終身學習視域下的成人教育改革探究

靳榮杰

摘 要 近些年來，隨著國家教育體制的不斷改革與創新，成人教育的模式與方法也要進行持續的創新與改革。正所謂“活到老，學到老”，在進行成人教育改革的過程中，要重視終身學習理念的應用與感悟，并堅持在終身學習的視域下來逐步展開成人教育工作，推動成人教育效果與水平的更好提升。本文主要對終身學習理念與視域下的成人教育改革方法與策略進行更好的探究與分析，旨在培養出更多優秀的人才，推動成人教育效率與品質的更好提升。

關鍵詞 終身學習 背景 成人教育 改革 探究

中圖分類號：G720? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.006

On the Reform of Adult Education from the Perspective of Lifelong Learning

JIN Rongjie

（School of Continuing Education， Chifeng University， Chifeng， Inner Mongolia 024000）

Abstract In recent years， with the continuous reform and innovation of the national education system， the mode and method of adult education should be continuously innovated and reformed. As the saying goes， "it's never too old to learn". In the process of adult education reform， we should attach importance to the application and perception of the concept of lifelong learning， and adhere to the perspective of lifelong learning to gradually carry out adult education， so as to promote the effect and level of adult education. This paper mainly explores and analyzes the reform methods and strategies of adult education under the concept and perspective of lifelong learning， aiming to cultivate more excellent talents and promote the efficiency and quality of adult education.

Keywords lifelong learning; background; adult education; reform; inquiry

成人教育是我國教育形式中的重要年內容。成人教育與普通的全日制教育形式不同，其不會受到性能、年齡等限制。社會上很多成員都可以通過成人教育來不斷豐富自己的知識與思維、提升自身的專業技術能力與水平，使得自身的綜合能力與素養得到更好的培養與提升。通常情況下，成人教育的形式有很多種，主要有開放式大學、成人高考、網絡遠程教育以及自學考試等，這些成人教育形式都能夠從不同方面、不同角度、不同層次來滿足社會成員不斷發展與專業能力逐漸塑造與提升的需求，充分發揮出成人教育的育人作用與育才價值。但是在目前，傳統的成人教育模式與手段已經不能夠滿足社會成員全面發展的需求，在成人教育改革過程中堅持終身學習的理念與方針，能夠更好地培養社會成員活到老、學到老的精神，使得成人教育改革的作用與價值得到更好的延伸與應用，為國家以及社會培養出更多與時俱進、開拓創新、全面發展的人才。

1 終身學習理念的概念及內涵分析

所謂的終身學習理念，主要是指社會成員為了能夠更好的實現個體發展的目標，更好的適應不斷變化發展的社會，將學習貫穿于社會成員的一生的一種持續學習的過程。終身學習理念具有終身性、廣泛性、全民性、實用性以及靈活性等特點。在終身學習視域下，終身學習理念能夠引導與啟示社會成員樹立正確的價值觀念與學習思維，能夠更好地培養社會成員自主探索、知識更新、知識優化以及學以致用的思維與習慣。與此同時，學習是人們認知社會、探索新知、完善與發展自我的主要途徑，無論是一個民族、國家、社會、團體、組織或者個人，只有通過持續的學習，才能夠懂得與了解更多的知識，才能夠更好地豐富與提升自身的專業能力與職業素養，推動社會成員能夠養成正確的學習習慣與發展能力，為社會成員的成長與快速發展奠定基礎。此外，終身學習理念的應用，能夠讓社會成員在學習與發展過程中更好的克服困難與恐懼，更好地解決學習、生活以及工作中的多種問題，使得社會成員的生存與發展的需求以及精神生活得到更好的滿足，拓寬社會成員學習與成長的發展路徑與空間，提升自身的素養與價值，為社會成員的長遠、可持續發展提供強有力的思想基礎。

成人教育是終身教育總體中非常重要的組成部分，其涉及到各類知識與技能的很多領域與范疇，且在終身學習思想與理念下，成人教育的重要性日益凸顯。很多國家將成人教育看成是終身學習理念的前提與基礎，這大大地推動了成人教育在社會多個領域與范疇間的協調與合作，使得成人教育與終身學習與教育理念得到更好的融合，有效地促進了終身學習理念的內在意義與價值。

2成人教育的現狀分析

當前，成人教育主要是針對社會成員學習的提升、專業的進修以及繼續教育。成人教育的辦學規格有兩種，分別是學歷教育與非學歷教育。學歷教育主要涵蓋成人初等教育、中等教育以及高等教育，還有成人高中與成人職業技術教育。在我國的終身教育體系當中，成人教育是其有機組成部分，其和普通教育是一種相互促進、相互依賴的關系，普通教育與成人教育共同組成了一個完整、有機的終身教育體系。而終身學習理念是在終身教育理念或者體系中衍生與發展而來，也是引導與鼓勵社會成員更好學習、成長與成才的重要價值觀念。成人教育具有很強的非正規性與社會性。同時成人教育具有學費低廉、國家承認學歷、國家認可、寬進嚴出、自由選擇專業等優勢，成人教育的根本目的就是推動教育機會的擴大、國民素質的提高，從而實現終身教育。

截止至2015年，我國各類成人學歷教育機構數量均有大幅度的減少，且成人學歷教育的教職工人數也在逐漸減少，成人教育的在校生產生了兩極分化，增加了成人高中以及成人中等專業學校，而成人高等學校以及初等學校的學生大幅度減少。

成人非學歷教育主要涵蓋崗位培訓、繼續教育、職業資格認證教育以及專業證書培訓教育等等。這些成人非學歷教育機構數量隨著時間的發展而呈現出不斷增加的趨勢。截止至2015年底，我國接受各類非學歷高等教育的人次達到522萬左右，接受非學歷中等職業教育的人次達到6000萬左右。可見，成人教育的規模在逐漸擴大，接受成人教育的人次也在不斷增加，學生的終身學習理念正在逐漸形成，且成人教育逐漸廣泛化與大眾化已然成為常態，在培育人才方面發揮著不可估量的作用與價值。

3終身學習視域下的成人教育改革探究

在終身學習的視域或者理念下，為了能夠將成人教育的職能與作用更好的發揮出來，重視成人教育方式與理念的改革與創新是非常有必要的。以終身學習理念為先導，重視成人教育中終身學習理念的貫穿，使得接受成人教育的所有社會成員都能夠更好的理解與體會終身學習理念的重要性，并逐漸養成終身學習的習慣與素養，促進成人教育工作更好組織與開展，提升成人教育的效果與水平，同時也能夠促進接受成人教育的社會成員更加持續、全面地發展。下面對終身學習視域下的成人教育改革的方法與措施進行有效的探究與分析：

（1）重視將終身學習理念貫穿于成人教育活動的始終。近幾年來，信息時代的發展速度異常迅猛，知識更新換代的速度與水平也在加速提升。很多知識與技術隨著時代的不斷發展而逐漸被淘汰，如果社會廣大成員如果沒有意識到終身學習的重要性，那么很容易被時代所拋棄。因此，成人教育部門或者機構在進行教育改革過程中，必須要重視終身學習理念的灌輸與學習，將終身學習理念與意識貫穿于成人教育活動的始終。與此同時，成人教育機構或者組織在展開成人教育活動時，要重視成人教育理念的創新，貫徹并落實終身學習的理念與方針。而在構建終身學習的成人教育理念上，成人教育機構或者組織必須要轉變傳統、落后的教育觀念，并將“活到老、學到老”的理念與精神灌輸或者傳播給接受成人教育的社會成員，豐富成人教育的理念與思維、成人教育的內容與形式，推動成人教育的作用與功能得到更好的展示與發揮，為接受成人教育的所有社會成員更好、更全面的發展奠定堅實的基礎。

（2）健全與完善終身學習的成人教育體系與機制。在終身學習的大背景下，構建較為完善的終身成人教育體系，使得成人早期、中期以及晚期教育等各個階段的教育功能更好的實現與發揮出來。成人教育在對不同層級社會成員進行教育與培養時，要不斷地健全和完善終身成教育機制，推動終身學習體系得到好的建設與完善。有了完整的終身學習體系，那么成人教育機構在教育教學過程中能夠更加有的放矢的展開各項成人教育活動，能夠有針對性的滿足不同社會成員的受教育需求，從而促進接受成人教育的社會成員更好地養成終身學習的意識與習慣，并在時代不斷發展的條件下更好的豐富與更新自己的專業知識與職業能力，推動成人教育的社會人員取得更好的發展。

（3）重視社會各方的強強聯合。在成人教育改革過程中，一味的運用傳統、落后的教育模式，不能夠更好的實現人才培養的目標，同時也不能夠推動終身學習理念的傳播與應用。因此，為了能夠更好地發揮出終身學習理念的實際意義與內在價值，在組織與開展成人教育改革工作時，必須要轉變思路與方法，重視社會各方的強強聯合，使得校企之間、校校之間、學校與社會之間的關系得以更加密切，將“1+1>2”的作用全面發揮出來。而在成人教育的校企合作實際活動中，無論是成人教育還是普通教育，其培養人才的目標都是一致的，都是為了能夠更好地培養社會或者企業所需的人才。在進行成人教育的改革與創新時，要重視企業在培養人才方面的重要性，成人教育機構要特別重視企業育才能力的展現，并以企業為載體，結合企業的發展需求以及對人才的實際需求來定向培養專業復合型人才，為成人教育的社會成員提供更好的實踐基地，引導社會成員更好的踐行終身學習的理念，樹立終身學習的意識。與此同時，在成人教育改革與創新的實踐中，加強校與校之前的強強聯合，能夠相互補充與相互促進，促進各項優質資源的共享，能夠為廣大接受成人教育的社會成員提供更好的學習資源與機會，促進終身學習理念的更好貫徹與落實，也能夠更好地滿足廣大社會成員終身學習的需要。此外，成人教育的對象主要是成人，且具有很強的社會性，成人教育與國家的經濟、政治以及文化的發展密切相關，因而成人教育可以充分利用社會中一些開放性的公共教育資源或者場所，如社區、美術館、博物館、圖書館等等，給社會成員提供更多自主學習的機會與空間，通過成人教育與社會教育資源與元素之間的融合與應用，逐漸培養社會成員更好的終身學習意識，促進社會成員終身學習自主性與能動性的發揮，使得成人教育的方式與途徑更加靈活與多樣，更有利于培養具有終身學習理念與意識優秀的綜合型人才。

4 結束語

綜上所述，隨著時代的發展與更迭，人們的思想與觀念也在發生著巨大的變化。成人教育是終身教育的載體與重要組成部分，而終身學習與終身教育的關系密不可分，二者相互促進與補充。因此，在成人教育改革與發展過程中，重視終身學習理念的貫徹與應用，并以終身學習理念為指引，不斷推動成人教育改革更加實效化、科學化、豐富化與多樣化，為接受和參與成人教育的所有社會成員提供更好、更豐富的學習與實踐的機會與場所，逐漸培養社會成員終身學習的自主性，將成人教育終身教育的持續性更好的發揮出來。

參考文獻

[1] 孔全新，劉沂青.近十年我國成人教育功能研究綜述[J].河北大學成人教育學院學報，2014（1）：40-45.

[2] 李金.我國成人教育學科體系建設研究的回望與前瞻[J].中國成人教育，2015（13）：5-7.