線上教學(xué)“課程、競賽、思政”三位一體教學(xué)實施過程探索

李燕妮

摘 要 2020年在教育部 “停課不停教、停課不停學(xué)”的號召下，給線上教學(xué)帶來的新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。本文則結(jié)合線上教學(xué)的優(yōu)勢，以“HTML5+CSS3應(yīng)用”課程為例，結(jié)合“課程、競賽、思政”三位一體教學(xué)實施過程進(jìn)行探索，為線上教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 線上教學(xué) 競賽 思政 三位一體 課程設(shè)計

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.062

Exploration on the Implementation Process of

"Curriculum， Competition， Ideological and Political" in Online Teaching

——Take "HTML5 + CSS3 application" course as an example

LI Yanni

（Department of Traffic Information Engineering， Guangxi Transport Vocational

and Technical College， Nannning， Guangxi 530023）

Abstract In 2020， under the call of the Ministry of education， "stop classes without stopping teaching， stop classes without stopping learning"， new opportunities and challenges will be brought to online teaching. In this paper， combined with the advantages of online teaching， taking "HTML5 + CSS3 application" course as an example， combined with the "curriculum， competition， ideological and political" trinity teaching implementation process， to provide reference for online teaching.

Keywords online teaching; competition; Ideological and political; trinity; course design

0 引言

為積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，各教師積極開展各類線上課程，本文則結(jié)合“HTML5+CSS3應(yīng)用”的課程特色，以“課程、競賽、思政”三位一體教學(xué)實施過程開展線上教學(xué)。HTML5是目前各大網(wǎng)站主流的前端開發(fā)技術(shù)，不僅包含了原有的HTML 技術(shù)，還囊括 Java 腳本語言以及 CSS 樣式，與之前版本相比新加了很多特性以及顯著的技術(shù)優(yōu)勢，“HTML5+CSS3應(yīng)用”是計算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)生大一下學(xué)期（即春季學(xué)期）的專業(yè)課程，課程與廣西大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽（網(wǎng)頁設(shè)計）銜接，課前融入課程思政，課程完成后即可參與比賽。本文則結(jié)合線上教學(xué)優(yōu)勢以“課程、競賽、思政”三位一體教學(xué)實施過程進(jìn)行探索，為線上教學(xué)提供借鑒。

1 相關(guān)政策

根據(jù)黨中央、教育部相關(guān)文件精神，不斷增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹落實“停課不停學(xué)、停課不停教”，在線課堂教學(xué)即將開課。為了保證教學(xué)在健康和值得信任的網(wǎng)絡(luò)文化和道德約束下順利開展、規(guī)范線上教育教學(xué)工作、共建良好教學(xué)秩序，出臺相關(guān)政策文件。

2 線上的優(yōu)勢

（1）打破時空、時間、地域限制。線上教學(xué)可以在PC或手機(jī)端下載騰訊會議、騰訊課堂等直播軟件開展課程講解，打破了時間、地域等多方面的限制，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。在上課的過程當(dāng)中教師可以根據(jù)課程及學(xué)生的需要進(jìn)行課程回放設(shè)置，讓課后不明白的學(xué)生或請假的同學(xué)實時進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的播放，做到不落下一個知識點。

（2）課程資源得到有效整合，學(xué)習(xí)資源豐富。線上教學(xué)資源平臺采用的是“智慧職教-職教云”平臺，各教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)及課程特色，有效的把“職教云”“資源庫”“MOOC”“專業(yè)群”的資源進(jìn)行挖掘，并將教學(xué)資源進(jìn)行整合，全方位、多方面向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源。

（3）信息化技術(shù)進(jìn)課堂，課堂不再枯燥。線上教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生只能通過PC或手機(jī)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，與線下教學(xué)相比更為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不上來等問題隨之而來，為更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)通過“智慧職教-職教云”平臺創(chuàng)建“今日課堂”的課程資源外，還可以利用直播平臺將PPT、虛擬仿真平臺、運程視頻、動畫、視頻、在線考勤、在線互動等多種信息技術(shù)加入課堂，通過合理的教學(xué)設(shè)計讓線上教學(xué)課堂充滿動力，減少線上教學(xué)的枯燥。

3 “課程、競賽、思政”三位一體的教學(xué)實施過程

“HTML5+CSS3應(yīng)用”是計算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)生大一下學(xué)期（即春季學(xué)期）的專業(yè)課程。課程與廣西大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽（網(wǎng)頁設(shè)計）銜接，促進(jìn)高校大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。“學(xué)以致用，德優(yōu)技高”是高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹嵱眯透呒寄苋瞬诺男枰歉呗氃盒＝逃虒W(xué)原則和培養(yǎng)目標(biāo)，通過職業(yè)技能競賽活動檢驗實踐教學(xué)的質(zhì)量，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，為今后的就業(yè)打基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，本門課程則有效的在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政的內(nèi)容，并貫徹教學(xué)課前、課中、課后。課程實施過程中主要以學(xué)習(xí)引入——新知識學(xué)習(xí)——知識應(yīng)用——課堂小結(jié)——課程拓展等五個環(huán)節(jié)開展，在線授課過程中充分運用信息化技術(shù)手段開展教學(xué)，運用“智慧職教+騰訊課堂”特有的互動功能，結(jié)合“一知識點一提問一互動”方式展開教學(xué)及課堂互動，課程環(huán)節(jié)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)，并融入技能競賽、課程思政并貫穿整個課堂教學(xué)。

3.1 學(xué)習(xí)引入（課程思政）

為明確課程的教學(xué)目標(biāo)，采用學(xué)習(xí)引入的方式展開教學(xué)，課程引入案例主要以我院系參與每年一次的“廣西大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽”的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，大賽主題圍繞每年的熱點話題為主題，以“第十三屆廣西大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽”的主題為例，大賽以“厲害了，我的國”為主題，學(xué)生通過作品的制作或作品欣賞的過程中，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神有了更深入的理解，通過謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，生動描述建國以來黨和國家在方方面面所取得的輝煌成就，精彩呈現(xiàn)在黨和國家事業(yè)新征程中涌現(xiàn)出來的新氣象新精神，展現(xiàn)黨和國家改革開放新面貌，弘揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)民族自豪感，抒發(fā)愛黨愛國情懷，另一方面，通過作品展示的過程，學(xué)生也明確了本門課程的教學(xué)目標(biāo)，并樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后打下堅實基礎(chǔ)。

3.2 新知識學(xué)習(xí)（課程內(nèi)容）

課程準(zhǔn)備經(jīng)典案例，通過案例引出課程的重難點問題，并結(jié)合案例進(jìn)行知識的講解及實操，課程當(dāng)中結(jié)合重難點問題以及學(xué)生容易出錯的地方進(jìn)行合理的課程活動設(shè)計，通過“智慧職教-職教云”平臺課程整合的教學(xué)資源，通過PC或手機(jī)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，與線下教學(xué)更為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不上來等問題隨之而來，為更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)通過“智慧職教-職教云”平臺創(chuàng)建“今日課堂”的課程資源外，還可利用直播平臺將PPT、虛擬仿真平臺、運程視頻、動畫、視頻、在線考勤、在線互動等多種信息技術(shù)加入課堂，并結(jié)合“一知識點一提問一互動”的方式進(jìn)行教學(xué)重難點相關(guān)問題的設(shè)計，通過測驗、頭腦風(fēng)暴、討論、提問等多種互動方式進(jìn)行課程互動，讓線上課堂充滿動力，減少線上教學(xué)的枯燥性，一方面可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，二方面有效利用平臺數(shù)據(jù)了解學(xué)生的到課率等平時表現(xiàn)情況，為期末的平時成績做數(shù)據(jù)支撐。

3.3 知識應(yīng)用（競賽要求）

知識應(yīng)用環(huán)節(jié)則結(jié)合每年大賽的要求要求學(xué)生在課程知識應(yīng)用的案例制作時做到規(guī)范化，從主題確定到作品提交的過程都進(jìn)行嚴(yán)格把控。針對大賽要求如何做到主題鮮明突出、內(nèi)容有特色、文字簡潔通順、設(shè)計有創(chuàng)意、欄目結(jié)構(gòu)清晰、運行正確、風(fēng)格協(xié)調(diào)、界面美觀、交互性好等問題在教學(xué)過程進(jìn)行講解，如何做到側(cè)重點和主旨，條理清晰，特色鮮明，自成一體都有明確的要求。在課程知識應(yīng)用方面通過這幾方面來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從學(xué)生撰寫案例源碼，讓學(xué)生及時掌握HTML語言的撰寫規(guī)范及開發(fā)規(guī)范、色彩的搭配等，以此要求學(xué)生時刻關(guān)注時政熱點問題并解讀等，為每年下半年的“廣西計算機(jī)應(yīng)用大賽（網(wǎng)頁設(shè)計大賽）”打下堅實基礎(chǔ)，激勵學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，真正做到“以賽促學(xué)、以賽促教”目的，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、前端開發(fā)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識，為今后養(yǎng)成網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)人員的良好素養(yǎng)而準(zhǔn)備。

3.4 課堂小結(jié)（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）

課堂小結(jié)結(jié)合“智慧職教”學(xué)生參與測試、問答、考核等互動數(shù)據(jù)有效掌握學(xué)生對知識點的情況，對易錯、多錯等問題進(jìn)行講解，解決學(xué)生在知識點理解過程當(dāng)中存在的疑惑，其次通過問答的方式復(fù)習(xí)知識點，有針對性的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過程當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。總結(jié)的過程當(dāng)中除了知識點的掌握之外，還可以不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和思想教育，強(qiáng)化和提升對課程思政的思想認(rèn)識、教學(xué)融合和育人能力。

3.5 課程拓展（舉一反三）

課程拓展則通過舉一反三的原則以布置課后作業(yè)的方式開展，結(jié)合課程知識點，融入課程思政，布置課后作業(yè)，有效提高學(xué)生的動手操作能力;在較大的項目上對班級學(xué)生進(jìn)行分組，以團(tuán)隊的方式開展項目的制作，有效提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。旨在更好的掌握課程知識點之外，提高學(xué)生各方面的能力。

4 結(jié)論

通過線上“HTML5+CSS3應(yīng)用”課程結(jié)合“課程、競賽、思政”三位一體教學(xué)實施過程，取得了較好的效果。課程與廣西大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽（網(wǎng)頁設(shè)計）銜接，課前融入課程思政，課程完成后學(xué)生即可結(jié)合自己的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行組隊，分工合作，完成大賽作品，通過課程開展，對“課程、競賽、思政”三位一體教學(xué)實施過程取得的成效，為教學(xué)提供借鑒并值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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