高校專業課程教學與思想政治教育的結合初探

摘要：專業教育與思想政治教育的結合既是高校開展綜合能力培育的需要，也是高校思想政治教育工作的需要。但是目前高校專業課程融入思政教育元素主要存在兩方面問題：一方面是傳統思政教育模式與新時代不再適用問題;另一方面是專業教育與思政教育缺乏協同發展問題。解決上述問題的路徑，一是整體提高思政課教師與專業課教師的綜合素質;二是完善課堂設計;三是提高教育信息實時化水平。

關鍵詞：專業課程教學;思想政治教育;結合;途徑和方法

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2020）18-0082-03

為建設社會主義現代化強國，無論從長遠發展來看還是當前國家建設來看，國家必須有綜合素質高的人才資源作為支撐。高校是培養社會主義建設者的主陣地之一，高校培育出具有思想政治意識的專業人才對國家建設和社會發展都具有長遠意義。傳統育人模式下，高校更為重視對學生專業素養的培育，2017年國家相應發布了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要求高校專業課程中融入思想政治教育，真正做到“傳道”與“授業”相結合。在當前形勢下，專業教育與思想政治教育協同育人勢在必行，但現階段高校將思想政治教育元素引入專業課程教學時仍存在許多問題，需要高校和教育工作者共同完善和加強一體化建設，培育出更多有能力、有理想、有抱負的社會主義建設者和接班人。

一、高校專業課程教學與思想政治教育結合的必要性與意義

高校應當培育德才兼備的人才，做到德與才協同培養。這就要求思想政治教育必須與專業教育有機結合，相互融合滲透。單獨培養的情況下，專業教育缺乏對學生意識形態的引領，思想政治教育難以引起學生的重視和興趣，最終可能導致高校的培養模式無法真正滿足學生知識和道德的雙重需要，也不能滿足高校育人成才的要求，這種模式下培養出的學生未必能真正實現素質教育提倡的全面發展，工作后對于充分展示自身才能，為我國社會主義社會的建設作出應有的貢獻會受到一定程度的限制。

高校學生以學習為己任，將大部分精力投入到專業課程學習中，因此實現思想政治教育非常有效的形式就是融入專業課程，讓思想政治教育滲透到整個教育課程系統中，讓學生在日常學習中接受更貼近學生實際的思想政治教育，達到更好的教育效果。之所以探究將思想政治教育融入專業課程教學，是因為專業課程相較高校目前開展的政治理論課、思政教育課等，更貼近學生生活和實際。高校學生整個大學期間都有專業課程，專業課程出現頻率高、教學空間廣;學生與專業課老師由于相同的專業，接觸更頻繁，也有更多情感上的共通處，專業課教師的言傳身教對學生的影響往往更大。可以說，專業課程教學是高校思想政治教育的重要媒介，兩者相得益彰，不可獨立分割發展。在兩者有機結合的情況下，思想政治教育為了能達到更好的教育效果，會進一步輔助專業教育水平的提高，有理想有擔當的大學生也會為提升自身能力而艱苦奮斗，達到思想政治教育反哺專業教育的效果。兩者相互促進、共同提升教學效果的結果，就是促使高校培育出越來越多德才兼備的優秀人才，為國家和社會提供更多全面發展的建設者和接班人。

二、高校專業課程融入思政教育元素的主要問題

第一，傳統的思想政治教育模式在新時代背景下已不再適用。高校的思想政治教育工作一直受到黨的高度重視，但是在傳統教育模式中，高校普遍將專業知識傳授擺在首位，對思想政治教育重視不足。盡管近年來伴隨著國家乃至整個社會范圍內對思想政治教育的重視程度不斷加深，高校逐漸對思想政治教育工作進行了改進，但其課程設置體系與專業課依舊各自獨立，缺少一體化建設。進入新時代，黨和國家面臨新任務、新情況，大學生在新的社會氛圍下有著新的思維模式和情感特征，接受新事物能力更強，但身處網絡、大數據時代他們同樣也面臨著來自四面八方紛繁復雜的信息輸入，傳統思想政治教育模式對大學生的教育效果和對高校的發展作用都大打折扣。針對性相對欠缺的傳統育人模式已經開始落后于時代，阻礙了高校和學生的發展。

第二，專業教育與思想政治教育缺乏協同發展意識。高校中，思政教育課程與專業課體系獨立建設，專業課教師對自身的職責認知僅限于傳授專業文化知識和鉆研學科建設，同時學校對專業課程教學的評估也往往不會考慮思想政治教育層面，因此專業課教師對學生的思想政治教育方面缺少參與的意識，過于重視專業技能的傳授，這就導致對大學生進行價值引領和行為規范教育有所欠缺。思想政治教育教師團隊亦然，認為思想政治教育工作與其他專業課程關聯不大。教育工作者的學科融合意識不足進一步惡化了專業教育和思想政治教育各自獨立發展、嚴重脫節的局面。

三、高校專業課程與思想政治教育結合的路徑

針對當前高校思想政治教育和專業課融合發展的現狀以及問題分析，需要教育者在實際的教學運行過程中做到理論聯系實際，不斷探索出符合高校教育培養目標和大學生成長成才規律與實際的結合路徑，具體來看目前可以從整體提高思想政治理論課教師與專業課教師的綜合素質，完善課堂教學設計以及提高教育教學信息實時化的水平著手。

（一）整體提高思想政治理論課教師與專業課教師的綜合素質

要將專業課程與思想政治教育有機結合，首先需要整體提高思想政治理論課教師與專業課教師的綜合素質。中國傳統文化中，“傳道”是師者的首要責任。新時代背景下，高校的思想政治教育實際就是“傳道”極為重要的環節，與其他學科緊密相關，因此高校中無論是專業課教師還是思政教師，都應該將思想政治教育作為己任，有責任擔當和影響力意識。思想政治教育的根本任務是立德樹人，而思想政治教育工作者更需要謹記“學為人師，行為世范”，重視言傳身教，提高自身綜合素質，充分發揮育人作用，爭做“四有”好老師。在高校中，教師是學生的模范，學生不僅從專業教師那里學習專業技能和知識，還會聽其言、觀其行，并效仿令學生心悅誠服的老師的言行。教師言行一致，學生才可能將教師作為模范，更好地在潛移默化中接受思想政治教育。教師不僅需要有扎實學識，還要有理想信念、道德情操、仁愛之心，對學生言傳身教，無形中幫助學生樹立實現中華民族偉大復興的崇高理想。

此外，思政教師與專業課教師需要通力合作，在溝通交流中對時政新聞熱點、國家政策、黨的各項大政方針等進行深入討論、學習，共同完成思想政治教育和專業課程教學的一體化建設。（1）對于思政教師，要明確思想政治教育的要求和教學目標，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想及其他思想政治理論知識，在此基礎上加強與專業教師的聯系和溝通，運用自己的思想政治教學經驗和扎實的知識儲備，指導專業教師在何處融入思想政治教育元素、如何融入思想政治教育元素、融入的內容是否符合思想政治教育目的等問題。思政老師需要敏銳地發現專業課程中的思想政治教育元素，發掘隱藏的思想政治教育資源，同時需要提高融入思想政治教育元素的能力，做到案例典型、引入自然、切實有效，做到將思想政治教育隱蔽在整個教學體系之下的同時達到應有的“火候”。（2）對于專業課教師，首先要提高專業教育水平，教師需要不斷學習，精通專業，具有扎實的專業知識。足夠穩固的專業基礎才能更好地適應包含了更多元素的專業教學。同時由于其肩負著在課堂中進行思想政治教育的相關工作，還需要有較高的綜合素質，能在潛移默化中言傳身教，與思政教師實現通力合作，引導學生建立正確的三觀，使學生專業技能扎實的同時能有理想、有擔當。另外，專業課教師要掌握黨和國家的大政方針及對高校思想政治教育工作的要求，在專業課程教學中明確思想政治教育工作的目標和方向，提高自身對專業課程中思政教育元素的敏感度，能夠發現更多隱藏的思想政治教育資源并充分加以利用。

不僅如此，專業教師和思政教師還可以通過定期組織教學研究討論活動進行交流，教師集體備課，互聽互評，不斷完善專業課中融入思政元素的方法，思政教師可以組建調研小組，針對性調研專業教師在課程教學中融入思政元素的問題和困難。除此之外，高校之間可以進行經驗交流，走訪專業課程教學與思想政治教育結合成效好的高校進行調研學習，學校還可聘請思政專家對專業教師和思政教師進行培訓，提高其綜合素質。

（二）完善課堂教學設計

盡管高校一直被要求將思想政治教育融入專業課程教學中，但實際情況是，大部分高校缺乏對課堂課程的設計，沒能將思政教育成功滲透進專業教育中，導致資源的不合理利用，造成損失和浪費。因此，需要對兩者融合進行系統性規劃，完善課堂教學設計，才能更好地促進思政教育與專業課程教學的有效結合。

首先，專業教育與思政教育兩個部門的工作者需要更新教學思想，重構教學目標。教學設計緊緊圍繞教學目標，因此需要專業教師與思政教師在具體教學過程中更新教學思想，重視一體化建設，明確協同育人、共同培育德才兼備的人才的目標。在目標明確的基礎上，才能在課堂教學設計中貫徹協同育人的思想，不偏離目標。

其次，專業教師需要加強與思政教師的溝通與交流，共同完善課堂教學設計。專業教師可以在思政教師的協助下，挖掘專業課程內的思政教育資源、與專業課程內容相關的思政教育元素，合作設計如何將其引入專業課程教學中，使學生潛移默化間受到倫理道德、價值觀念等的熏陶。如日航在破產后重生的經典商業案例，財務管理專業的老師一方面可以就事論事，通過案例中日航做事先做人的成功之道，教育學生樹立正確的價值觀，同時教師也可以順著這一案例的主題進行擴展，與學生討論“何為成功”“經歷挫折的人如何浴火重生”等問題，通過說出自己的見解，無形中對學生進行思想政治教育。在雙方交流討論的過程中，專業教師也能不斷提升自身對思政教育元素的敏感度，并更深入了解思政教育的要求和目標，對自身言行和后續課堂設計進行合理調整。

再次，在課堂教學設計時，思政教育元素應該如“好雨”：“好雨知時節”，思政教育的融入需要把握好時機，引入的時機要自然，不能為了進行思想政治教育而強行關聯;“隨風潛入夜”，思想政治教育的內容要順應當前專業課的內容;“潤物細無聲”，思想政治教育要隱蔽于專業課程教學，潛移默化地對學生產生影響，達到教育效果。如工程建設項目管理課程（土木工程專業課），高校對其進行改革，從傳統的面授模式改革為面授結合戶外實踐，專業教師在施工現場向學生講述各個環節的項目管理，并結合管理不善造成的后果將思政教育理論引入課程教學。

由于思想政治教育會占用傳統模式教授專業知識的時間，專業老師在進行專業課程設計時，要進行必要調整：（1）合理控制節奏，避免課程變為以思政教育為主題而影響專業教育水平;（2）合理分配專業知識教學時間，突出難點重點;（3）充分利用思政教育時間，切實發揮其作用。盡管專業課程教學與思想政治教育結合不可避免地會減少傳授專業技能的時間，但如果能適度、合理地安排時間，切實發揮思政教育的作用，最終會反過來提升專業教育的教學效果。

（三）提高教育信息實時化水平

在網絡技術和信息技術廣泛應用的新媒體時代，高校專業課程教學與思想政治教育結合也應順應當前形勢，充分利用高科技設備和信息資源，提高教育信息實時化水平，建立信息實時化工作體系。思政教育需要全方位、全過程對學生進行培育，高校中專業教育和思政教育各為體系，對應的教師也分屬不同部門。如前文所述，專業教育與思政教育的結合需要專業教育工作者和思政教育工作者的及時溝通和密切合作，傳統模式的定期組織會議或交流活動受到時間和空間限制，往往無法順利開展，缺乏時效性。新時代信息傳播速度和廣度遠超過去，學生對時事熱點關注密切，對思政教育的時效性要求較高。因此，利用信息技術搭建教學互動平臺是促進教師間溝通、合作以及提高教育信息實時化水平的有效途徑。

此外，通過建立教學互動平臺，不僅教師間能進行實時的信息交流，師生交流也更為便利。專業教師往往因科研和教學活動而難以實時參與傳統模式的線下活動，雙方教育信息溝通遲緩，從而導致專業教育與思政教育的結合不適應實際情況又難以及時改善。網絡技術突破了時空的限制，教師可以通過平臺及時交流信息，對“對話課程思政”中遇到的問題進行及時溝通和討論，促進一體化建設。教師對學生生活更為了解，能引導思政教育元素的融入更貼近學生實際和新時代思想特征，使思想政治教育緊跟時代變化實現自我完善發展，更具時效性。

結語

高校的思想政治教育是貫穿大學生整個大學階段的重要課程。傳統思政教育模式的落后和專業教育與思政教育缺乏協同發展意識，導致當前的高校思想政治教育存在很多局限性。高校需要通過整體提高思政教師與專業教師的綜合素質、完善課堂教學設計、建立互動平臺以提高教育信息實時化的水平等有效措施，促進思想政治教育與專業教育的一體化建設并實現兩者協同發展。

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作者簡介：趙文琪（1991—），女，漢族，山西大同人，單位為山西農業大學信息學院，研究方向為思想政治教育。

（責任編輯：李直）