如何提高高中英語課堂教學效率

石光瑩

【摘 要】 隨著高中英語新課程改革的不斷升入，傳統單一的教師只使用一支粉筆，一本教材的教學方式已不能適應新形勢教學要求及新時代學生的需求，這就迫切要求教師從自身教學素養，教學方法方式，師生關系及教學內容等各方面進行改進提升，構建科學、高效的優質英語課堂，促進學生綜合素養全面提高。教師應內強素質，外樹形象，用淵博的學識、高雅的氣質、優秀的品質點燃學生強烈的求知欲。教師應內強素質，外樹形象，用淵博的學識、高雅的氣質、優秀的品質點燃學生強烈的求知欲。構建民主、平等、文明、和諧的師生關系，助力高效英語課堂。精心設計課堂教學活動，做到教學有的放矢。運用新穎、科學、有效的教學方法及方式，讓英語課堂活起來，讓學生動起來。

【關鍵詞】 高中英語 ?課堂教學 ?方法

在素質教育的背景下，高中英語教學有了新的模式與思路，傳統灌輸式的講解過程，難以調動高中學生對英語學習的主動性，因此，高中英語教師應該提升英語教學的有效性。高中英語是培養學生的英語口語能力以及應用能力的課程，在高中英語教學的過程中，教師必須要結合高中學生的實際需求以及學習的特征等方面的內容，為學生設置適宜的教學方案，引導學生能夠自覺、主動地深入到英語學習的過程中，進而增強英語教學的效率。

一、課前精心準備，明確教學目標

課前準備是有效教學的基礎，高中英語教學的過程中，教師首先應該為學生做好充足的課前準備，同時還要為學生樹立明確的英語教學目標，讓學生能夠清晰地認識到英語學習的目的和意義;在制定教學目標時，教師一定要對每個學生的英語實際學習水平進行深入的了解，教學目標不能過于籠統，要緊密地結合素質教育的要求，不僅要提升高中學生的英語理論知識，還要不斷地強化學生的思維能力以及創新能力等。 比如： 在學習“friendship”相關的內容時，教師可以為學生提出課前預習的問題，如：提到“友誼”你會想到什么？“Are you good to your friends？”能否和其他同學分享你和朋友之間有趣的故事呢？通過提問的方式，進一步引發學生的思考，同時教師還要在課前為學生準備相關的教學工具等，這樣能夠讓學生快速的進入到對英語課文的學習過程中，極大地吸引了學生的注意力，增強了教學的效果。

二、以學生為本，培養學生的主體意識

在以往高中英語教學的過程中，很多教師受到應試教育的影響，給學生進行灌輸式的英語講解，學生對英語學習的興趣不高，甚至有些高中學生還會對教師枯燥的課堂教學產生抵觸心理，不愿意自主的參與到課堂學習的環節中，久而久之，就會使得高中英語教學的效率越來越低。介于這種情況，高中教師在教學的過程中，應該及時轉變陳舊的觀念，將學生作為教學的主體，充分的發揮學生在英語學習中的主動性，同時通過多樣化的教學手段，調動學生對英語學習的熱情。比如：教師可以加強和學生之間的交流與互動，借助開展多樣化的英語教學活動，鼓勵高中學生從活動中充分的理解英語知識，并將其有效地應用，達到學以致用的目的。如：教師可以組織學生開展英語演講比賽、辯論賽或者英文歌曲演唱比賽等，增強學生的口語表達能力。在學習“computer”相關的內容時，教師可以先將學生分成正反兩個組，然后就計算機的利與弊展開激烈的英語辯論，這樣更有助于學生理解英語課文，極大地增強了英語教學的有效性。

三、構建民主、平等、文明、和諧的師生關系，助力高效英語課堂

教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。教師在教學中起著主導作用，是教學活動中的引導者、組織者，是學生的引路人及導師。學生是教學活動的主體，是教師教育的對象。教師在課堂教學中應本著一切為了每位學生的發展從事自己的教學活動，把學生看作具有獨立人格的主體，關注學生的健康成長，關心學生的學習、生活及情緒的變化，及時地引導學生，幫助學生解決實際問題，以愛為源，將愛注入學生的心田。教師要充分尊重學生，善于聆聽學生的意見、想法，正確認識并對待學生的個性、特點，學會賞識學生及時發現學生的優點及特長，正確引導，因材施教，用對待學生的耐心、愛心及對教育的熱情來吸引，感染學生，做學生的良師益友，創造一種寬松、自由、嚴謹、活潑和和諧的教學氛圍，從而更好地實現課堂教學效率的最大化。

四、精心設計課堂教學活動，做到教學有的放矢

教師為了在教學質量和效率上更勝一籌，就得精心設計課堂。首先，教師在設計課堂教學活動時應充分考慮學生的學情，能力等現狀。畢竟，教學的最終目的是為了提高學生的綜合能力及素養，培養品德高尚，素質過硬的全面發展的人才。因此，教師應將所教授知識與學生的實際情況緊密地聯系在一起，選擇更符合學生的教學內容，教學任務及教學方法，對學生分層教學，讓每一位學生參與到課堂教學活動之中，從中體驗并獲得作為課堂主體參與者的成就與快樂，增強學習的興趣與動力，從而達到共同進步，共同發展，全面提高。其次，認真鉆研教材，熟悉教材中的重點，難點知識，和要實現的教學目標，進而廣泛閱讀與本單元相關的英語資料，精心設計，認真整合教材，選取適合學生的教學內容。最后，教師還應鉆研歷屆高考英語試題，做到高考英語導向與英語教學相統一，通過典型的高考英語試題的練習使學生學習更有效，學習目的更明確。

總之，在課程改革的背景下，高中英語教學有了新的目標，高中教師應該致力展現英語教學的有效性，在提升高中學生英語水平的同時，增強學生的綜合素質。首先，教師應該對有效課堂有充分的認識和了解，同時還要為學生制定清晰的教學目標，做好充足的課前準備，快速地吸引學生對英語學習的注意力。其次，教師還要借助多樣化的教學手段，凸顯高中學生在英語學習中的主體地位，讓學生能夠積極地融入到英語探索的過程中。