小學語文線上教學與居家學習的特點及指導策略

摘要：2020年突如其來的“暴風雨”，使得學生的學習方式發生了變化，線上學習這一全新的學習方式對學生、家長、老師來說都是極大的挑戰，我校也積極在推進線上學習這一新學習模式，旨在為學生探索新的學習方式，如此必須要做好居家學習與指導工作。基于此種背景，本文以小學語文線上教學與教學的特點及指導策略為接入點對此進行探討，在反思中改變線上學習的不足。

關鍵詞：小學語文;線上教學;居家學習

為了響應“停課不停教，停課不停學”的號召，各校紛紛提出了“互聯網+教育”的模式，在這個特殊的階段線上教育應運而生。在國內情況持續向好發展的背景之下，小學語文教學也受到線上教學的啟示，不再簡單的回歸傳統的線下課堂，而應該充分考慮線上教學的特點，解析居家學習的優勢，積極的探索線上線下教學模式的優勢，以推動小學語文課堂深入改革，進而更好的為學生成長提供平臺，讓學生能夠在多元學習方式的引領之下完成高效的語文學習。

一、線上、居家學習的特點

在此種特殊情況下，線上教學不得不在小學開展，但其特點也是逐步顯現歡樂現象，教學具有跨時空、跨地域性，能夠突破地域的限制進行互動。但與此同時，線上教學由于時間的局限性、平臺的隔空，導致教師和學生之間的互動減少，學生回答問題也只能夠基于數字統計。其次，線上教學會使學生處于不受監管的狀態，大部分家長在此過程當中也沒有發揮較好的作用，孩子在無人監管的課堂之上學習質量難以得到保證。同時，教師在教學時通常是依據多媒體播放視頻，此教學模式雖然會增加學生的好奇心，但又會出現很多問題，比如無法保證課堂紀律、很難監管學生聽課的情況。再加上受到網絡信號的影響，教師不能正常播放音頻、設備使用時噪音太大等，也會影響課堂教學的效果，進而使得學生的學習狀態受到影響。例如，在實際教學過程當中，我班學生由于網絡質量不佳經常出現卡頓、網絡延遲的情況，這使得大部分學生在學習過程當中要不斷的打斷教師上課，進而影響網絡教學的連續性，同時也影響了教師教學的效果和積極性。

二、線上教學與居家學習的指導策略

線上教學具有其獨特的優勢，小學語文教師應該在解析優勢之下，有效的提出線上教學的指導策略，這樣才能夠凸顯信息技術背景下小學語文課堂革新的新趨勢。語文教師可通過以下三個層次實現線上教學與居家學習的完美融合，推動小學語文課堂教學突破傳統的教學形式。

（一）基于目標，讓學生自己挑選學習內容

在開展線上教學過程當中教師一定要基于教學目標為學生呈現學習任務，學習任務所包含的是整堂課學習的核心知識點，如此能夠推動學生進行主動的學習。在呈現學習任務時，教師要保證任務的多元性，針對一個類型的知識點，教師可以呈現不同梯度的問題，這樣能夠讓學生在自由挑選學習內容的基準之上，更加專注的學習。與此同時，教師在設計學習任務時要精準的把控教學的重點，要想上好線上課，教師必須要使學習任務、學習目標更加精準，這樣才能夠讓學生在課前做好預習、課中做好梳理、課后做好復習，以此推動學生更加高效的完成學習。

（二）根據內容，為學生提供針對性地指導

在開展線上教學時，教師既要把課堂還給學生，又要扮演好指導的角色，對于每個小學生而言，其學習狀況、學習水平不一樣，就會致使其學習出現有所差異。基于此種背景，小學語文教師在實際教學過程當中必須要基于差異性，提供針對性的指導。小學語文教師在教學過程當中可以開展豐富、多元的學生匯報、小組合作、主題辯論的方式，開展趣味性課堂，以提高課堂的有效性，同時在學生參與課堂的過程當中，教師要創設平臺，讓學生有機會發言，基于頭腦風暴呈現主題活動，如此才能夠在有限的課堂時間內引發學生與教師進行互動，讓學生暴露問題，并有針對性的幫助學生解決問題。例如，教師在引領學生學習小學語文人教版內容《喝水不忘挖井人》時，首先教師可以呈現毛主席貢獻的動態視頻，引領學生在此過程當中對此展開評價，以引領班上同學突破本課學習的重難點。在我的引領之下，班級同學紛紛談到毛澤東是如何以民之生為生，愛民如子的;大部分學生沒有體會到：吃水不忘挖井人的真正含義。如此我便拋出問題，有效引領學生由感嘆過渡到感恩，以此實現教學目標。

（三）因人而異，為學生提供激勵性的評價

線上學習要以學生參與為主，在此過程當中教師會構造生生互動、師生互動的和諧課堂，如此教師的評價就顯得尤為重要。小學語文教師在實際教學過程當中，要因人而異，實施差異化教學，引入因材施教的經歷評價。具體而言，對于后進生教師要以激勵為主以及感受到參與課堂的成就感;同時對于中等生教師要以褒貶合一鼓勵學生的進步，批評學生的不足;而對于優等生而言教師要激勵其繼續向前，即發現不足為基準，才能夠促進小學生身心發展。

結束語

簡而言之，小學語文教師在教學過程當中一定要基于線上教學這一平臺，隔空培養學生的自主學習能力，讓學生的學習由以往的片段化走向連續化。同時，小學語文教師必須要提高自身的綜合能力，在完美操作之中讓學生趣味性的參與課堂。

參考文獻

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黑龍江省海林市大海林林業局第一小學 吳波