關于疫情期間開展好網課教學的一點思考

郭小平

2020春一場猝不及防的新冠疫情，讓人類生活和生命變得異常艱難。武漢封城、湖北封城，一場沒有硝煙的戰爭就此打響。為拯救生命，白衣天使們逆向而行，向新冠宣戰。

疫情期間，全國上下不得不按下了新學期開學的暫停鍵。“停課不停學”也是新形勢下的產物。在教育部的號召下，全國各地一時間掀起了“網課”高潮：老師們傾盡其能，恨不得將自身畢生所學傾情教授;學生們面對著電腦屏幕，心中起伏不定;家長們當起了“書童+監督官”……大家都在議論：同樣的網課會產生怎樣的不同效果呢？

為什么要開展網課教學？如何開展好網課教學？網課教學給我們帶來哪些思考？筆者就如何開展好網課教學這方面淺談一下自己的看法。

一、網課教學要與時代接軌

在疫情期間開展網課教學的第一要務是要學生清楚的認識到，開展網課教學是迫于新冠疫情，是學生和家長的安全考慮，武漢封城、湖北封城，全國緊急救援湖北，是一次英雄壯舉，是實現武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國勝，是黨中央對全國人民的生命和安全高度負責的一種具體體現，宅居在家開展網課教學是斬斷病毒的傳播途徑，是實現“停課不停學”，幫助學生實現自主學習、自主成長。要讓學生對當前的世界流行性疾病大環境有了一個更深刻的認識，讓學生學會自我保護、自我調節、自我約束，讓學生對自己所肩負的責任有了一個更清醒的認識，能夠為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春和力量。樹立起擔當擔責意識，能更好的適應環境、無懼挑戰。在網課教學時要穿插新冠疫情的防控知識講座，要讓學生了解世界各國面對新冠疫情的種種舉措，要讓學生知道在新冠疫情防控戰中我們國家所付出的巨大努力和為世界各國提供的醫療援助，要讓學生對黨和國家有了一個全面的認識和系統了解。

二、網課教學要注重開放性和交互性

上過網課的教師都知道，網課教學難在如何讓學生對學習一直保持一顆愉悅的心情，一個良好的學習狀態和一個善于思考的個性空間。筆者認為，要破除這一點就要在開放性和交互性上下足功夫，在開展網課教學時要注重開放性，讓各個不同層次的學生都能有所收獲，不能僅用一個標準來設計自己的網課。要注重在網課教學中激發學生的思維，讓師生的心靈火花在網課教學中實現碰撞，緊緊牽住問題導向和思維導向這個“牛鼻子”，不斷掀起新一輪的學習探討思維熱潮。同時教師還應該在網課教學中關注和學生的交互，及時幫助學生解決學習過程中遇到的疑難問題，而不是一蹴而就，僅僅關注學生學習結果。有時抓實了學習過程，學習效果自然就好。有的教師怕影響教學進度，一開始就大講特講，這樣的效果反而不好。作為教師每次網課前要了解學生的學習狀況，譬如這節課學生的感興趣點在哪里？怎樣發動學生積極開展思維？如何讓不同層次的學生都有收獲？怎樣講授能達到最佳效果等等。這些都需要網課教學要能打得開、打得好，也能收得攏、收得快。讓學生的思維能經常處于一種活躍的狀態。

三、網課教學要打造師生成長共同體

網課教學的最終目的是師生在不見面的情況下能夠完成課堂教學任務，推動師生的共同成長。這就需要教師在開展網課教學時要盯緊怎樣實現共同成長這一目標。如教師要不斷提升自己的信息技術水平和網絡教學設計能力，要不斷強化自己網絡教學的專業技能，讓自己的網課教學更有吸引力和凝聚力，讓學生能更好的利用網課教學來培養自己的綜合素養，打造師生成長的共同體。通過打造師生成長共同體，讓教師對網課教學學會運用自如、得心應手，學生學會在網課教學中做到存乎一心、有張有弛，既學習了知識又增長了技能，何樂而不為之？

筆者認為，作為每一位教育工作者，都應該有大教育觀，要善于審時度勢，化被動為主動，堅持“育人優先”、全面發展，要培養當代學生責任擔當意識、人文審美情懷、勞動實踐能力、生命健康等方面的教育。只有這樣，才能早日實現中華民族偉大復興的中國夢！