小學綜合實踐課程設計研究

摘要：在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教學理念的促進之下，越來越多的學校開始重視綜合實踐課程的開展，重視對綜合實踐課程的改革和創(chuàng)新，使其能夠發(fā)揮更加全面的作用。在小學階段的教學開展過程中，綜合課程也是培養(yǎng)和提高學生思維創(chuàng)新能力和動手實踐能力的重要途徑，教師要充分地發(fā)揮綜合實踐課程開展的重要意義，并通過教學方式的創(chuàng)新促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學綜合實踐;課程設計;實踐性;全面性;自主性

綜合實踐課程的創(chuàng)設和開展在很大程度上改變了原有的教學模式，在此過程中更加重視學習的主體地位，同時還能夠讓學生在動手實踐的過程中發(fā)散其思維，更好地促進學生的全面發(fā)展。與此同時，也有越來越多的教師開始關注綜合實踐課程的開展，并對綜合實踐課程提出豐富的觀點，但是在教學實踐的過程中仍然存在著一些問題，導致綜合實踐教學并不能夠更好的開展，同時也不能夠更充分的發(fā)揮其意義。在教學開展的過程中，筆者通過自身的教學實踐和現(xiàn)有問題對綜合實踐的開展提出了以下幾點見解，并對綜合實踐課程的開展進行了設計研究，僅供各位同仁參考。

一、要重視教學開展的實踐性

要想更加充分地發(fā)揮綜合實踐課程對學生成長的重要意義，其中最為重要的一點就是根據(jù)其基本特點進行針對性的教學。我們要清楚的是，綜合實踐課程有著全面性的作用，而在這其中最為基礎的也是最為根本的作用就是教學開展的實踐性。實踐性是綜合實踐課程與其他課程最為顯著的區(qū)別，也是綜合實踐課程開展的根基。在綜合實踐課程設計上，教師要立足于綜合實踐課程的根本，并且通過教學方式的創(chuàng)新更好地體現(xiàn)其根本，利用這一根本促進學生的全面發(fā)展。

例如在《科技節(jié)里我挑戰(zhàn)》這一章主題內(nèi)容的教學開展過程中，教師就要重視教學方式和教學內(nèi)容的實踐性，讓學生能夠在實踐的過程中發(fā)散思維，提高學生的思考和動手能力。首先，教師要擬定一個主題，例如“紙飛機投靶大賽”，讓學生發(fā)揮自身的想象力，對紙飛機進行設計，然后教師開展“紙飛機投靶”的游戲活動，讓學生用自己設計的紙飛機進行比賽。通過這樣的方式能夠激勵學生實踐，并讓學生在思考的過程中不斷地創(chuàng)新。除此之外，教師還可以帶領學生進行一些科學小實驗，例如讓學生在教師的帶領下制作“小風扇”，讓學生利用電池、小電機以及若干電線進行實踐。通過這樣的方式能夠更好地體現(xiàn)教學開展的實踐性，同時還能夠讓學生在實踐中思考，發(fā)散學生的思維。

二、要體現(xiàn)教學內(nèi)容的全面性

現(xiàn)階段教學開展越來越重視促進學生的全面發(fā)展，重視核心素養(yǎng)這一教學目標的實現(xiàn)，這是推動教學方式創(chuàng)新的重要因素。在小學綜合實踐課程開展的過程中，教師也需要以這一教學思想為基礎進行教學設計，而最為直觀的體現(xiàn)就是教學內(nèi)容的全面性。在教學開展的過程中，豐富的教學內(nèi)容是激發(fā)學生學習興趣和提高學生課堂參與度的重要方式，在綜合實踐課程設計的過程中，教師不僅僅是要通過豐富的教學內(nèi)容促進教學效率的提高，而是需要賦予豐富教學內(nèi)容更加全面的教學意義，通過不同的教學內(nèi)容促進學生不同方面的提高，以此來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

全面性的意義是在于能夠通過教學開展的全面性更好地促進學生的全面發(fā)展，在此過程中，教師要豐富教學內(nèi)容，通過不同的內(nèi)容形式促進學生成長。例如在《我當小法官》這一主題活動教學的過程中，教師就可以通過開展辯論賽的活動形式對學生進行教學。首先教師要根據(jù)學生的生活設定論題，然后讓學生根據(jù)論題選擇自己的觀點，盡量要保持雙方人數(shù)一致。之后教師要讓學生通過小組討論的方式收集自己的論點，通過小組的方式進行探討和交流。通過這樣的方式既能夠通過小組的方式培養(yǎng)和提高學生的團隊合作精神，同時還能夠通過主題活動的開展提高學生的法治意識和批判性思維，更好地促進學生的全面發(fā)展。

三、要做好教學方式的自主性

在教學開展的過程中，教師和學生是一個有機結(jié)合的教學主體，而在這其中，教師往往是發(fā)揮著教學引導的作用，引導學生在自主學習和探究的過程中更加全面的成長。綜合實踐課程有著非常強的動手實踐特性，在此過程中，教師要充分地挖掘這一特性，促進學生成長。但是在教學開展的過程中，教師需要擺正自己的位置，充分地發(fā)揮學生學習的自主性，不要過多的干預學生，通過教學引導和思維啟發(fā)的方式體現(xiàn)學生的學習自主性，在落實現(xiàn)代化教學理念的同時也促進學生思維成長。

例如在《我是家鄉(xiāng)小導游》這一主題教學活動中，教師就要通過結(jié)合學生的生活進行針對性的教學。首先，教師要讓學生對家鄉(xiāng)的特色文化進行了解，讓學生能夠在生活中體味家鄉(xiāng)文化。通過這樣的主題活動能夠密切聯(lián)系學生的生活實際，同時還能夠體現(xiàn)教學開展的拓展性，更好地發(fā)揮教學開展的重要意義。

綜上所述，我們能夠清楚地認知到綜合實踐教學開展對小學生成長重要且全面的意義，在教學開展的過程中，教師需要不斷地更新自身的教學觀念，同時也要對教學方式進行創(chuàng)新，在此過程中重視綜合實踐教學開展的實踐性、全面性、自主性。通過這樣的課程設計能夠更好的發(fā)揮綜合實踐課程開展的全面意義，同時還能夠更好的適應現(xiàn)階段小學生的心理特點，也充分的順應了社會發(fā)展的潮流，更全面的促進了學生的成長。

參考文獻：

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