiàn)失眠焦慮，經(jīng)過(guò)有效疏導(dǎo)逐漸了解自己，學(xué)會(huì)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我救贖。

2.自我型學(xué)霸

①家長(zhǎng)態(tài)度強(qiáng)硬，親子發(fā)生沖突，孩子鬧情緒放棄學(xué)習(xí);

②家長(zhǎng)曉之以情、動(dòng)之以理，孩子認(rèn)識(shí)到補(bǔ)課的重要性，繼續(xù)參加課外補(bǔ)習(xí)，成績(jī)居中;

③家長(zhǎng)民主，聽(tīng)取孩子意見(jiàn)，放棄補(bǔ)課，因?qū)W生缺乏自學(xué)能力，成績(jī)迅速下滑;

④家長(zhǎng)民主，尊重孩子感受，放棄補(bǔ)課，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自學(xué)，成績(jī)先下滑后提升。

3.爬坡型非學(xué)霸

①因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少成功體驗(yàn)，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，于是不想再爬坡，認(rèn)為自己在學(xué)業(yè)上沒(méi)有希望，選擇放棄學(xué)業(yè);

②因?yàn)榉菍W(xué)霸，校內(nèi)負(fù)擔(dān)較重，隨著所學(xué)知識(shí)難度的增加，時(shí)間捉襟見(jiàn)肘，報(bào)班成為一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而發(fā)展為身在曹營(yíng)心在漢，成為傳說(shuō)中的假努力;

③知識(shí)難度的增加，時(shí)間越發(fā)緊迫，報(bào)班增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)比較開(kāi)明，果斷放棄校外輔導(dǎo)，專注校內(nèi)課業(yè)，注重孩子自學(xué)能力的提升，爬坡越來(lái)越省力，最終在學(xué)業(yè)上成功逆襲。

4.自棄型非學(xué)霸

①補(bǔ)課補(bǔ)到高考或高四結(jié)束，家長(zhǎng)終于放手，孩子自我否定，一生自卑不如意;

②補(bǔ)課補(bǔ)到高考結(jié)束，家長(zhǎng)終于放手，幫助孩子重塑自信，肯定自我，孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓所有人刮目相看。

總結(jié)：由此可見(jiàn)，孩子主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)，孩子心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，是學(xué)業(yè)乃至人生的關(guān)鍵，而非是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)班。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，家長(zhǎng)要遵循因材施教、因人而異原則，保持理智、戒驕戒躁、避免盲從、目標(biāo)明確、循循善誘，為孩子更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)添磚加瓦。最近，國(guó)家教育部門對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了大動(dòng)作，大家都在揣測(cè)會(huì)發(fā)生怎樣的變化，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)怎樣的新教育，讓我們拭目以待。

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