“雙一流”背景下高校校園文化建設的思考

林琳 周杰 陳曉俊

摘 要：“雙一流”建設方案的提出賦予高校校園文化以新的時代內(nèi)涵。在“雙一流”背景下，高校校園文化具有創(chuàng)新性、時代性、傳承性、開放性的特點。校園文化建設為實現(xiàn)“雙一流”打下堅實基礎，其導向性、凝聚力和獨特性引領高校發(fā)展方向，匯聚師生智慧和力量，推動高校特色發(fā)展。結(jié)合上海中醫(yī)藥大學校園文化建設實踐，提出從打造校園形態(tài)文化、涵養(yǎng)師生精神文化、凝練卓越治理文化三個方面加強高校校園文化建設。

關(guān)鍵詞：校園文化;雙一流;建設

黨的十九大報告指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”校園文化作為大學之魂，是辦好大學最重要的精神資源和無形資產(chǎn)。加強校園文化建設，對于全面推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。2015年10月國務院頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和世界一流學科建設總體方案》，明確提出了“建設世界一流大學和一流學科”的“雙一流”建設任務，為高等教育改革發(fā)展提出了新的目標定位和任務要求。在“雙一流”背景下，探討高校校園文化建設，將賦予校園文化更豐富的時代內(nèi)涵。

一、“雙一流”背景下高校校園文化的內(nèi)涵和特點

校園文化是“在學校發(fā)展過程中逐步形成的，為全體師生所共同遵守的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統(tǒng)、行為準則、道德規(guī)范和生活觀念的總和[1]”。校園文化來源于社會文化，同時也是社會文化在校園中的反映和折射。廣義上的校園文化是大學及其成員傳承和創(chuàng)新的物質(zhì)文明和精神文明成果的總和，尤其是指精神文明，如哲學、科學、教育、文學和藝術(shù)等。狹義的校園文化主要是指精神文化，即由學校師生長期以來共同創(chuàng)造的學風、教風、校風等能夠反映一所高校所特有的團體意識和精神氛圍。在中國，大學文化是以社會主義核心價值觀為引領，以文化人、以文育人，引領學校的價值追求、行為導向和治學治校理念[2]。作為社會大文化系統(tǒng)的一個部分，校園文化的內(nèi)涵伴隨著時代的發(fā)展而不斷豐富，在高校的發(fā)展與傳承過程中呈現(xiàn)出自己的特點。

“雙一流”背景下高校校園文化包括如下幾個特征：第一，創(chuàng)新性。“雙一流”建設高校通過競爭優(yōu)選、專家評選、政府比選、動態(tài)篩選產(chǎn)生。相較于以往“985”“211”高校的確定，它更注重對建設過程的動態(tài)監(jiān)測和動態(tài)管理。“終身制”的打破使得高校必須具有更強的競爭力。由此，“雙一流”背景下的校園文化建設，必須為高校的內(nèi)涵式發(fā)展不斷注入新理念、新思想、新制度、新機制，為創(chuàng)新人才的培育、創(chuàng)新機制的建設、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化等提供源源不斷的精神動力。第二，時代性。高校承擔著為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任。這決定了高校校園文化在發(fā)展與建設中，要緊緊跟隨黨中央決策部署，把握時代脈搏，領悟時代精神，引領時代風范，在意識形態(tài)層面引領學生緊跟時代主旋律[3]。當前，我國高校堅持以中國特色、世界一流為核心，積極探索世界一流大學建設的中國道路、中國模式。在此時代背景中，校園文化建設必須把社會主義核心價值觀作為大學精神的思想基石，把思想政治工作作為大學育人的獨特優(yōu)勢，切實肩負起立德樹人的核心使命。第三，傳承性。校園文化是一所學校風格和精神的集中體現(xiàn)，是在悠長歲月中凝練而成的高校的立命之本，那些獨立、自由、創(chuàng)新的精神成為一所大學最堅不可摧的一部分。“雙一流”建設方案中明確將傳承創(chuàng)新文化作為五項改革任務之一，高校校園文化建設必須肩負起傳承和發(fā)揚優(yōu)秀文化的重要使命。第四，開放性。校園文化必須自覺適應當今國際化、全球化快速發(fā)展的需要，擁有高度的國際化辦學視野，形成開放的國際性校園文化，促使一流大學校園文化不斷走向開放和多元。

二、校園文化在“雙一流”建設中的地位和作用

一所學校的風格和精神反映了它的獨特文化，也關(guān)系其形象和魅力，一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。縱觀世界一流大學，校園文化是大學賴以生存與發(fā)展的靈魂，文化競爭力已成為大學核心競爭力的重要標志，一流的校園文化對“雙一流”建設至關(guān)重要，大學中的人才培養(yǎng)、學科建設、科研創(chuàng)造等都需要校園文化孕育和孵化。加強校園文化建設，可以有效促進高校改革和發(fā)展，為實現(xiàn)“雙一流”打下堅實的基礎。

（一）文化的導向性：引領高校發(fā)展方向

高校校園文化在不斷發(fā)展與變革中逐漸形成了特有的文化積淀，體現(xiàn)出高校師生員工共同的思維模式、行為習慣和價值取向。校園文化的導向作用不僅可以保障高校的發(fā)展方向，同時可以對師生員工的思想和行為進行引導，幫助師生員工樹立正確的價值觀念，確保高校中的每個個體都與學校整體發(fā)展保持和諧一致。“雙一流”建設有賴于強有力的精神動力，校園文化將引領高校發(fā)展方向，成為“雙一流”建設事業(yè)保持穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)生動力。

（二）文化的凝聚力：匯聚師生員工的智慧和力量

在共同的校園生活中，師生員工將學校視為自己的家園，將個人的發(fā)展與學校的榮辱緊密相連，從而形成共同的價值觀和文化自覺。這種群體意識將全體師生員工緊密聯(lián)系在一起，形成了強大的凝聚力和向心力。在共同建設目標的指引下，師生員工將這種文化自覺轉(zhuǎn)化為具體行動，共同為學校的發(fā)展而努力奮斗。“雙一流”建設作為舉全校之力的戰(zhàn)略任務，需要充分發(fā)揮校園文化的凝聚功能，將師生員工的思想、認識和行動統(tǒng)一到學校改革發(fā)展各項任務中，匯聚全體師生員工的智慧和力量。

（三）文化的獨特性：推動高校特色發(fā)展

世界各國的經(jīng)驗表明，一流大學具有共同特征，更有鮮明的特色。倡導學術(shù)自由，追求真理，崇尚道德，這是哈佛校園文化的精華。耶魯大學把培養(yǎng)符合社會進步和經(jīng)濟建設需要的杰出人才作為大學的根本任務。習近平總書記指出，“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色”“我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學”。校園文化的獨特性滲透并作用于高校的人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究、對外交流、社會服務等方面，推動高校走特色化發(fā)展道路，建設中國特色的“雙一流”。

三、中醫(yī)藥院校校園文化建設路徑

上海中醫(yī)藥大學是新中國誕生后國家首批建立的中醫(yī)藥高等院校之一，是教育部與上海市政府“部市共建”的中醫(yī)藥院校。學校始終堅持“不重其全重其優(yōu)、不重其大重其特、不重其名重其實”的辦學理念，緊緊圍繞世界一流中醫(yī)藥大學建設目標，扎實推進綜合改革，不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，著力提升核心競爭力、服務貢獻力和社會影響力。近年來，學校對標上海卓越城市建設，積極致力于大學文化凝練和建設，通過打造校園形態(tài)文化、涵養(yǎng)師生精神文化、凝練卓越治理文化，不斷加強校園文化建設，增強師生凝聚力，提振師生精氣神，為學校的“雙一流”學科建設發(fā)揮積極推動作用。

（一）打造校園形態(tài)文化

學校精心打造校園形態(tài)文化，推進“美麗上中醫(yī)”內(nèi)涵建設，通過再造校園景觀地標，建設綠色生態(tài)校園，將育人要素融入到校園的每一個角落，讓一草一木傳情，使一磚一瓦育人。教室內(nèi)新式課桌椅、交互式空間讓師生更好地溝通交流。墻面上張貼的校園風景和師生活動照片形成了極富“上中醫(yī)”特色的文化墻。教室正逐漸成為學生的“第三位老師”，發(fā)揮著文化的隱形育人功能。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐園配置了高科技、高水平的儀器設備，同時也融入“五行”“五色”“五禽戲”“太極”“八卦”等中華傳統(tǒng)文化元素，將“創(chuàng)新”與“傳承”完美融合。中醫(yī)藥科技創(chuàng)新中心、全球合作伙伴中心、大學生龍舟碼頭等一批新建筑拔地而起，中醫(yī)藥博物館、圖書館煥然一新。具有中醫(yī)藥特點的校園形態(tài)文化的優(yōu)化再造，對學校的辦學理念、教風學風、學科建設、科學研究等產(chǎn)生著積極的影響，深化了“勤奮、仁愛、求實、創(chuàng)新”的校訓精神。

（二）涵養(yǎng)師生精神文化

學校以推進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展為己任，以大學精神的凝練為指向，立足上海，面向社會，服務健康中國建設，逐步形成具有自身特色的文化內(nèi)核。以建校60周年為契機，學校舉辦系列學術(shù)活動，在歷史傳承中提升師生校友的文化認同和情感認同。圍繞“社會主義核心價值觀”“喜迎十九大”“我與改革開放共成長”等主題，開展主題實踐活動，加強思想引領，筑牢育人精神之基。建立美育專家咨詢顧問導師團，邀請社會文化藝術(shù)家擔任客座教授，開設“岐黃修身”文化素質(zhì)教育工作室。依托通識教育第一課堂和君子書院、淑女學堂第二課堂，構(gòu)建以中華傳統(tǒng)文化為核心的美育教學平臺。建立岐黃育人志愿服務基地，促進中醫(yī)藥知識的普及和中醫(yī)藥文化傳播。發(fā)揮中醫(yī)藥文化的引領作用，凝練和培育與世界一流中醫(yī)藥大學建設相匹配的文化育人品牌，“五禽戲”入選教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地項目，原創(chuàng)話劇《裘沛然》成功入選教育部“高校原創(chuàng)文化精品行動推進計劃”。對接“健康中國”戰(zhàn)略，落實教育部“卓越醫(yī)師”計劃，圍繞“一體兩翼”總體目標，培育傳承創(chuàng)新相統(tǒng)一的拔尖人才。加強師德師風建設，突出理想信念教育，抓好“五個術(shù)”，即“道術(shù)”“學術(shù)”“技術(shù)”“藝術(shù)”“仁術(shù)”，形成全員全方位全過程育人氛圍。

（三）凝練卓越的治理文化

創(chuàng)新和完善高校內(nèi)部治理體系是高校校園文化建設的需要，也是實現(xiàn)“雙一流”的需要。在現(xiàn)代大學制度的在指引下，高校要完善和改革內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，按照教授治學、民主管理的要求，由集權(quán)管理向分權(quán)管理，由行政化向去行政化轉(zhuǎn)型。[5]作為上海市現(xiàn)代大學制度建設首批試點單位和上海市高水平大學地方高校，學校堅持和完善黨委領導下的校長負責制，明晰學校黨委、校長職責、權(quán)限、議事規(guī)則和決策機制，形成了黨委領導下的校長負責制“1+4+X”制度體系。“1”即黨委領導下的校長負責制實施細則，“4”即大學關(guān)于落實“三重一大”制度的實施辦法、黨委全體委員會議議事規(guī)則、黨委常務委員會會議議事規(guī)則、校長辦公會議議事規(guī)則，“X”即是以學校章程為引領的規(guī)章制度體系。同時，用“負面清單”思路定期開展規(guī)章制度體系梳理工作，不斷推進規(guī)章制度的“立改廢”工作，制定規(guī)范性文件管理規(guī)定，規(guī)范學校規(guī)范性文件的制定程序，明確制定標準，保證規(guī)范性文件的質(zhì)量，促進學校治理更加規(guī)范化、有序化和科學化。

參考文獻

[1] 馬來煥.校園文化價值職向[M].北京：北京理工大學出版社，2012年版.

[2] 武超群.大學文化是“雙一流”建設的內(nèi)生動力.光明日報.2018年9月11日.

[3] 紀凱博.高校校園文化建設研究——以沈陽建筑大學為例[D].沈陽：沈陽建筑大學，2015.

[4] 王在民.轉(zhuǎn)型期高校校園文化建設理念與路徑探析——基于創(chuàng)一流大學的視域[J].高等財經(jīng)教育研究，2016（5）15：19.

[5] 楊建國.論高校黨委在現(xiàn)代大學制度建設中的地位和作用[J].決策咨詢，2012（5）：38-41.

基金項目：上海中醫(yī)藥大學，上海市中醫(yī)藥研究院“杏林中青年人才培養(yǎng)體系”項目資助。