高職院校學前教育專業(yè)教師資格考試現(xiàn)狀分析

陳瑩

【摘? 要】2015 年我國正式開始全面實施教師資格證國考制度，提高了教師職業(yè)的入職門檻，對于高職院校的師范生來說是一次學習的挑戰(zhàn)。為了深入了解學前教育專業(yè)高職學生在資格證考試中遇到的困難，解決學生面臨的學習困惑，教師能更好地改善教學形式，提高教學水平，本文主要運用了問卷調查的方式，針對學前教育專業(yè)近300名高職畢業(yè)生（包括畢業(yè)及在校）進行了調查，進而提出了相應的建設和對策。

【關鍵詞】高職學前教育專業(yè);教師資格證;現(xiàn)狀分析

一、問卷調查

（一）問卷設計

題目為《學前教育系（18.19級）學生教師資格證考試現(xiàn)狀調查問卷》，筆者將問卷根據(jù)主題設置了四個部分。一是總體認識，包括專業(yè)是否符合未來職業(yè)規(guī)劃、教師資格證的重視程度、教師資格證考試的課程聽課狀態(tài)、整理筆記情況、教育類課程比較欠缺的內容、對于相關課程的期望、做練習題情況、復習時間等方面;二是畢業(yè)生教師資格證筆試情況的了解，包括教師資格證筆試通過情況、筆試所考科目的考試大綱了解程度、《綜合素質》科目考試中覺得比較薄弱的環(huán)節(jié)、《學前心理學》課程困難的內容、《學前教育學》課程困難的內容等方面;三是影響因素，本部分主要運用了表格程度式的設計，根據(jù)影響因素的程度進行判斷，并在相應的方格內打“√”。羅列了19條影響因素，外加根據(jù)自己情況手動填寫的添加項;第四部分，針對教師資格證考試現(xiàn)狀提出個人意見或建議。

（二）統(tǒng)計方式

運用了學習通統(tǒng)計以及問卷星電子問卷方式進行了統(tǒng)計。

（三）問卷對象

本研究主要面向已經(jīng)有考試經(jīng)歷的應屆畢業(yè)生以及馬上定崗實習的大二學生進行，近300名學生。

二、問卷結果和統(tǒng)計

本次問卷發(fā)放了321份，在校生170份，應屆畢業(yè)生151份，均為電子版。共收回207份，應屆畢業(yè)生81份，在校生126份。調查結果如下：

（一）總體認識

（二）教師資格證筆試情況

現(xiàn)學生對筆試所考科目的考試大綱了解程度比較了解及一般偏多;在《綜合素質》科目考試中，比較薄弱的環(huán)節(jié)是教育法律法規(guī);在學習《學前心理學》課程中，重點章節(jié)中比較難掌握幼兒情緒情感發(fā)展及個性、社會性發(fā)展;在學習《學前教育學》課程中，重點章節(jié)中比較難掌握教育發(fā)展史和教育家。

（三）影響因素

依據(jù)問卷統(tǒng)計，影響因素中學生們認為考試通過率嚴格、課程開課時間不合理、個人態(tài)度、教育見習影響、授課教師在課堂中對學生教學能力的培養(yǎng)、個人專業(yè)理論知識欠缺、缺少筆試題庫、課外答疑補足以及舉辦相應講座等方面影響較為突出。

（四）總結分析

學生在教師資格證總體認識來看，學生非常重視資格證考試，認識到資格證預期專業(yè)未來就業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。早平時上課過程中，大部分學生都能做到認真聽講、記筆記。但對考試大綱了解一般，資格證考試題中主觀題丟分較多，欠缺答題技巧。學生更希望教師講要點和難點，其他時間做課堂練習。大部分原因歸結于缺乏專業(yè)理論知識和缺少筆試題庫，還有教師課外答疑不足。

三、有效建議

（一）對師范生的建議

1.制定學習計劃

從進入大學學習師范專業(yè)開始，就要引起對于教師資格證考試的重視。專科生較本科生而言整體水平較低，自律性較差。所以從一開始，就要提醒教師資格證考試對于未來就業(yè)的重要性，以及對于師范專業(yè)的重要性。制定學習計劃，可以快速讓學生進行備考的狀態(tài)，對于大學三年（第三年實習）的專科生來說，在校期間制定學習計劃是非常有必要的。能合理制定計劃，可以事半功倍。可以根據(jù)學校培養(yǎng)方案授課的程序制定計劃：第一學年：《保教知識與能力》，對于學前教育專業(yè)學生來講《保教》非常重要，分值面大，所以第一學年，必須跟著教師進度，將知識點吃透。第二學年：《綜合素質》，分模塊學習，做到面面俱到。當然這期間，必須結合題庫去練習。這兩學年期間，除了吃透知識點，最主要是精煉真題。

2.掌握答題技巧

同學們在做題過程中，不必用題海戰(zhàn)術，因為教師資格證考試比較高考，性質也是完全不一樣的。在備考過程中，要追求做題質量。在《保教知識與能力》和《綜合素質》中，從做題過程中，不難找出一些規(guī)律。將知識點與這些規(guī)律相結合，按照可能出現(xiàn)的題型去復習。除此之外，在調查過程中發(fā)現(xiàn)，師范生對于主觀題丟分較為嚴重。所以怎樣回答主觀題是備考的重點，師范生可以在練題的過程中，可以多看看真題的參考答案，在答案中可以找出論述題、材料分析題回答問題的技巧。

3.多練習真題

上述兩條中，筆者也在強調，知識點與歷年真題的結合。歷年真題可以給學生復習的一個方向，根據(jù)應試情況來講，師范生可以根據(jù)知識點與題型的結合，減少不比較的復習。

（二）對教育教學的建議

本建議主要是從教師以及專業(yè)層次來談談筆者觀點。

1.結合知識點歷年真題

教師在教學過程中考慮師范生專業(yè)素養(yǎng)是非常重要，但對于師范認證過程中的高等專科院校來講，教師資格證通過率更加迫在眉睫。教師在平日教學過程中，不能單單考慮知識點的本身，更要結合教師資格證題型來講。對于應試師范生來講，更是在專科生在大二期間，帶著刷題顯得更加重要。所以，在大學課程中，知識點講述加歷年真題串講更加受到專科生的歡迎。

2.模擬教師資格證考試，通過比賽可相應進行獎勵制度

建議從學院層次多組織教師資格證模擬考試。第一，可以提前讓學生了解教師資格證考試題型;第二，也可以提前提高專科生應試的心理素質。難易程度跟教師資格證考試相近，筆試通過者，也可以適當性的獎勵，提高學生學習積極性。

3.建議多開展有關資格證講座

從調查結果中發(fā)現(xiàn)，很多學生直至畢業(yè)前，還是對教師資格證的重要性，考試大綱不太了解。所以，學院可以根據(jù)學生學習學年，進行多次教師資格證相關講座。對于其復習很有很大的幫助。