中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中四步教學(xué)法的應(yīng)用探討

蔣冬連

【摘? 要】四步教學(xué)法的出現(xiàn)，為中職教育提供了便捷的教育條件。通過四步教學(xué)法，可以使學(xué)生課堂主體地位得到有效提升，在充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與理論知識掌握水平。本文以中職機(jī)電一體化專業(yè)為例，分析如何在其中開展四步教學(xué)法，以期能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)工作提供參考借鑒之用。

【關(guān)鍵詞】四步教學(xué)法;中職教育;機(jī)電一體化;教學(xué)應(yīng)用策略

引言：

在中職教育中，機(jī)電一體化專業(yè)主要是機(jī)械學(xué)與電子學(xué)的結(jié)合體，其教學(xué)目的主要是為了能夠促進(jìn)機(jī)械自動(dòng)化與電子化水平得到進(jìn)一步發(fā)展。在現(xiàn)如今的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中，機(jī)電一體化設(shè)備變得十分常見，尤其是各類電器、汽車、電話手機(jī)，均屬于機(jī)電一體化的重要產(chǎn)物。在實(shí)際專業(yè)教學(xué)中，當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)目標(biāo)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升尤為關(guān)鍵。而四步教學(xué)法最開始從美國興起，在推廣傳播各地后受到廣泛歡迎，該教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的有效提升，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施四步教學(xué)法的起始階段，就需要教師能夠設(shè)置合理的問題情境，明確教學(xué)內(nèi)容的意義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到有效提升。而在該階段內(nèi)的教學(xué)方式主要以講解為主，教師要確保講解過程體現(xiàn)出應(yīng)有的生動(dòng)直觀性以及簡明扼要的特征。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以從如下開展：

（一）基礎(chǔ)準(zhǔn)備

首先要能夠確定本節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所要求的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)所用到的相關(guān)工具設(shè)備準(zhǔn)備充足。比如數(shù)控車床對刀屬于數(shù)控加工技術(shù)中的重要操作技能，由于學(xué)生們已經(jīng)對數(shù)控編程基礎(chǔ)知識有著一定的了解和掌握，因此在教學(xué)前階段教師要充足好相應(yīng)的數(shù)控車床設(shè)備、游標(biāo)卡尺、扳手、毛坯工件等工具^[1]。

（二）師生交流

其次需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠意識到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵性，如在數(shù)控車床對刀屬于數(shù)控編程加工技術(shù)的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而能夠?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)講解不同工具的使用操作方法。

（三）提問與引導(dǎo)

最后是提問與引導(dǎo)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的主要目的是為了能夠通過提問來了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)情水平，幫助教師掌握學(xué)生的知識技能掌握狀況，繼而能夠有效配合本節(jié)課進(jìn)行合理調(diào)整。在這其中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)作用，使學(xué)生意識到如果不正確操作各類工具會(huì)出現(xiàn)的安全隱患。

二、示范講解階段

示范講解是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生們對教師的示范講解過程形成鮮明的印象，就需要教師能夠在動(dòng)作示范過程中體現(xiàn)出應(yīng)有的技術(shù)精湛性，為學(xué)生們展現(xiàn)出嫻熟的操作過程，在講解過程中要保持基本的生動(dòng)性特征，使學(xué)生們留下深刻的印象，繼而能夠與學(xué)生之間開展互動(dòng)活動(dòng)。比如在數(shù)控車床對刀實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)生對對刀操作流程并不算熟悉，因此需要在示范過程中引導(dǎo)學(xué)生們明確操作程序，使學(xué)生們在其中獲得基本的感性認(rèn)知，注意教師在講解過程中要保持表達(dá)的專業(yè)性。而對于那些難度較大的操作步驟，教師可以適當(dāng)降低示范速度對學(xué)生們進(jìn)行重復(fù)講解，便于學(xué)生們在熟悉該操作過程后進(jìn)行實(shí)踐模仿操作。

三、學(xué)生模仿階段

在四步教學(xué)法中，學(xué)生模仿階段是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以結(jié)合教師的示范過程進(jìn)行模仿操作，在掌握基本的操作要領(lǐng)過程中，促進(jìn)學(xué)生們形成相應(yīng)的操作技能，通過與教師之間的動(dòng)作模仿，可以不斷提高操作規(guī)范性與準(zhǔn)確性。注意在模仿階段，先讓學(xué)生進(jìn)行初次模仿，根據(jù)示范操作步驟進(jìn)行操作，在這一過程中教師要適當(dāng)進(jìn)行說明，使學(xué)生們明白這樣做的目的是什么、有什么好處等。繼而能夠在指導(dǎo)過程中，教師要注意觀察學(xué)生們的模仿過程，要讓學(xué)生們自己進(jìn)行操作，不輕易干預(yù)學(xué)生們的模仿操作過程，在學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤操作過后再進(jìn)行模仿操作，同時(shí)進(jìn)行示范講解，指出錯(cuò)誤并對其他同學(xué)再進(jìn)行講解，以鼓勵(lì)的口吻提高學(xué)生們的自信心，幫助學(xué)生們提高對模仿操作的積極性。

四、練習(xí)總結(jié)階段

最后即練習(xí)總結(jié)階段，在該階段內(nèi)可以分為練習(xí)階段與總結(jié)階段，教師可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況合理分配練習(xí)任務(wù)，觀察他們的任務(wù)完成狀況。注意在練習(xí)過程中，最好能夠先進(jìn)行小組合作練習(xí)，在學(xué)生們從小組合作練習(xí)中掌握基本的操作要領(lǐng)之后，再進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，繼而能夠在反復(fù)練習(xí)中，確保學(xué)生們的操作過程變得更具規(guī)范性^[2]。而教師在這一過程中可以通過觀察、分析學(xué)生們的操作掌握狀況，并及時(shí)指出錯(cuò)誤操作過程，在給出相應(yīng)的指導(dǎo)建議之后，對學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生們在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，更好地調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總而言之，四步教學(xué)法的應(yīng)用可以進(jìn)一步提高中職教育機(jī)械一體化專業(yè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，使學(xué)生們能夠在提高學(xué)習(xí)積極性與操作規(guī)范性中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要能夠確保聯(lián)系學(xué)生們的理論知識狀況狀況進(jìn)行合理調(diào)賬，方能夠最大化發(fā)揮四步教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立場. 四步教學(xué)法在中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J]. 讀天下，2017（2）.

[2]馬浩旻. 中職機(jī)電一體化專業(yè)"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"的探索和實(shí)踐[D]. 浙江工業(yè)大學(xué).