淺談高中思想政治新課導入

摘?要：對于高中思想政治課來說，做好新課導入能迅速喚起學生注意力，強烈激發(fā)學生求知欲，進而調動學生積極性，達到事半功倍之效果。在新課導入時需要遵循導入原則、掌握導入對策、學會導入方法。

關鍵詞：高中思想政治課;新課導入;原則;對策;方法

良好的開始是成功的一半，一節(jié)好課更是如此，課堂導入是一節(jié)課的起點，引導著學生整節(jié)課的思維方向。作為思想政治課教師，在講授新課時精心設計導入環(huán)節(jié)，能迅速喚起學生注意力，強烈激發(fā)學生求知欲，進而調動學生積極性，取得良好的教學效果，達到預期的教學目標。在新課導入時要遵循原則、掌握對策、學會方法。

一、 高中思想政治新課導入原則

（一）精短美妙

教師在進行高中思想政治新課導入時要精彩，有閃光點，引發(fā)學生的注意力;用時要短，恰到好處，保持學生的注意力;要有一定藝術性，給其美的享受，增強學生的注意力;要盡量巧妙，強化學生的注意力。

（二）新奇趣真

教師在進行高中思想政治新課導入時要新穎，與時俱進，讓學生產生好奇心;要奇特，讓學生保持好奇心;要有趣，讓學生增強好奇心;更要真實，讓學生充滿信任，方可強化好奇心。

（三）關聯(lián)誘啟

教師在進行高中思想政治新課導入時要與所授知識有關，讓學生產生求知欲;要聯(lián)系學生生活和所學知識，讓學生保持求知欲;要有一定的誘導性，讓學生增強求知欲;要有一定的啟發(fā)性，讓學生強化求知欲。

二、 高中思想政治新課導入對策

（一）態(tài)度上高度重視

高中思想政治新課導入時，在態(tài)度上要高度重視，明確導入環(huán)節(jié)的重要性，進而發(fā)揮好導入環(huán)節(jié)的積極作用。一節(jié)成功的、優(yōu)質的新課，教師一定會高度重視以良好的導入為開端，如果開局不好，整節(jié)課是很難取得良好效果的。

（二）時間上恰到好處

高中思想政治新課導入時，要合理分配導入時間。既不能時間太長，過于煩瑣;也不能時間太短，一語帶過;需做到合理得當，恰到好處。一節(jié)優(yōu)質的新課，一定會有一個良好的導入環(huán)節(jié)，用時不會短到形同虛設，也不會長到拖泥帶水，一般三到五分鐘左右。

（三）內容上精準巧妙

高中思想政治新課導入時，在內容上要精妙選擇，準確把握。既要切合主題，服務好教學目標;又要力爭巧妙，富有新意;為整節(jié)課做好鋪墊，做到引人入勝。很多教師平時會做一些素材的搜集整理，在講授新課時，總會精選出最好的素材進行導入。

（四）方法上靈活多變

高中思想政治新課導入時，在方法上要靈活多變，運用得當。既不能千篇一律，一成不變;又不能不顧實際，隨意亂用。要做到因人、因時、因材料而變，為整個導入環(huán)節(jié)畫龍點睛。導入方法對于導入環(huán)節(jié)來說，十分重要，文章第三部分將做詳細闡述。

三、 高中思想政治新課導入方法——以《經濟生活》為例

（一）巧設懸念導入法

所謂巧設懸念導入法，就是教師在高中思想政治新課導入時，通過巧妙設疑，制造懸念的方式，引起學生對新課教學的興趣和關注，使學生產生一種欲求其明、渴望新知的迫切心理進入新課。這種導入法在高中思想政治新課導入時運用廣泛，且常和其他方法相結合運用。

例如，有老師在講授《按勞分配為主體，多種分配方式并存》時，問學生，老師的工資是按勞分配所得嗎？某某同學在外企工作的父母的收入是按勞分配所得嗎？還有影視明星代言的廣告收入又是按什么分配所得嗎？學生被上述問題所吸引，課堂活躍，求知欲強。有老師在講授《信用卡、支票和外匯》時，向學生提出，我們現在買票、用餐、旅游、購物等不帶現金就可以解決，為什么呢？從而讓學生主動引出信用卡。接著提出為什么信用卡能有這么大功能呢？它比起攜帶現金有什么優(yōu)點呢？這樣讓學生在不自覺中進入教學情境，順理成章導入新課。

還有老師通過謎語、對聯(lián)等有趣新穎的形式來巧設懸念導入。例如，有老師在講授《積極參與國際經濟競爭與合作》時，用“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”作為謎面，打“我國的一條基本國策”。在學生們興致勃勃地回答“對外開放”中順勢導入新課。有老師在講授《征稅和納稅》時，在黑板上寫下對聯(lián)“民國萬歲，天下太平”。然后指出當時有一文人只在每句對聯(lián)中改動了一個字，對聯(lián)意思就大相徑庭。學生一聽，興趣倍增，踴躍發(fā)言。老師隨后給出正確答案“民國萬稅，天下太貧”，進而引出新知，導入新課。

（二）知識邏輯導入法

所謂知識邏輯導入法，就是教師在高中思想政治新課導入時，通過前后知識間的內在邏輯聯(lián)系，引導學生從已有知識出發(fā)，順理成章地推演新知的方式，使學生產生求知欲，進入新課。這種導入法在高中思想政治新課導入時比較常用，一般在每單元或每課中、后段的新課中運用。

例如，有老師在講授《價格變動的影響》時，先讓學生回答影響價格變動的因素及其變動的規(guī)律？然后提出價格變動又會對哪些主體產生哪些影響呢？這樣一來，邏輯清晰，層層遞進，既復習鞏固了已有知識，又引發(fā)了學生探索新知識，并掌握了知識之間的內在聯(lián)系，構建了知識體系。一些老師在講授高中思想政治新課時常常借助思維導圖、知識體系圖等形式，在復習已有知識的過程中導入新課，使學生在學習新知時不忘舊知，新舊知識自然過渡。

（三）時政熱點導入法

所謂時政熱點導入法，就是教師在高中思想政治新課導入時，通過運用當前受關注程度較高的時政新聞和熱點事件的方式，迅速吸引學生的注意力，引起共鳴，激發(fā)學生探求新知的主動性進入新課。這種導入法在高中思想政治新課導入時也比較常用，因為高中思想政治本身就帶有非常鮮明的時政性。

例如，有老師在講授《圍繞主題，抓住主線》時，引用當地政府工作報告的相關內容作為導入，非常貼近學生的生活實際，引發(fā)了學生探索新知的興趣。很多老師在講授高中思想政治時，經常都會把全國和本地的“兩會”、國內外的重大事件、國內外重大會議等各類熱點新聞作為新課導入的素材。這樣既提高了學生學習的興趣，強化了課堂教學的效果，又加強了對學生的時政教育，促進了學生關注社會、熱愛生活。尤其是一些網絡熱點新聞事件，可以大大引發(fā)學生興趣，激起學生討論，調動學生參與度，增強學生理論聯(lián)系實際和分析解決問題的能力。

（四）數字媒體導入法

所謂數字媒體導入法，就是教師在高中思想政治新課導入時，通過運用各種數字媒體資源的方式，直接作用于學生的感官，調動學生的情感，創(chuàng)設學習情境，導入新課。隨著現代信息技術的普及，這種導入法在高中思想政治新課導入時被越來越多的運用。

例如，有老師在講授《揭開貨幣的神秘面紗》時，播放歌曲《鈔票》片段作為導入。有老師在講授《多彩的消費》時，播放小品《昨天、今天、明天》的片段作為導入，也有老師播放網絡上《等咱有錢了》的視頻短片作為導入。這些視頻、音樂、圖片等數字媒體資源，具有形象、直觀、具體的特點，突破了時間空間限制，使枯燥而抽象的內容變得生動而具體起來，刺激了學生的感官，豐富了學生的視聽，增強了教學內容的吸引力和感染力，創(chuàng)設了良好的教學情境，優(yōu)化了教學效果。

（五）情景角色導入法

所謂情景角色導入法，就是教師在高中思想政治新課導入時，通過設定某種具體情境，讓學生參與到其中某種角色扮演的方式，加深學生印象，調動學生積極性，創(chuàng)設良好的教學氛圍，導入新課。這種導入法在高中思想政治新課導入時經常被運用，且效果較好。

例如，有老師在講授《影響價格的因素》時，設置了這樣的情景：老師今天去菜市場買菜，發(fā)現菜價普遍上漲，幅度很大，讓我很納悶，想不明白。請同學們幫助老師來分析分析，這菜價怎么就上漲了呢？同學們非常積極，根據近期天氣變冷的事實，有的同學說“由于天冷，蔬菜生長周期變長，蔬菜的供應趕不上居民的需求”，有的同學說“天冷出行不方便，運輸成本增加，致使菜價上漲”，有的同學說“由于氣候變化，北方蔬菜生產不足，蔬菜種類減少，價格也就漲了”。一個小小的生活情景，增強了學生對新課知識的熱情，激起了學習興趣。有老師在講授《企業(yè)的經營》時，設計了這樣的情景：如果你是一個上市公司的總裁，你們認為如何才能提高自己公司的經濟效益呢？課堂氣氛馬上活躍了起來，同學們對當總裁表現出了極大地熱情，紛紛發(fā)表自己的意見，使整節(jié)課都在輕松愉快的氛圍中完成。

以上五種高中思想政治新課導入方法，對于高中思想政治來說，是比較常用且有效的方法，所謂“教無定法，貴在得法”，作為思想政治課教師在講授新課時，導入方法可以大膽創(chuàng)新。同樣，以上方法也不是完全獨立的，在導入時往往是幾種方法的綜合運用。

可以說，新課導入的效果直接影響著整節(jié)課的成敗。在講授新課時，一定要重視導入環(huán)節(jié)，遵循導入原則，豐富導入方法。使課堂從一開始就深深地吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，進而達到良好的教學效果，出色地完成教學目標。

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作者簡介：郎情，廣東省中山市，廣東省中山市中山紀念中學。