基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

任峰峰

【摘要】初中英語(yǔ)作為主要學(xué)科之一，在初中的教學(xué)中，占據(jù)重要地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能夠應(yīng)付考試，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新的教育理念，除了學(xué)生成績(jī)，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，提高學(xué)生的綜合能力才是教育的最終目的。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)，核心素養(yǎng)理念是符合當(dāng)前教育要求的。分析了初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并給出了基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀策略

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

隨著教學(xué)水平的不斷提高，課堂教學(xué)也不斷取得新進(jìn)展，但是仍有部分學(xué)校在教學(xué)方面依然存在“一言堂”“填鴨式教學(xué)”等問(wèn)題，課堂上老師只注重一味灌輸，認(rèn)為只要自己講的夠清楚、夠明白就可以了。在老師看來(lái)，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講，只要把老師講的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了、記住了，能夠考高分就是好學(xué)生，只要成績(jī)能提高，就是教學(xué)質(zhì)量的提高。而對(duì)于課堂氣氛，與學(xué)生的互動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，則沒(méi)有引起足夠的重視，甚至?xí)J(rèn)為這些會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師講課形式單一、枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容局限性強(qiáng)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教材扮演著不可替代的角色，老師講課以教材為主，這也是毋庸置疑的。但是，怎樣才能充分利用教材，挖掘教材的深層價(jià)值，并以此來(lái)提升學(xué)生的能力，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的一大問(wèn)題。很多老師僅僅是按照考試大綱，為學(xué)生講解考試要點(diǎn)，教材中哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)在考試中出現(xiàn)，哪些就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材淪為考試的工具書，可以說(shuō)一切學(xué)習(xí)都是為了考試。這樣一來(lái)，對(duì)教材的把握不夠深入和全面，僅僅拘泥于教材中考試的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材是一種浪費(fèi)，沒(méi)有充分利用起來(lái)，講課過(guò)程中，缺乏適當(dāng)拓展，忽略了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)形式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的、單一的講課方式，已經(jīng)不再滿足當(dāng)前教育的發(fā)展要求，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)形式是有效的途徑之一。課堂上除了老師的講解，應(yīng)該采取多種形式，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，了解學(xué)生興趣，觀察學(xué)生課堂反映，以此來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果條件允許，還可以帶學(xué)生走出課堂，組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)情景

情景教學(xué)一直以來(lái)在教學(xué)中備受推崇，初中英語(yǔ)老師如果能夠?qū)⑶榫皠?chuàng)設(shè)運(yùn)用到課堂中來(lái)，利用多媒體等形式，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的視頻、圖片，將帶來(lái)不一樣的課堂效果，情景教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受文章描述的意境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生輕松記憶知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What color is it時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體播放各種顏色的圖片，還可以利用各種形狀、物體來(lái)展示顏色的不同，增強(qiáng)趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于顏色的英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，老師還可以適當(dāng)拓展，借機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：What color do you like？Raise an object of your favorite color.引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）課堂與生活實(shí)踐相結(jié)合

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是為了掌握一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)環(huán)境中能夠順利交流，所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不應(yīng)該脫離生活實(shí)際，如果離開課堂，學(xué)生在生活中不能將學(xué)到的英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，缺乏實(shí)踐能力，那么，英語(yǔ)的教學(xué)是不合格的。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化，要合理、有效、恰當(dāng)?shù)睦蒙顖?chǎng)景，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time do you go to school時(shí)，老師可以讓學(xué)生回憶自己每天起床后，來(lái)學(xué)校之前都做些什么，每件事情安排的時(shí)間點(diǎn)是幾點(diǎn)，爸爸媽媽幫自己做了哪些事情，并引導(dǎo)學(xué)生，在生活中要主動(dòng)去運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)自己起床時(shí)，可以想一下，我六點(diǎn)半起床用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢，吃早餐時(shí)，有哪些食物自己可以用英語(yǔ)表述出來(lái)，讓學(xué)生把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐步滲透到生活實(shí)踐中去，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生離開課本、走出課堂也能張開口說(shuō)英語(yǔ)。

總之，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅要注重英語(yǔ)知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)清新形勢(shì)下教育的本質(zhì)，逐步改變不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新教育思路，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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