清末北京順天中學堂創辦始末

李闖

20世紀50年代位于清代順天府衙門舊址的河北省北京高級中學，其前身是創建于1902年的順天中學堂。一百多年來，順天中學堂經歷了學堂與中學之變，數遷其址，幾易其名，歷經歲月的滄桑，在近代北京教育史上留下了光輝的一頁。作為清末新政教育改革的產物，北京順天中學堂為推動近代北京乃至全國新式中等教育發展做出了重要的貢獻。

一、艱難困苦玉汝于成

清朝的行政區分為省、府（州）、縣三級，順天府作為清朝首都所在地，具有舉足輕重的地位。作為清末新政教育改革的產物，順天中學堂從戊戌變法到清末新政，經歷了從最初的籌辦、創立再到曲折發展的艱難過程。追其源頭，它醞釀于1898年的戊戌變法，創辦于清末新政之初，在廢除科舉制度之后學堂得到了進一步的發展。

戊戌變法期間，為了進一步推動北京新式教育改革，時任清廷吏部尚書的孫家鼐曾多次向清政府奏請，要求創辦新式學堂以此推動教育改革。1898年7月，孫家鼐被清政府委任為管學大臣并負責京師大學堂的籌辦。同年8月，孫家鼐在籌辦京師大學堂的同時，開始考慮如何解決學堂未來生源的問題。于是，他向清政府呈奏，要求開辦大學堂必須多設中學堂與小學堂，以解決大學堂的生源問題。[1]

1898年9月底，孫家鼐會同順天府尹胡燏棻再次向清政府上書闡言，應將北京原金臺書院改為順天府學堂，以此開啟全國百姓之民智。孫、胡二人認為，順天府作為全國首善之區，較之全國其他省城其地理位置不言而喻，故應將金臺書院改為順天府學堂。他們的提法很快得到清政府批準。后因戊戌變法失敗以及庚子國難等諸多原因，籌辦順天府學堂事宜被耽擱下去，興學計劃被迫中斷。1900年庚子國變后，清政府的統治危機日益加劇。迫于內外雙重壓力，清政府開始實施晚清新政，試圖挽回日益腐朽的統治。新政最主要的舉措之一就是廢除一千多年來的科舉制度，興辦新式大、中、小學堂。

1901年8月，清政府頒布興學詔書，要求在全國各地均設中等學堂。[2]在新政教育政策的影響下，同月，時任順天府尹陳璧上書清政府要求在順天府學內創設西文東文學堂，以適應新式教育改革，陳璧的主張得到清政府首肯。后來由于入學人數越來越多，而原有的校舍已經無法滿足其辦學需求。10月，陳璧再次向清政府奏請，將北京地安門外的兵將局改辦為順天中學堂，并親自對學堂辦學校址進行考察，后經清政府的批準，在原西文東文學堂的基礎上創辦了順天中學堂。1902年秋天，順天中學堂正式開學。吸引了一大批對知識十分渴望的學子們。據相關資料記載，順天中學堂開學儀式十分隆重，慈禧太后派人送來“御賜書櫥”。而光緒皇帝則特地命人送來一套《古今圖書集成》，并將學堂與同時期僅設預備科的其他高等學堂或高等實業學堂辦學定位為同一層次。由此表明，以慈禧太后、光緒帝為首的清朝最高統治者對新政教育事業的支持。順天中學堂初創時期有教職工26人，首批入學學生共122人，是繼北京五城學堂之后，按照清政府新學制所創辦的又一官立新式教育學堂，為近代北京地區高等教育輸送源源不斷的人才。[3]

二、獨樹一幟教育得法

順天中學堂是根據清政府教育新政而設立的一所具有現代中等教育性質的學堂。因而，無論從其教育經費來源、管理模式、課程設置還是辦學規模已初步具有現代中等教育的雛形。學堂自1902年創立到1907年轉型改制這五年期間，正是清末新式教育起步階段。在1905年之前，受科舉制度的影響，順天中學堂與全國其他各類學堂一樣，辦學并不規范，發展也十分緩慢。科舉制度廢除之后，順天中學堂迎來了第一個發展黃金期，其辦學逐步走向正規化，并逐漸形成了自己獨特的辦學特色，為近代北京中等教育發展做出了重要的貢獻。其辦學特色具有以下三點：

一是嚴格化的入學門檻。順天中學堂實行嚴格的招考制度。根據報名條件、資格審查開展錄取工作。據當時《大公報》記載，報考順天中學堂的考生，在報名時需要在京師找一名做官的同鄉以證明該考生履歷、年齡、籍貫及父母三代是否符合報考條件，在報名過程中不得出現虛假報名信息。考生一旦通過報名審核，不得隨意更改。另外，招考試卷的難度具有梯度性，在今天看來具有一定的選拔性。1903年的入學考試中，報考的學生共有180人，實際錄取人數僅為18人，錄取率僅為10%。

二是科學化的課程設置。順天中學堂在一定程度上延續了原先西文東文學堂的課程設置理念，將課程設置分為兩類，一類使用國語教學，一類使用英語教學。與其他同時期中學堂不同的是，順天中學堂的教員并不是外籍教員，而是從天津水師學堂畢業的中國人，其英文教學水平與教學風格絲毫不亞于外國人。由于科學化的課程設置與精湛的教學水平，使得順天中學堂在當時社會贏得“小清華”之美譽。

三是多元化的學生成長。為促進學生多元化的成長，順天中學堂十分重視學生校外活動。其校外活動在當時教育界頗有影響。一是積極舉辦體育運動會。1905年10月14日，順天中學堂與東文學社聯合舉辦運動會。其后，又與京師大學堂及京師實業學堂在北京其他地方舉辦運動會。二是增設半日義塾，開展義務教育活動。學堂學生除了完成學堂所設置的課程學業外，還自發組織起來在學堂附近設置一所半日義塾，每天輪流由學堂兩名學生充當教師，負責從附近招收的六十余名學生的教學工作。這種做法一方面有利于鍛煉學生的社會實踐，另一方面可以填補當時小學義務教育的空白。

三、與時俱進開拓創新

根據清政府學部制定的規章，中等學堂發展到一定規?？梢陨墳楦叩葘W堂。當時的順天府尹陳璧認為，一方面順天中學堂已經具有較高的辦學水準，另一方面也是滿足地方中小學的升學需求。因此，他上奏清政府學部，提出升級學堂要求，并得到清政府學部的批準。1907年順天中學堂轉為順天高等學堂。轉型后的順天高等學堂為了適應教育的改革與發展，不斷擴大招生名額，調整課程，改進管理，并逐步建立相應的教育管理體系。

首先，以招考的方式招錄新生入學，按照新生的考試成績重新編班，并增設課程。轉型改制后的順天高等學堂，仿照京師大學堂預備科辦法，廢除原先的正齋、備齋之名，以學生的入學成績分為甲乙丙丁戌五個班級，因材施教。為了加強學生學業考試管理，時任學堂總教務長規定學堂實施夏季大考，考試科目分為10門，分別為法語、化學物理、圖畫幾何、三角、英語、作文、翻譯、尺牘、代數、解析幾何等。在招生方面，順天高等學堂擬將擴大招生名額并增加相應的教育經費。

其次，更換學堂校長，整頓辦學經費，以提高辦學質效。在辦學過程中，因為教育經費問題，原順天中學堂校長被順天府尹革職。1908年3月，順天府改派劉棣芬任順天高等學堂校長，劉棣芬到任后對順天高等學堂進行大刀闊斧的改革，改良教學課程和管理規則，加強對學生的管理。經過調整，順天高等學堂辦學經費超支問題有所緩解，每年可節省1萬余兩教育經費，其辦學質效也得到清政府學部的肯定。

最后，興辦地方中小學堂，為發展高等教育奠定基礎。順天中學堂轉型改制后，面臨的首要問題就是如何建立相應的中等教育以滿足其必要的生源。直到1907年新的順天中學堂成立才解決這一問題。新的順天中學堂為順天高等學堂源源不斷地輸送了合格的中學畢業生。

民國成立后，順天高等學堂相繼更名為京兆省公立第一中學校、京兆省公立高級中學。南京國民政府成立后，北平作為特別市，京兆省公立高級中學又相繼改為河北省立第十七中學、河北省立北平中學、北京市高級中學、河北省立北京高級中學、河北北京高級中學。中華人民共和國建立后，為了適應全國中等教育的發展，河北北京高級中學與河北北京師范學校初中部進行合并辦學，更名為河北省北京中學。1972年河北省北京中學的管理權與歸屬權劃歸為北京市，改名為北京市第144中學，后北京市144中學被北京市教委撤銷辦學，原有的教職工和學生轉為北京地安門中學。2008年，北京地安門中學結束其辦學使命，其校址現為北京市第五中學分校使用。

縱觀順天中學堂到順天高等學堂的發展軌跡，無論從學堂的課程設置抑或管理模式而言，其影響已經遠遠超出北京。從順天中學堂到順天高等學堂這一時期的辦學活動在近代北京教育發展史上占有十分重要的地位。

注釋及參考文獻：

[1]清華大學歷史系.戊戌變法文獻資料系日[Z].上海：上海書店，1998：890.

[2]周春良，馮黎，周祖華.草橋春秋[M].蘇州：古吳軒出版社，2007：11.

[3]北京市教育志編纂委員會.警示督學局一覽表[J]，北京教育志叢刊，1992（3）：16.

作者單位：中共啟東市委黨校