高中思想政治學科教學策略研究

張玉寶

【摘要】高中階段，思想政治學科是德育的主要渠道，也是落實立德樹人的路徑，對培育學生核心素養(yǎng)具有重要的意義。講述了當前高中政治課堂教學的現(xiàn)狀，根據(jù)實際教學情況，詳細分析了提高高中政治課堂教學效率的途徑。

【關鍵詞】高中政治教學效率途徑

一、高中政治課堂教學現(xiàn)狀

政治課堂留給學生的普遍印象是枯燥乏味，知識點理論性過強，大量知識點需要學生背誦，學生沒有掌握良好背誦技巧的基礎上，其只能逐字逐句的硬背，長此以往學生學習積極性嚴重下降，感受不到學習的成就，也就不能激發(fā)學生積極主動探索知識的興趣。同時，在傳統(tǒng)教育背景的影響下，教師和家長普遍重視語文、數(shù)學、英語等課程學習，實際政治科目上課時間少，沒有給予其應有的重視程度。此外，高中政治教師授課時，反映出很多不夠先進的教學模式，整個課堂上教師只針對知識點機械講解，忽略了學生在課堂中的主體地位，沒有適當增加與學生的互動環(huán)節(jié)，導致學生上課時容易注意力不集中。

二、強化高中政治課堂教學效率的措施

（一）增強教師與學生之間交流，構建良好氛圍

以前，教學中教師是教學主體，并不關注學生掌握知識的程度以及心理變化，教師開展教學活動中目的性太強。長時間下來，學生處于被動學習中，對知識的好奇心逐漸消磨殆盡，加劇教師與學生之間矛盾。因此，教師需要調整傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式，發(fā)展能夠順應學生心理成長的政治教學方式，盡可能多的與學生交流溝通學習中重難點問題，及時糾正其學習方法，形成教師活躍課堂，學生積極配合教師的良好教學氛圍。此外，教師在課堂中應該擺正心態(tài)，帶著與學生打成一片的心態(tài)，在融洽關系中做知識的傳播者，明確教學中教師與學生之間的平等地位，從而拉近教師與學生的距離，為教學質量的提升奠定良好環(huán)境基礎。

（二）加強學生學習體驗，重點培養(yǎng)其德育素質

新課程標準深刻闡述了政治教學與社會實踐建立聯(lián)系的重要性，鼓勵學生積極參與社會活動，將理論知識轉化為知識技能，不斷豐富自身知識體系結構，更加真切的體驗生活，從而形成良好的思想觀念以及道德水平。由于高中政治知識枯燥乏味的特性，決定了教師需要重視學生學習體驗，把書本知識深入生活實際，開展多種政治活動，建立縝密的“德育”知識結構。

例如，《做守法公民》授課中，教師可以將社會生活的違法現(xiàn)象講給學生，讓學生在心理上明確違法行為、不違法行為與守法行為界限，同時，讓其了解違法行為的嚴重后果。

（三）通過信息化手段，激發(fā)學生學習的積極性

教師將信息化手段運用到政治課堂教學中，能夠有效提升其學習效率，促進學生開展自主學習活動。其中，信息技術的種類有很多種，涉及多媒體技術、網(wǎng)絡平臺、移動終端等，教師通過視頻以及音頻課件，豐富政治教學課堂，形象生動地改變政治知識點在學生腦海中的印象。通常在教學中只要克服了建立學生學習興趣的難題就能夠順利開展教學，學生在興趣的引導下，能夠耐下心來研究教材知識點，遇見不懂的問題，學生會自行查閱資料，形成正確的學習習慣。此外，在政治課堂中增加使用信息技術，能夠提升課堂效率，節(jié)省下來的時間，學生可以用于拓展知識面。

（四）從實踐能力出發(fā)，深化政治課的實效性

真正好的教學并不是為了增加學生閱讀課本的數(shù)量，而是讓其真正了解書本中闡述的道理。政治教學中教師也應該銘記教學宗旨。同時，實際教學中應該盡可能多給學生提供實踐活動，將授課場所從課內專項課外，逐漸走向社會，從而豐富學生的社會實踐能力。

（五）根據(jù)學生的實際接受能力，明確課堂層次

基于政治教學的特點，需要教師根據(jù)學生成績、性格方面差異，進行政治分層教學，從而實現(xiàn)素質教育的教學要求，促使政治教學取得更好的成績。在多年教學中，將學生分成三個層次是比較科學的分層教學方式。進行分層政治教學不僅有利于提升教學質量，還能夠讓學生更好的掌握知識點，在其基于扎實的政治基礎上不斷豐富自身知識結構。能夠良好掌握知識點的學生，教師要適當?shù)囊龑W生對知識點進行深化研究，將教材內容逐漸滲透內化為思想。學習成績一般的學生，教師應該幫助其鞏固基礎知識，加強課后習題練習量，建立良好基礎知識，隨后進行政治能力訓練，爭取早日讓其成為政治學習中的佼佼者。對于基礎薄弱的學生，教師應該適當?shù)慕档蛯W習要求，根據(jù)其自身學習中存在的問題，調整教學方案，查缺補漏后，加強學生基礎知識的訓練，在這個過程中學生一定會遇見很多困難，教師應該給予鼓勵與肯定，讓學生重樹學習的信心，從而提升政治課堂的效率。

三、結論

綜合上述文章內容，高中階段學習在學生整個教學生涯中具有承上啟下的作用，教師應該明確政治教學對學生道德品質塑造的作用，根據(jù)高中學生心理發(fā)展狀況開展相應的教學活動，強化教師與學生之間的交流，重點培養(yǎng)學生對政治知識的實踐應用能力，實現(xiàn)其全面素質的提升。

參考文獻：

[1]賈偉華.試論高中政治教師如何當好學生的生涯導師[J].學周刊，2019，（04）.