雙一流背景下專業碩士學位研究生職業生涯規劃教育價值方向與實現路徑研究

馬丹丹

摘 要 “雙一流”建設旨在培育高質量人才，而職業生涯規劃教育是人才培育的重要工作，因此“雙一流”建設對職業生涯規劃教育提出了更高要求。筆者以金融專業碩士學位研究生為研究對象，通過梳理“一流學科”建設背景下XX學院金融專業碩士學位研究生職業規劃教育面臨的問題，明確職業生涯規劃教育價值定位，希望通過完善“互聯網+職業生涯規劃”機制、構建全方位、全過程職業規劃教育體系和全面提升職業競爭力的路徑，造就一流職業生涯規劃教育。

關鍵詞 雙一流 專業碩士學位 職業生涯規劃

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.034

Research on the Value Orientation and Realization Path of Professional Master Degree Graduate Career Planning Education under the Background of Double First-class

——Take the master's degree in finance of XX University as an example

MA Dandan

（School of Finance， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan 610030）

Abstract "Double first-class" construction aims to cultivate high-quality talents， and career planning education is an important work of talent cultivation， so "double first-class" construction puts forward higher requirements for career planning education. The author takes the financial master's degree graduates as the research object， through combing the problems faced by the career planning education of XX College under the background of the construction of "first-class discipline"， clarifies the value orientation of career planning education， and hopes to improve the "Internet + career planning" mechanism， build an all-round， whole process career planning education system. In order to improve the path of professional competitiveness， we should create the first-class career planning education.

Keywords double fist-class; professional master degree; career planning

1 問題提出

（1）XX學院金融專業碩士學位研究生職業生涯規劃教育與“雙一流”建設結合不緊密。《學位與研究生教育》持續發布的2013-2015年研究生教育滿意度調查結果顯示，“管理與服務”相比于課程教學、科研訓練、指導教師等要素，滿意度相對偏低，其中關于就業指導與服務的滿意率僅50%左右。2019年8月，筆者對XX學院2019級金融專業碩士學位研究生進行調查，其中66.67%的學生在本科階段沒有專業實習經歷，即使有實習經歷，大多局限于基礎性工作，如：銀行柜員、大堂經理等;50%的學生對未來職業發展方向不太清楚;超過60%的學生對證券業感興趣，然而對行業的理解僅限于課本，對現實情況不了解，希望在研究生階段能夠提升面試和簡歷制作能力，積累實習經驗和職場經驗。因此，兩年金融專業碩士學位有著巨大吸引力，但該群體職業生涯規劃成為一流學科建設過程中亟待解決的問題。

（2）XX學院金融專業碩士學位研究生就業質量與一流專業建設目標不匹配。從XX學院金融專業碩士學位研究生2019年就業數據來看，專業學位碩士研究生就業比率超過95%，從就業單位性質看，52%為國有企業，34%為其他企業;從分布行業觀察，金融業、貨幣金融業及貨幣銀行服務位列前三，從事其他行業人數較少、基層項目為8%，自主創業為0。在XX學院近三年金融專業碩士學位研究生中，女生占60%以上，就業周期較男生長，就業領域相對狹窄;在創業創新方面，自主創業為個位數，而且創業行業與本專業相關度不大。

綜上所述，兩年研究生學習周期不能滿足專業學位研究生職業發展的特點和需求，不能應對社會經濟發展對高質量應用型專業人才需求的變化，不能遵循“雙一流”建設原則，實現其目標。因此，提升職業生涯規劃能力和就業競爭能力是新時代專業碩士學位研究生教育改革的重要工作之一。

2 “雙一流”背景下專碩士學位研究生職業生涯規劃的價值定位

（1）培養中國特色社會主義事業建設者和接班人。“雙一流”建設對金融專業碩士學位研究生的培養模式和輸出結果提出了高要求，核心目標是培養高素質人才，要積極優化培育結構，滿足社會和行業發展需求。首先，思想是行動的先導。在職業生涯規劃教育過程中要牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信。其次，堅持馬克思主義思想引領。要將馬克思主義基本理論與方法、中國特色社會主義理論體系學習教育貫穿其中，讓馬克思主義真理力量入腦入心。中國特色社會主義事業接班人和建設者要傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化智慧。在專業學位研究生職業生涯規劃教育中，要深入挖掘中華民族優秀傳統文化中的時代價值。

（2）核心價值觀引領培養拔尖創新人才。培養出優秀的中國特色社會主義金融事業建設者和接班人，是評判一流學科金融專業碩士學位研究生培養成功與否的根本標準。一方面要 “以職業理想為契入點，幫助學生認識到個人的職業理想必須要以社會理想為參照，不僅要擇己所愿，還要擇世所需。”另一方面，引導學生樹立與雙一流建設相匹配的職業價值。將職業道德、個人職業理想與社會職業道德要求、社會理想緊密結合，嚴守職業規范和職業道德，才能真正實現個人職業發展的成功。

（3）全面發展引領培育培養一流人才。新時代背景下關注、培養與發展是職業生涯規劃教育的根本，大學生的全面發展是職業生涯規劃教育中最重要的價值體現。首先，樹立可持續發展為第一要務的職業生涯規劃教育理念。現實工作中，XX學院金融專業學位研究生在課程結束后就立即進入就業階段的政策說明、信息提供、應聘技巧等就業指導，著重提升職業生涯規劃教育的短期效應，然而職業生涯規劃教育應以一種長遠的發展眼光來指導，使學生終身受益。其次，文化功能應該在職業生涯規劃教育中彰顯，樹立起對主流文化理念和價值觀念的認同。最后，職業生涯規劃教育要基于個體差異性，引導學生根據自己實際情況和社會行業需求樹立科學的擇業觀念，避免就業選擇的單一性、盲目性。

3 “雙一流”背景下專業學位碩士研究生職業生涯教育的實現路徑

為推動專業學位碩士研究生群體職業生涯規劃教育改革，應通過完善“互聯網+職業生涯規劃”機制、構建全方位全過程職業規劃教育體系、全面提升畢業生在行業中職業競爭力等路徑開展。

（1）以“雙一流”建設為契機，完善“互聯網+職業生涯規劃”機制。當下“互聯網+”思維的普及大大提升了職業生涯規劃教育的實效性，一方面，要從全方位全過程透視學生職業生涯規劃，以發展的眼光創新教育方式，引導學生保持理性，高效、準確地做出判斷和取舍;另一方面，教師要與時俱進，提供與社會經濟和行業發展目標一致的指導，充分發揮“互聯網+職業生涯規劃”的科技性和創新性。其次，搭建“互聯網+職業生涯規劃”平臺。在一流學科背景下，加強完善自身網絡建設、網絡安全管理和優質網絡教育資源分享，建立學生、高校和用人單位等多方合作的教育與實踐平臺。借助互聯網平臺，實現行業、學校與社會協同育人的格局與事業。

（2）以“雙一流”建設為契機，構建全方位、全過程職業規劃教育體系。高校“雙一流”建設具有豐富的內涵和外延，培養什么人、怎樣培養人是高等教育應時刻謹記的關鍵問題，也是“雙一流”建設的重要任務。在專業碩士學位研究生職業生涯規劃教育過程中，要明確培養目標和培養定位，使高校回歸高等教育本位。第一，在研究生入校前要對學生的職業生涯規劃現狀進行充分調研，做好自我認知、職業定位的前期工作。第二，在研究生一年級期間，通過開展小班化職業生涯規劃課程，邀請校友進入課堂，開展行業探索與職業經驗分享指導。筆者經過一學期的小班化職業生涯規劃教育，參與課程的22名學生明顯提升了職業生涯規劃能力和素養。同時，輔助就業創業體系化輔導和學生咨詢服務，包括就業創業輔導沙龍、求職創業政策講解、參與創業大賽等，參觀名企及實習等。第三，針對二年級畢業班學生，多元化提供各類招聘會和宣講會，同時調研學生求職擇業的不足和短板，定期組織開展針對性求職簡歷、面試、職業決策等指導，補足短板 ，提升就業能力。

（3）以“雙一流”建設為契機，全面提升畢業生在行業中的職業競爭力。專業碩士學位研究生具有培養應用型專業人才的特點，因此學生要深入了解行業發展前景和未來就業方向，探究行業欲求和社會需求變化，積極適應社會發展需求和用人單位需求，提升自己的職業競爭力。首先，在學院學科建設與前沿研究引導下，多關注共享經濟、數字經濟、金融科技等新業態發展，尋求新興領域、重點領域就業創業機會，為社會經濟發展建設貢獻智慧。其次，在國家政策與規劃引導下，樹立服務基層、服務社會、追求高尚精神、以期實現自我價值的高質量就業觀，達到個人價值與社會價值的一致性。最后，在考慮報酬和工作穩定因素之外，還要兼顧個人價值和社會價值的統一性。

基金項目：本論文受到西南財經大學研究生“雙一流”建設專項資助

參考文獻

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