理工類課程融入課程思政理念的教學探索
——以《EDA技術與應用》為例

孫志雄,謝海霞,鐘鵬飛

(海南熱帶海洋學院 海洋信息工程學院,海南 三亞 572022)

0引言

長期以來,高校理工類思政教育相對較為薄弱.在理工類課程的教學與學習中,往往認為掌握一門技術,勝任一個工作崗位就可以了.因此思政教育在推進的過程中遇到不少問題和挑戰,急需一個明確的指引.2019年9月29日教育部頒布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》[1],指出要把思想政治教育貫穿人才培養全過程,堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準.把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節,堅持知識傳授與價值引領相統一、充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,引領帶動全員全過程全方位育人.教師是人類靈魂的工程師,擔負著傳道授業解惑的責任,傳道者自己首先要明道、信道,要努力成為知識傳播者,更要成為價值引領者.要堅持把立德樹人貫穿教育教學的整個過程,始終思考培養什么人、如何培養人以及為誰培養人.因此,研究如何將思政教育與理工類課程教學相結合,是新時代課堂改革的迫切需要,本文將研究如何在EDA技術與應用課程的教學中融入課程思政的元素,提高教書育人的效果.

1思政課融入理工類課程的特點

理工類專業是指理學和工學兩大學科門類的專業,是研究自然規律、科學技術和社會生產實踐等活動的基礎性或應用性學科.理工類的課程具有專業性、科學性、實踐性、創新性等特點[2].理工類專業人才的培養對推動社會發展力的進步和科學技術的發展起到關鍵的作用.因此,如何結合理工類課程的培養特點,挖掘課程的思政元素,是值得思考的[3].(1)在方式上,要將思政元素融入專業課程教育的整個過程中,讓學生在豐富知識的同時塑造良好品格,努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人.(2)在內容上,要深入挖掘專業課程所蘊含的思想政治元素,圍繞理想信念、家國情懷、文化素養、道德修養等重點,優化課程思政內容.(3)在體系上,要將思政元素融入課堂教學體系,落實到課程目標、貫穿于課堂授課、體現在課堂討論,引導學生深入思考.

2理工類課程融入思政課的原則與策略

在理工類課程的教學過程中,如要做到與思政課程同向同行、相互促進,就必須結合不同課程的內容特點、思維方法和價值理念,將課程思政元素有機融入課程教學,達到潤物無聲的育人效果.教育部在2020年5月28日印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出:“理學、工學類專業課程,要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來,提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力.理學類專業課程,要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育,培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感.工學類專業課程,要注重強化學生工程倫理教育,培養學生精益求精的大國工匠精神,激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當.”[4]因此,在理工類課程思政的具體實施時要注意以下幾點策略:(1)在課程思政的演繹時,注重歷史與現實的延續,講歷史偉人故事,頌時代科技先鋒;(2)在課程思政的分析時,注重中外科技的對比,強調科技強國與科技報國;(3)在課程思政的結合時,注重文理兼修,提升文化素養;(4)在課程思政的實踐時,注重知行統一,培養學生的創新精神和實踐能力.

3 EDA技術與應用教學設計中融入課程思政的基本元素

在理工類課程教學中,每一門課程內容都有科學性、專業性、實踐性和創新性等特點,因此,如何安排教學活動,如何融入思政教育等,需要進行合理的教學設計.以“EDA技術與應用”課程為例,EDA(Electronic Design Automation)是電子設計自動化,這門課程是電子信息類的專業課,也是現代電子設計技術的核心,對學生掌握電子信息技術的新理念、新知識、新方法和新技術,都起到重要的作用.因此,在教學設計中要思考如何將知識傳授與價值引領相結合,實現能力培養與目標追求相統一.幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力,努力實現將EDA技術課程的學什么、怎么學、掌握什么知識、達到什么技能目標內化為學生學習的內在動力,并將這種動力轉化為學生主動性學習、創造性學習的不懈追求,培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感.我們在文獻[5]的基礎上對課程的思政元素進行總結梳理,如表1所示.

4課程思政融入“EDA技術與應用”教學設計的基本策略

4.1將課程思政貫穿于歷史與現實的對照,激發學生學習EDA技術的熱情

在理工類課程教學中,每一門課程都在書寫社會發展的歷程,揭示出生活的美好離不開技術的變革.在EDA技術課程的教學中,通過電子技術的發展史,并結合工業技術革命等內容,讓學生體會到科學技術的進步是實現人類對美好生活向往的基礎.第一次工業革命以蒸汽機的改良為標志,實現了人類的遠航.第二次工業革命以電力的廣泛應用為標志,給人們帶來了光明.第三次技術革命以電子計算機的發明和使用為標志,使得自動化遍布于生產生活的方方面面,有力地推動了社會生產力的發展和社會信息化的提高.目前是第四次工業革命,數字電子技術的應用已經滲透到人類生活的各個方面.從計算機到手機,從數字電話到數字電視,從工業自動化到智能機器人等,都采用了數字電子技術.以人工智能,清潔能源,量子信息技術,虛擬現實以及生物技術為主的技術革命,也正在描繪著美好的未來.而這些技術的實現很大程度上要依賴電子設計自動化即EDA技術來實現.通過引導,能激發學生強烈的好奇心與求知欲,把課程的“要我學”轉化為“我要學”的自覺.

4.2將課程思政貫穿于國內與國外的對比,強化學生科技報國的情懷

眾所周知,科學技術是生產力,是推動社會發展的動力.科學是沒有國界的,但科學家是有自己的祖國的.新中國的發展離不開許許多多愛國科學家的無私奉獻.EDA技術是以集成電路芯片為主的技術,我國的集成電路產業發展較慢,雖然目前我國已經成為電子制造大國,但許多關鍵技術主要還是依靠進口,這使得許多電子企業的發展遇到了瓶頸,典型事例如中美貿易戰中的中興通訊公司事件.2018年4月,美國商務部發布了對中國中興通訊公司的一紙“七年”出口禁令,引發社會各界熱議[6].雖然這個禁令后來解除了,但讓人們意識到,我國掌握核“芯”技術刻不容緩.這件事件對中國企業是鏡鑒,中國企業必須進一步提高創新能力,盡快把核心技術掌握在自己手中[7].在“EDA技術與應用”的教學過程中,結合這個事件,激發學生學習的熱情及愛國情懷,將個人理想與祖國的發展需要結合起來,將專業能力與社會技術進步結合起來.

4.3將課程思政貫穿于科技與文化的融合,既重視科技發展,也激發理想追求

人們對未來美好生活的追求沒有終止,人類社會的發展就不會止步,科學技術進步的要求就永遠向前.因此,每一代人都有每一代人的理想.EDA技術是計算機軟件、硬件和微電子交叉的現代電子學科,是現代電子工程領域的一門新技術,是以電子系統設計為應用方向的電子產品自動化設計過程.隨著電子技術的飛速發展,現代電子產品幾乎滲透到了社會的各個領域,現代電子產品性能進一步提高,產品更新換代的節奏越來越快.而且現代電子產品還正朝著功能多樣化、體積小型化、功耗最低化的方向迅速發展.所以說,EDA技術是電子產品開發研制的動力源和加速器,是現代電子設計的核心.學習EDA技術永遠都是進行時,更是將來時.每一次EDA技術的課堂教學,都是對同學們學習理想的鼓勵,只有讓學生目視遠方,才能播種希望.

4.4將課程思政貫穿于理論與實踐的結合,做到理論創新、實踐育人

在EDA技術的課程教學中,如何做到將課程思政貫穿于理論與實踐的教學,達到理論創新、實踐育人的教學效果,也是課程需要探索的內容.在“EDA技術與應用”課程實踐教學過程中,通過項目設計讓學生在實踐過程中體驗課程思政的內涵,達到實踐育人的效果,如圖1所示.將課程思政與思政課程進行結合,做到同向同行,注重知識傳授與價值引領的統一,將對學生整個大學學習生活的過程甚至是一生的目標追求產生深遠影響.對學生在本課程或后續課程中的學習成長過程、團隊協作、學科競賽、創新創業等活動所體現出來的精神面貌、言行舉止、理想追求等進行考察與引導,努力實現德智體美勞全面發展的人才培養效果[8].

圖1 EDA技術課程思政實踐效果圖

5建議

十年樹木,百年樹人,教書育人是教師沉甸甸的責任.教師要始終堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一.全面推進課程思政建設,教師是關鍵,要發揮好專業課教師“主力軍”、專業課教學“主戰場”、專業課課堂“主渠道”的作用[4],深入推動專業教育與思政教育緊密融合.這就需要每一位教師承擔好育人責任,讓每一門課程發揮好育人作用,將專業課程與弘揚真善美結合.在課程教育教學的整個過程遵循思想政治工作規律,遵循教書育人規律,遵循學生成長規律,以提高教學的效果和育人的水平,實現立德樹人的根本任務.