論高中英語教學設計中學生核心素養的培養

龍曉平

◆摘 ?要：本文以高中英語教學設計作為教學研究項目，以學生核心素養作為教學重點，確定其培養方向、探索其培養方案。培養方向為：情感、文化、語言。培養方案為：借助網絡資源、開展英語交際實踐、加強學生自主閱讀，以此全面培養高中生的英語核心素養。

◆關鍵詞：網絡資源;英語交際;自主閱讀

英語作為國內重點學習的應用型語言，關乎著學生的升學與職業發展。在教育改革時期，學生英語綜合能力，作為英語教學任務的重點內容，應給予高度重視。現階段，學生英語學習狀態普遍較好，加強核心素養的訓練，具有教學必要性。為此，應開展科學的教學設計，保障核心素養教學活動有序發展。

一、培養方向

（一）情感

培養高中生的學習情感，關注學生參與英語科目的學習熱情與傾向，以學生審美視角為參考，加強學生辨別能力的培養與提升。學生英語成績在處于穩定狀態時，極易引起學生削弱英語科目的學習熱情，造成學生自以為英語能力尚可，忽視自身英語綜合能力的塑造。英語授課教師應以全新的教學設計視角，為學生開展教學指導，激發學生參與英語科目的學習興趣，創新英語教學設計方式，增強學生英語學習能力，以此逐漸培養學生英語學習情感，促進其形成英語核心素養。

（二）文化

英語語言作為異域文化傳播的載體，文化學習有助于升華學生英語核心素養。英語授課教師應為學生開展相關異域文化的講解，增強學生對西方文化的了解程度，提升其英語學習的歸屬感，賦予其英語學習的文化意識，以此逐漸提升學生的英語核心素養。例如，關于西方節日的講解，圣誕節、復活節、情人節等，以此深化學生對相關英語內容的理解與應用，塑造學生英語學習的國際視野，增強學生對西方文化的接受能力，以此提升學生的英語核心素養。

（三）語言

英語語言學習，作為培養學生英語核心素養的基礎項目。學生英語語言的交際與表達能力，作為評價其英語語言掌握能力的關鍵依據。英語語言交際能力，主要表現在英語聽取、英語表達、英語閱讀三個方面。為此，開展英語語言表達能力訓練課程，作為培養學生英語核心素養的關鍵途徑。

二、培養方案

（一）借助網絡資源

英語授課教師應借助豐富的網絡資源，為學生開展語言表達與學習的綜合性體驗活動，增強學生英語語境的代入感，為培養學生英語核心素養提供教學氛圍。此類教學設計具有簡單性，在英語課程中，為學生延伸網絡相關學習資源，拓展學生英語學習的范圍，提升學生對英語學習的立體性，順應學生對英語語言學科多面性的學習需求。為此，英語授課教師可借助網絡資源，為學生提供教材內容相關的圖文、微課視頻、音樂文件等，增強學生對英語國家的了解，分別從人文環境、歷史發展、經濟特點等方面予以了解，使學生英語學習更具立體性。

例如，英語授課教師可帶領學生開展英語節目的觀看，豐富學生課余項目，緩解學生英語學習的枯燥性，較為典型的英語節目為TED演講。在觀看的基礎上，讓學生結合其中一個演講主題，開展觀后感表達，由此鍛煉學生英語內容聽取、英語主題獲取、英語大意總結、自主思想表達四個方面的英語能力，全面提升學生的英語核心素養。

（二）開展英語交際實踐

英語授課教師應帶領學生開展語言實踐活動，比如英語角、英語競賽活動等，以此提升學生英語應用次數，強化學生英語學習的綜合能力。培養高中生英語核心素養的關鍵措施在于：全面開展學生英語應用能力的訓練。訓練內容包括：英語內容聽取與辨析、英語表達與交際、英語文章的閱讀與掌握、英語書寫與創作。為此，英語授課教師應在教學設計中融合具有英語實踐性的元素，以此全面提升學生英語交際與應用的綜合能力。

例如，教師讓學生以英語語言表達形式書寫文章，采取每周一次形式，提升學生英語語言的應用次數，每天隨機選擇三名學生分享寫作內容，以此訓練學生英語表達能力。與此同時，借助英語角、英語交流活動等形式，為學生創設英語應用與交流的環境，促進學生樂于應用英語語言，摒棄英語表達的羞澀感，由此全面塑造學生英語核心素養。

（三）加強學生自主閱讀

加強學生自主開展英語閱讀，增強學生英語思辨能力，為其英語寫作提供閱讀素材。在英語日常教學活動中，存在較為普遍的教學困難，即學生開展英語應用時，存在思維轉換的障礙，引起學生英語表達具有中式化特點。為此，英語授課教師在開展教學設計期間，應科學規劃學生每日英語的閱讀篇幅，比如英語學報每日5頁，借助閱讀量增強學生語音表達語感，訓練學生英語思辨能力，切實強化學生英語核心素養。

三、結論

綜上所述，英語學習科目，在高中學習任務中占據較為關鍵的位置。高中英語學科的教學活動，其設計與內容，備受教學界關注。社會各界組織對人才的英語能力提出了較高要求，教師應結合學生的學習能力，開展具有核心素質的教學設計，有序落實核心素養的教學活動，增強英語教學的源動力。

參考文獻

[1]王艷霞.高中英語教學設計中學生核心素養的培養[J].英語廣場，2018（06）：124-125.

[2]卓秀霞，姚桂招.高中英語教學設計中學生核心素養的培養[J].佳木斯職業學院學報，2017（06）：210-211.