生活素材在信息技術(shù)課堂中的運用

沈妹紅

摘 要：陶行知先生提出：“行是知之始，知是行之成。”教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行。信息技術(shù)教育作為一門注重實踐操作的工具學科，更需要在課堂教學中融合生活素材，培養(yǎng)學生利用計算機工具解決生活的問題的能力。

關(guān)鍵詞：生活素材;信息技術(shù);運用

中圖分類號：G633.67 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-118-1

學生信息素養(yǎng)的提升，最直接的體現(xiàn)就是能夠利用課堂上所學習的信息技術(shù)相關(guān)知識，解決在實際的日常生活以及學習過程中所遇到的問題。因此，教師在進行信息技術(shù)教學的過程中，要將教學重點轉(zhuǎn)移到實際的生活中，讓學生結(jié)合實際生活中發(fā)生的事件來對教學內(nèi)容進行認知和運用。

一、利用生活素材，開闊學生眼界

學校里經(jīng)常會接到同事求助電話，解決一些技術(shù)上的問題，那么經(jīng)常性地篩選這些問題，選取部分案例在信息技術(shù)課堂上講一講，不僅能提高學生興趣，還能開闊他們的眼界。

在講解“信息技術(shù)在現(xiàn)代社會應用”的時候，我選了一個親身事例，并且用手機演示講解了一遍：我要送一份文件到市里，但是市里堵車，不方便，對方建議我郵寄，但是我不知道怎么郵寄，我想起可以用EMS，于是百度搜索“EMS”，出現(xiàn)一個二維碼，微信掃一掃，關(guān)注了EMS公眾號，在公眾號下方，點擊“我要郵寄”，選擇“聯(lián)邦快遞”，輸入郵寄地址和收件地址，最后點擊“我要下單”，2分鐘后收到了快遞員電話號碼的短信，半小時后，快遞員到達學校門口，掃了我的微信付款碼，我付了11元，快遞就寄出了，我可以在微信上跟蹤包裹信息。

這就是一個故事，也是信息技術(shù)應用的故事，故事引人入勝，學生帶著驚奇的眼神看著我，時不時發(fā)出感嘆聲，信息技術(shù)就在我們身邊，使我們的生活方便快捷。利用故事講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，使得課堂不再枯燥，充滿趣味性和時代性。

二、運用生活素材，創(chuàng)設(shè)問題情境

選取恰當?shù)纳钏夭膭?chuàng)設(shè)情境，在教學內(nèi)容和學生求知之間架起“橋梁”，將學生帶入解決問題過程中，喚醒學生強烈的求知欲與學習熱情，使得課堂成為高效的課堂。

在講解“搜索引擎”的時候，我選擇了一個事例：同事打來電話，說電腦上廣告太多，經(jīng)常彈出來，煩不勝煩，并且一些廣告信息對學生身心有害，問我怎么解決？我也不會，怎么辦呢？我就詢問學生：“如果你接到這個求助電話，你也不會，那怎么辦呢？”有學生說裝殺毒軟件，殺毒軟件只能殺毒，對廣告沒有作用;有學生說重裝，重裝系統(tǒng)后安裝軟件還會帶有廣告;終于有學生說，“百度啊！”，于是就進入了“百度搜索引擎”的學習。我?guī)ьI(lǐng)學生一起打開“百度搜索引擎”，搜索關(guān)鍵字“電腦廣告太多怎么辦？”百度出來有很多種方法，有360“彈窗過濾”和騰訊電腦管家“軟件彈出攔截”，我們挑選了這倆種方法，分別在倆臺電腦上實踐操作，最終選出電腦管家的方法。

選取貼合生活的事例素材，通過提問和引導能讓學生身臨其境，急于解決問題，學生學習積極性和主動性得到充分調(diào)動，加深學生腦海中的知識印象，并且還能夠知識遷移。經(jīng)過“搜索引擎”的學習后，同學們再碰到不會的問題時，已經(jīng)能熟練運用“搜索引擎”來查找解決辦法了。

三、運用“意外”素材，豐富課堂教學

信息技術(shù)課堂上經(jīng)常會碰到一些突發(fā)計算機意外狀況，抓住這些教育契機，能幫助學生了解、應對計算機信息，提升其信息素養(yǎng)。

學生在上課時有時會碰到機器出現(xiàn)藍屏、黑屏現(xiàn)象，這些都是教學的契機。出現(xiàn)藍屏時，我讓全班同學一起研究那臺機器，演示一遍重啟電腦的方法，并告訴他們以后碰到同樣的情況，可以先自行重啟電腦。出現(xiàn)黑屏時，我會讓同學們觀察顯示器背部，了解顯示器的倆個連接線：左邊藍色接口的是信號線，右邊灰色接口的是電源線，如果顯示器電源按鈕按下去指示燈不亮，就是電源線松了，那么插緊電源線就行了;如果指示燈亮而沒有信號，那么將信號線插緊就行了。這些是生活中常見的計算機問題，當碰到了，帶著學生一起解決，能提高其解決問題的能力。

某次，在一個班打開WPS演示軟件，發(fā)現(xiàn)窗口被一長條工具欄擋住了，學生說已經(jīng)出現(xiàn)好多天了，其他老師都是直接把它拖到右邊，我說這樣治標不治本，我們能否一次性解決這個問題呢？我抓住這個契機，充分教育：對于軟件問題，我們完全可以放手研究，首先查看有沒有設(shè)置按鈕，是否能設(shè)置取消，如果沒有，下一步再查看右鍵菜單，點擊隱藏，就沒有啦。計算機軟件問題都是可以解決的，實在解決不了可以重裝，慢慢尋找、慢慢探索，從菜單工具一個個命令查找，最終總能解決問題。不要怕出錯，就怕不出錯，出錯越多，解決的越多，那么比別人學到的計算機知識也越多。

四、結(jié)合生活素材，教書育人

挖掘生活中的德育素材，與信息技術(shù)教材重組，學生掌握知識之余，潛移默化，接受思想和心里教育，使其成為信息時代身心健康發(fā)展的人。

在講解FLASH交互動畫的時候，正逢新中國成立70周年國慶，于是我就選取閱兵式視頻作為情境素材，讓學生在信息技術(shù)課上重溫閱兵式上莊嚴的升旗儀式、莊重的分列式儀式，了解黨旗、國旗、軍旗的旗幟意義，然后動手做一做升旗動畫，最后展示新中國70年十大成就，一堂信息技術(shù)課，也是一堂愛國主義教育課，激發(fā)學生心中的向上旗幟，從而努力學習、奮發(fā)向上。

信息技術(shù)日新月異，就如微軟的office軟件，從16年前的簡易的2003版，經(jīng)歷2007版、2010版，再到國產(chǎn)WPS軟件2013版、2016版、2019版，更新速度越來越快，功能越來越全面，操作越來越方便。這就要求我們跟上時代步伐，讓信息技術(shù)與生活緊密結(jié)合，使生活成為信息技術(shù)課堂的活水來源，讓課堂充滿生機活力。

[參考文獻]

[1]李芳.探析初中信息技術(shù)課堂教學中生活素材的應用.課程教育研究，2019（06）.

[2]王恩寶.陶行知：“行是知之始，知是行之成”.學習時報，2019（03）.

[3]曹云峰.豐富的生活情境，多彩的信息課堂.教育研究與評論，2012.

（作者單位：無錫市鳳翔實驗學校，江蘇 無錫214000）